真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 第一部分 高考復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀答題方法技巧匯總 寫(xiě)作特點(diǎn)，即XXX在表達(dá)上的特色，它應(yīng)該如何分析呢？或者說(shuō)，從哪些角度進(jìn)行分析呢？首先寫(xiě)作是怎么回事，一個(gè)內(nèi)容是如何完成表達(dá)的，過(guò)程怎樣？各人都應(yīng)該有自己的特色，這就是每人、每篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。 包括四個(gè)方面： 構(gòu)思上，包括材料的選擇與組織，文體、表達(dá)方式的選擇等； ? 文體的選擇，包括表達(dá)方式的選擇； ? 材料的選擇與取舍，包括詳略、主次安排。 ? 主要的表達(dá)方式有敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明五種，我們對(duì)它們各自的特征要熟悉。 l 敘述是對(duì)經(jīng)過(guò)的再現(xiàn)， l 描寫(xiě)是對(duì)情境的再現(xiàn)，議論有思辨， l 說(shuō)明是客觀介紹，各有不同。 l 抒情有直接抒情和間接抒情兩種，直抒胸臆屬于直接抒情。 間接抒情依托其它四種（從表達(dá)方式上,分為三類(lèi)） 1、敘述抒情 ；2、議論抒情 ；3、描寫(xiě)抒情 ：【（1）、借景抒情；（2）、借物抒情；（3）、借物言志】 l 還有一種反文體，如用寓言形式議論，用敘述的形式抒情等。 結(jié)構(gòu)上，包括開(kāi)頭、結(jié)尾、線索、順序、過(guò)渡、銜接、呼應(yīng)、照應(yīng)等； ? 關(guān)注的是段落、層次的劃分和推進(jìn)，以及這些段落出場(chǎng)的特點(diǎn)和相互關(guān)系。不同的文體結(jié)構(gòu)形態(tài)也有不同。 如果是記敘性文章，需要考慮: ? 有線索的使用，鋪墊、照應(yīng)、襯托，伏筆、懸念等。 ? 其次是順序，是順敘、倒敘還是插敘、平敘等。 ? 人稱(chēng)的變化，觀察、寫(xiě)作的視角等。 ? 對(duì)各種描寫(xiě)手法，如心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等的特征辨識(shí)及其作用也要理解。 ? 還有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。 如果是議論性文字： ? 所謂的先總后分，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，卒章顯志，正反對(duì)照，層層深入，等等，都是常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形態(tài)，我們要能辨析并理解其作用。 表達(dá)技巧上的，包括表現(xiàn)手法、修辭手法；語(yǔ)言上，語(yǔ)言風(fēng)格、特點(diǎn)等。 ? 從廣義上來(lái)講也就是XXX在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。 ? 首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧： ? 種類(lèi)很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等等； 從整體上看，不同文體的作品又有著各自的特點(diǎn)： ? 抒情散文，常用借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法； ? 記敘文，如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等； ? 議論文，如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類(lèi)比推理等； ? 小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等。 語(yǔ)言上：要了解常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有清新、質(zhì)樸、雋永、含蓄、繁富、華美、莊重、詼諧、幽默等之分，知道語(yǔ)言運(yùn)用上有平實(shí)、準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，然后根據(jù)所給文段或語(yǔ)句，仔細(xì)斟酌，準(zhǔn)確判斷其特點(diǎn)及表達(dá)效果。 （一）文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞 1、修辭手法 ⑴確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。 ⑵明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。 一般說(shuō)來(lái)：描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。具體如下： ①比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。 答題格式：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性 ②擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。 ③排比——強(qiáng)烈表達(dá)XXX的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 ④夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。 ⑤對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。 ⑥設(shè)問(wèn)——無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。 答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考 ⑦反問(wèn)——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。 ⑧反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。 ⑨借代——生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)XXX的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。 ⑩雙關(guān)——表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。 2、表現(xiàn)手法類(lèi) ⑴確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。 ⑵明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用 ⑶明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。 ①象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想， ②抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情 ③對(duì)比：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。突出XXX對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。或使對(duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。 ④襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。 ⑤渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。 ⑥類(lèi)比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。 ⑦反語(yǔ)（反諷）：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。 （二）表達(dá)方式類(lèi)——一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題 1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。 2、明確五種表達(dá)方式（記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)和抒情）具體分類(lèi)及作用、以便答題時(shí)明確方向。 3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。 ①運(yùn)用描寫(xiě)手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題 14 / 14 ⑴肖像描寫(xiě)：以形傳神 ⑵動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物特點(diǎn) ⑶語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn) ⑷心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界 ⑸景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 ⑹白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 ⑺工筆：細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng) ⑻插敘：豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致 ⑼倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 ⑽敘后議論：畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨 ⑾比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂 ⑿直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 ⒀間接抒情：寓情于景，物事含蓄 ②描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) ③描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合 ④描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。 ⑤說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用 ⑥議論文論據(jù)分為：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù) ⑦論證方法：事實(shí)論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證 要注意表達(dá)的語(yǔ)言。記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是“描寫(xiě)了何對(duì)象的什么”或者“何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了XXX怎樣的感情”。 議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是“論證了什么觀點(diǎn)”或“通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)”。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是“說(shuō)明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）”。 （三）行文段落類(lèi)——針對(duì)文章中句段的作用命題 1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。 2、明確句段的作用，明確答題的方向。 3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。 具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等） 結(jié)構(gòu)上的作用： ⑴開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。 ⑵中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。 ⑶結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托XXX感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。 （四）形象物象分析型 1、人物形象的分析： 首先，可以從XXX對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟XXX的創(chuàng)作意圖，從XXX所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。 2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。 ⑴對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。 ⑵內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：①勾連上下文的線索作用；②對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；③主旨的深化升華作用；④寄托XXX的思想感情。 （五）人稱(chēng)表達(dá)類(lèi) 1、確認(rèn)人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。 2、了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。 3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。 第一人稱(chēng)便于直接抒情、真實(shí)可信；第二人稱(chēng)呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使XXX的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱(chēng)可以多角度描寫(xiě)不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。 （六）其他： 1、詞語(yǔ)理解型： ⑴理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體； ⑵理解詞語(yǔ)的象征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象；理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換； ⑶理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)； ⑷理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。 當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義，還必須XXX詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合XXX觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。 2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。 3、篩選整合型：常見(jiàn)的命題形式是：⑴文中刻畫(huà)的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；⑵文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的，其變化過(guò)程是怎樣的，要求概括說(shuō)明。 篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程?；卮鸫祟?lèi)問(wèn)題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過(guò)渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。 【問(wèn)題示例】 ·某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ ⑴動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了…… ⑵形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…… ⑶副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……與事實(shí)不符。 ·一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)棰排c人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。⑵該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。⑶這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 4、題目的作用（好在哪里）：概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎。 5、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物，抒情議論句（虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。 6、環(huán)境景物描寫(xiě)的作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?？山Y(jié)合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫(xiě)，而在小說(shuō)中的描寫(xiě)主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫(xiě)一般都有象征意義。注意結(jié)合具體的題目。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 補(bǔ)充： ①托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。 ②動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象、生動(dòng)富有感染力。 ③舉例或列舉：具體實(shí)在，易于被讀者接受，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。 ④白描：文字簡(jiǎn)練，不加學(xué)渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。 ⑤過(guò)渡和照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢(shì)貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。 （七）散文閱讀方法 1、整體入手，理清文章脈絡(luò)。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點(diǎn)之一，閱讀時(shí)一定要著眼于文章的的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察XXX寄寓其中的意，傾注其中的情。 2、了解背景，透視創(chuàng)作歷程。作品是社會(huì)的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，透視創(chuàng)作歷程，了解XXX的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對(duì)照原文，試卷中的問(wèn)題就不難找到答案。 3、借助想象，體察XXX情感。散文屬于文學(xué)范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，和XXX情感發(fā)生強(qiáng)烈共鳴。 4、辨識(shí)手法，找準(zhǔn)突破口。 5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見(jiàn)的修辭手法和表達(dá)技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。 6、瞻前顧后，分析句段關(guān)系。 7、注意文體特點(diǎn)。敘事散文講求以小見(jiàn)大，形與神的關(guān)系是重點(diǎn)，寫(xiě)景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。但有一點(diǎn)更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”用自己的人生體驗(yàn)和智慧去解讀“XXX心靈彈奏的樂(lè)章”。 ·閱讀一篇陌生散文注意以下要領(lǐng)： 一、尋找“情物”?！扒槲铩痹谏⑽闹杏脕?lái)表示理念、傳達(dá)情感的人物、事物、景物、器物等等。這個(gè)“物”被注入了XXX的思想感情后，就不再是普通的“物”了。可以說(shuō)，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領(lǐng)悟了作品的基調(diào)，掌握了整篇文章的精髓。 二、探究“情緣”?！扒榫墶本褪乔楦械木壠稹? 三、體悟“情義”。“情義”就是文本的意旨。體會(huì)作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無(wú)中生有、避免斷章取義、避免以偏概全，避免節(jié)外生枝。 四、品味“語(yǔ)言”。散文的生命力在于它的“自然美”，實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)散文語(yǔ)言的真情、真心、真語(yǔ)、不矯情，不做作。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿(mǎn)XXX感情的重要語(yǔ)句。對(duì)那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂(yōu)思、或景仰的句子要特別關(guān)注。 第二部分 古代詩(shī)歌鑒賞題型分析和答題技巧 第一種模式 分析意境型 1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 2、提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 3、解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 4、答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析XXX的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了XXX感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 5. 答題格式：本詩(shī)中XXX抓住了___、___等景物，營(yíng)造了一幅___的畫(huà)面（意境），表達(dá)了XXX因___而___的思想感情（心情）。 第二種模式 分析技巧型 1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 2、提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。 4、答題步驟：①準(zhǔn)確指出用了何種手法。②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。③此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。 5、答題格式：本詩(shī)中XXX運(yùn)用了___的手法。用___、___（景物）來(lái)___（手法）（準(zhǔn)確地表達(dá)出）XXX___的感情。 第三種模式 分析語(yǔ)言特色 1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 2、提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 4、答題步驟：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了XXX怎樣的感情。 5、答題格式：本詩(shī)的語(yǔ)言___、___。所描寫(xiě)的___、___等景物構(gòu)成了一幅___的畫(huà)面，很好地表達(dá)了XXX___的思想感情。 第四種模式 煉字型 1、提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 2、提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ 3、解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 4、答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 5、答題格式：___字寫(xiě)出了___（是寫(xiě)___），展現(xiàn)了一幅___的畫(huà)面，折射出（表現(xiàn)出）XXX___。 第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型 1、提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？ 2、解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。 3、答題步驟：①該詞對(duì)突出主旨所起的作用。②從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 4、答題格式：___的意思（寓意）是___，而本詩(shī)的主旨正是___。___的思想感情正是由___引出的。可見(jiàn)___是全詩(shī)的關(guān)鍵。 第六種模式　情感、主旨型 1、提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么 2、提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。 3、答題步驟：①詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容②運(yùn)用了何種表達(dá)技巧③抒發(fā)什么情感。 4、答題格式：___（畫(huà)面描繪）。在這幅畫(huà)面中，XXX運(yùn)用了___的手法，表現(xiàn)了其___的思想感情。 第七種模式　評(píng)價(jià)題型 1、提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥? 2、答題思路：①認(rèn)真審題②深入閱讀理解詩(shī)詞③結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題 3、答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞 第八種模式　比較評(píng)價(jià)題型 1、提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。 2、答題思路：（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。 現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型: 描繪類(lèi) 提問(wèn)方式：某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。 答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》） 問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？ 答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。 結(jié)構(gòu)類(lèi) 提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了…… 答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》） 問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。 修辭類(lèi) 提問(wèn)方式：這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境 1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。 2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。 3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 答題示例1：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿(mǎn)了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話(huà)說(shuō)知音》） 問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。 答題示例2：（2004年高考題）文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫(xiě)有什么好處? ——運(yùn)用了類(lèi)比（比喻）的手法，將參加社會(huì)活動(dòng)類(lèi)比（比喻）為喝酒，將過(guò)分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作類(lèi)比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無(wú)益，酗酒則造成“快樂(lè)的死亡”（沒(méi)有作品發(fā)表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動(dòng)形象的批評(píng)作用。 二、有關(guān)布局謀篇的題型: 提問(wèn)方式：某句（段）話(huà)在文中有什么作用？ 答題思路： 1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 　2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 　3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。 2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手） 答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。 答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段“朋友打來(lái)電話(huà)”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？——① 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛(ài)生命，感悟生活，詩(shī)意地看待生活。② 結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用，深化了XXX的思考，引發(fā)了議論。 答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好處。 ①作用：第一層寫(xiě)修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊；第二層寫(xiě)表的來(lái)歷凸顯父親的精神；第三層寫(xiě)表的傳承突出XXX對(duì)父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。 補(bǔ)充： 1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 2. 段意的歸納 記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。 議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，XXX的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn) 　　舉例論證運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。 　　 道理論證可以增強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。 　　 對(duì)比論證正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。 　　 比喻論證道理講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。 　　 引用論證引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。 　　 因果論證讓人弄清楚事情的前因后果，來(lái)龍去脈；有何因就有何果。 　　 理論論證 目的是要證明論點(diǎn)具有普遍性和規(guī)律性。 3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但XXX卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱(chēng)等）: 藝術(shù)類(lèi) 提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用） 答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。（節(jié)選自2003全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》） 問(wèn)：本文第四段（即上文）寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也使本文的主題得到深化。 答題示例2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比? ——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比 ⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂(yōu)天下的對(duì)比(2)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。 ——通過(guò)多方面的對(duì)比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。 答題示例3：（2004年高考題）XXX在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什么作用?——XXX寫(xiě)了自己的渺小，寫(xiě)自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏。 人稱(chēng)類(lèi) 提問(wèn)方式：使用這種人稱(chēng)寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q(chēng)？ 答題模式：　 第一人稱(chēng)：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感； 第二人稱(chēng)：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話(huà)（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用； 第三人稱(chēng)：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。 答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。 所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》） 問(wèn)：這篇散文中，⑴XXX主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱(chēng)“它”，原因是什么？ 答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話(huà)，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話(huà)承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是XXX直接向長(zhǎng)城抒懷。 四、表達(dá)方式類(lèi) 1）明確五種表達(dá)方式中具體分類(lèi)及作用，以便答題時(shí)明確方向。 2）確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 敘述方式 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。 3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。 4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。 5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 描寫(xiě) 總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)以形傳神；動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫(xiě)，言為心聲；心理描寫(xiě)，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù) 3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。 5．正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。 6、白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng) 7、寫(xiě)景技巧：動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低；仰視、俯視、平視；視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等。 抒情、議論 1、 敘后議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂 2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。 表達(dá)方式入手分析句意： 1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用； 2、議論文中的記敘往往起到例證的作用； 3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。 4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。 答題示例：（2004年高考題）本文切入點(diǎn)與其他寫(xiě)讀書(shū)的文章有什么不同？XXX又怎樣把本文寫(xiě)得情趣盎然？——第一問(wèn)，一般談讀書(shū)的文章，大多從書(shū)的內(nèi)容切入，談讀書(shū)的心得、感受和方法等；而本文則以書(shū)的外形為切入點(diǎn)，談?dòng)嘘P(guān)書(shū)的歷史和文化內(nèi)涵。 第二問(wèn)，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿(mǎn)詩(shī)意的形象化描寫(xiě)；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫(xiě)。 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。 答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。 答題示例：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》） 問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。 分析：四句話(huà)中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。 答：（1）受母親的愛(ài)花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。 五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話(huà)從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話(huà)作定性式的總括。 答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時(shí)，她對(duì)我的稱(chēng)呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話(huà)發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶? 　　我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱(chēng)呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》） 問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話(huà)加以概括，并舉一例說(shuō)明。 答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱(chēng)為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）