小班教案變大了活動反思5篇 從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?？紤]到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。下面是小編為大家整理的小班教案變大了活動反思5篇，希望大家能有所收獲! 小班教案變大了活動反思1 【活動目標(biāo)】 1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。 2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。 【活動準(zhǔn)備】 1、氣球，塑料袋，棉線。 2、《變大變小》音樂CD。 【活動過程】 一、導(dǎo)入： 師：今天老師帶來了一個奇妙的朋友，先聽我說一個謎語，猜猜他是誰。(有一個東西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來)。 幼：氣球。 二、觀察氣球變大變小。 師：現(xiàn)在這個氣球是胖的還是瘦的?是大的還是小的? 幼：瘦的，小的。 師：我怎么能讓這個氣球變大呢? 幼：吹氣…… 師：氣球變大了，如果我一直吹一直吹氣球會怎么樣? 幼：破，爆炸 師：小朋友在吹氣球的時候也不能一直吹一直吹，氣球爆炸的話會傷到臉和眼睛，非常危險。現(xiàn)在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢? 幼：放氣，撒氣 。 師：氣球小姐還帶來了她的好朋友，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來看看他發(fā)生什么事情了? 幼：漏氣…… 師：氣球漏氣的時候是慢慢漏氣的，還一下子漏氣的? 幼：慢慢漏氣的…… 三、嘗試給充氣物品充氣。 師：你還知道哪些東西是充氣的嗎? 幼：皮球、熱氣球、游泳圈…… 師：我還知道有一個東西也是可以充氣的，(塑料袋)，你來試試怎么能讓塑料袋充氣呢? 幼：每人一個嘗試。 四、游戲：“變成一只大氣球” (1)請幼兒想象自己是一只大氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。 (2)幼兒手拉圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。 (3)幼兒牽手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。 小班教案變大了活動反思2 【活動目標(biāo)】 1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。 2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。 的精神。 【活動準(zhǔn)備】 透明杯幼兒人手一個;盛有熱水的水壺若干，;木耳、銀耳、紫菜;小盆 【活動過程】 1、師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么?(干和濕木耳)，分別問名字請你們仔細(xì)看一看干濕木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的，)小結(jié)：干木耳摸起來干干的、硬硬的，問起來還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的， 2、提問：這兩塊木耳原來是一樣大的木耳，可是不知道發(fā)生了什么使其中一個變的大了，到底發(fā)什么了什么哪?(木耳泡水變大)，老師現(xiàn)在驗(yàn)證到底是不是泡水后變大的，木耳現(xiàn)在需要一定的時間，老師今天帶來了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳)，小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是泡水變大的。分三組，每組4人 幼兒動手泡發(fā)食物，進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(注意：水很熱注意安全，水不用很滿，要注意觀察食物的變化) 過程中讓老師出示自己驗(yàn)證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了)，然后請幼兒說一說自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。 小結(jié)：像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。 3、剛剛我們實(shí)驗(yàn)了幾種常見的食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。(胖大海、海參、干魚翅等等)。 師;恩，小朋友們說了很多，老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片，我們來一起看一下有誰吧! 4、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。 師：小朋友，還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的，比如小饅頭，你比較想泡什么吃哪?(方便面、餅干、等) 5、好吃的東西要和別人分享，現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧! 小班教案變大了活動反思3 活動目標(biāo)： 1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。 2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。 3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。 活動準(zhǔn)備： 透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。 活動過程： 1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。 師：小朋友，您們看這是什么? 幼：手。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看? 2、教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動， (一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲。??) 過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?” (由于小班幼兒年齡小，開始注意力不容易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性) 3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實(shí)驗(yàn)。 師：知道老師手里拿的什么? 幼：木耳。 師：這兩塊木耳一樣大嗎? 幼：一樣。 師：待會兒老師要把它放在這兩個杯子里，在一個杯子里倒上水，另一個被子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會變成什么樣? 4、幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么? ①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化; (大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門：因?yàn)樗人蜁L大了;向我們一樣吃吃就長大了;水把空空的里面填滿了??盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔巯胂蟮幕鸹ā? 5、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。 6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。 師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎? (以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)。) 7、幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知驗(yàn)證。 (幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。) 8、師幼共同游戲：變呀變 請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。 (科學(xué)與音樂活動融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品變大，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。) 9、幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受。 (泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。) 活動延伸： 老師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請食堂阿姨炒菜用。 活動反思： 自我參加了省實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的課題研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動?！白兞俗兞恕钡闹黝}活動的目標(biāo)如果按教材上進(jìn)行也會上的很順，對幼兒來說掌握起來比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為教材只是提供給教師的可參考的活動內(nèi)容和素材，是提示而不是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳變大了后，他們都興奮地拍起手來“變大了!變大了!”活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。一是活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手，二是幼兒親手驗(yàn)證感受變化，滿足了參與活動的愿望。三是活動在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。 小班教案變大了活動反思4 活動目標(biāo)： 1.感知物體的可變性，體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來的快樂。 2.體驗(yàn)想象的樂趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。 活動準(zhǔn)備： 沒吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件 活動過程： 導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了?(出示沒吹的氣球) 　　第一部分：讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來的快樂。 　　1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試) 2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想個別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等) 3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?幼：把手松開氣球就變小了 第二部分：經(jīng)驗(yàn)提升：什么東西會變大或變小? 4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來變個魔術(shù)吧! 　　出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大; 雨傘、被子、紙(折疊)——變小。 教師小結(jié)：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會變化的。 　　第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。 5.你們相變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。 6.有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件) 剛才咱們想象成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你會做些什么事情呢?咱們回到活動室把自己的想法講給你的好朋友聽好嗎? 小班教案變大了活動反思5 二、活動目標(biāo)： 1.通過觀察、嘗試探索，感知物體膨脹的有趣現(xiàn)象。 2.對膨脹的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 三、活動準(zhǔn)備： 1.一次性塑料杯人手一個。 2.盤子四個(內(nèi)裝黑木耳和白木耳若干)。 3.課件。 四、活動過程： (一)引導(dǎo)幼兒感知黑、白木耳的特征。 1.師：你們看盤子有什么? 幼：黑木耳和白木耳。 2.引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀和觸感三方面來感知。 師：請你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它們是什么顏色的?像什么? 師：摸一摸是什么感覺的? 3.小結(jié)：黑木耳的顏色是黑色的，看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點(diǎn)白有點(diǎn)黃，看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。 (分析：通過有目的的引導(dǎo)，讓幼兒感知木耳的特性，有了原型事物的基本了解，為幼兒進(jìn)行大膽的猜測提供了一定的科學(xué)理論依據(jù)。) (二)通過猜測、實(shí)驗(yàn)，感知膨脹現(xiàn)象。 1.師：如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里，你們猜猜會怎樣?(幼兒猜測并講述) 2.師：黑木耳和白木耳到底會怎樣呢?我們一起來試一試吧!(幼兒操作并探索) (分析：小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們的猜測會有對有錯，讓他們帶著自己的猜測去實(shí)驗(yàn)，能滿足他們的求知欲望，初步感知膨脹的現(xiàn)象。) (三)對比黑白木耳在水中前后的變化，共同討論膨脹現(xiàn)象。 1.師：黑木耳、白木耳在水中發(fā)生了什么有趣的事情? 幼1：開花了。 幼2：變大了。 師:它們?yōu)槭裁磿兇? 幼：喝了好多的水。 2.師：我們再來摸一摸它們，會是什么感覺呢? 幼：滑滑的、軟軟的。 3.小結(jié)：像黑木耳、白木耳這樣原來干干的、硬硬的東西，放在水里會變大、變軟的，就是膨脹現(xiàn)象。 (分析：通過形態(tài)、軟硬程度方面的對比，將幼兒的觀察進(jìn)行集中，突顯本次活動的重點(diǎn)，幫助幼兒更好地感知事物膨脹的原理。) (四)延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣，在水里會膨脹的? 2.播放課件，當(dāng)幼兒說出來即出示相應(yīng)的物品圖片。 3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試，然后把你的發(fā)現(xiàn)和老師、小朋友說一說。 (分析：這是將幼兒的認(rèn)知放大、擴(kuò)寬，引向生活的重要一步，是讓幼兒認(rèn)識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)