云南省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 項目管理辦法 云南省教育廳 目 錄 1、云南省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項目管理辦法……………………………1 2、云南省高等學(xué)校精品課程建設(shè)項目管理辦法……………………………10 3、云南省高等學(xué)校省級教學(xué)團隊建設(shè)項目管理辦法………………………25 4、云南省高等學(xué)校名師工程建設(shè)項目管理辦法……………………………32 5、云南省高等院校本科實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目管理辦法……………36 6、云南省高職院校示范實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)項目管理辦法…………………41 7、云南省示范高職院校建設(shè)項目管理辦法…………………………………45 8、云南省高等學(xué)校小語種人才培養(yǎng)項目管理辦法…………………………50 云南省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項目管理辦法   一、建設(shè)目的 　　在全面推進高等學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)云南省經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展及支柱產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，遴選建設(shè)一批教育教學(xué)理念先進、人才培養(yǎng)方案規(guī)范科學(xué)、專業(yè)特色建設(shè)成效顯著、人才培養(yǎng)質(zhì)量社會公認的特色專業(yè)，充分發(fā)揮示范效應(yīng)，與精品課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地、實驗教學(xué)示范中心有機結(jié)合，推進高等教育教學(xué)改革，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷增強高等教育整體實力與綜合競爭力，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，打造一批國家級特色專業(yè)。 二、管理辦法 (一)遴選原則 1．堅持導(dǎo)向，強化建設(shè)。特色專業(yè)建設(shè)點的遴選，要有利于促進學(xué)?？茖W(xué)定位，辦出特色，形成優(yōu)勢；有利于依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，提升專業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；有利于培養(yǎng)建設(shè)社會主義新農(nóng)村、走新型工業(yè)化道路、構(gòu)建和諧社會急需的各類高素質(zhì)人才。以特色專業(yè)建設(shè)，進一步增強高等教育的整體實力。 2．突出重點，強化服務(wù)。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位與發(fā)展優(yōu)勢，重點建設(shè)具有行業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域優(yōu)勢和示范引領(lǐng)優(yōu)勢的專業(yè)，重點建設(shè)與云南支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)。以品牌、特色專業(yè)建設(shè)，進一步提升高等教育的服務(wù)能力。 3．擇優(yōu)建設(shè)，強化成效。依據(jù)專業(yè)建設(shè)的整體水平、建設(shè)成效、社會聲譽和社會需求，擇優(yōu)遴選，公平公正，寧缺毋濫。同時，實行分類評議，差別競爭，充分體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色、學(xué)校發(fā)展特色和區(qū)域經(jīng)濟特色。以特色專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校面向社會、錯位發(fā)展，進一步強化高等學(xué)校辦學(xué)特色。 （二）遴選條件 特色專業(yè)在已立項建設(shè)的省級重點專業(yè)中遴選。應(yīng)充分反映專業(yè)發(fā)展走向與建設(shè)水平，全面體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念與思想，具有創(chuàng)新教學(xué)體系，擁有優(yōu)秀教師團隊，建有精品課程，富有豐富的教學(xué)改革經(jīng)驗與成果。在內(nèi)涵建設(shè)上應(yīng)更加突出專業(yè)建設(shè)的目標定位、改革創(chuàng)新和培養(yǎng)特色，人才培養(yǎng)的規(guī)格層次定位準確，改革創(chuàng)新意識強，人才培養(yǎng)模式新，行業(yè)特色鮮明，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。 省級特色專業(yè)建設(shè)點應(yīng)具備以下條件： 1．教師隊伍優(yōu)。具有高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人。擁有省部級以上重點培養(yǎng)或重點表彰的優(yōu)秀教師。教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理，梯隊科學(xué)，整體素質(zhì)高。教師個體具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，豐富的實踐閱歷。 2．培養(yǎng)模式新。培養(yǎng)規(guī)格定位準確，培養(yǎng)目標符合社會需求，培養(yǎng)方案體現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)模式靈活多樣。具有完善科學(xué)的實踐教學(xué)體系，具備滿足教學(xué)需要的實習(xí)實訓(xùn)基地，實踐教學(xué)經(jīng)費投入充足。建有省級實驗教學(xué)示范中心或省級實訓(xùn)基地。 3．改革力度大。廣泛吸收國內(nèi)外先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，整合教學(xué)改革成果，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富課程內(nèi)涵，努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、反映時代特征、具有學(xué)校特色的課程體系。近5年獲得過省部級以上教學(xué)改革立項課題或省部級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎項。選用近3年出版的優(yōu)質(zhì)教材和外語原版教材比例高，其中本科教材緊跟時代發(fā)展，追蹤科技進步，瞄準國際水平，反映區(qū)域和學(xué)校特點；高職高專教材能突破學(xué)科型教材模式，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，跟蹤先進技術(shù)。建有國家級或省級精品課程，“十五”以來有主編或參編國家規(guī)劃教材。 4．服務(wù)能力強。緊扣經(jīng)濟社會發(fā)展需求，緊扣行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，明確專業(yè)建設(shè)定位，加強專業(yè)特色建設(shè)，較好地發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，在推進行業(yè)、企業(yè)發(fā)展方面富有成效，深受認同。培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強，深受社會和市場歡迎。已培養(yǎng)3屆以上畢業(yè)生。畢業(yè)生一次性就業(yè)率在全校、全省名列前茅，深受社會和市場認同。 （三）申報評審 1．申報評審程序：學(xué)校按限額推薦；省教育廳組織專家論證評議；省教育廳審議并網(wǎng)上公示；正式批準公布。 三、考核辦法 1．建設(shè)數(shù)量。在高等學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，每年遴選建設(shè)20個省級特色專業(yè)建設(shè)點，建設(shè)周期5年，20萬元/個專業(yè)。 2．建設(shè)驗收。省級特色專業(yè)建設(shè)點，經(jīng)2年建設(shè)、驗收合格后，由省教育廳正式批準掛牌。對不合格的專業(yè)，將停撥專業(yè)所在學(xué)校下一批次專業(yè)建設(shè)經(jīng)費。 3．管理運作。國家級特色專業(yè)與省級特色專業(yè)建設(shè)點實行專業(yè)負責(zé)人負責(zé)制，凝聚全體教師，面向社會需求，明確建設(shè)目標，落實建設(shè)任務(wù)，尤其應(yīng)在教師隊伍建設(shè)、課程與教材建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革等方面，加強改革創(chuàng)新，加大投入力度，在“特色”上下功夫，確保建設(shè)成效。 3．相關(guān)支持。高校領(lǐng)導(dǎo)需高度重視，在經(jīng)費、政策、管理等方面大力支持，保證高質(zhì)量實現(xiàn)建設(shè)目標。省教育廳在給予經(jīng)費資助的同時，在招生計劃安排、高層次人才引進和骨干教師培訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮。 4．云南省特色專業(yè)評估指標體系                   云南省特色專業(yè)評估指標體系 （一）指標名稱及其權(quán)重 一級指標 二級指標 編號名稱 權(quán)重 編號名稱 權(quán)重 1.建設(shè)規(guī)劃與改革思路 6 1.1* 專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃及實施方案 0.3 1.2 改革思路與措施 0.4 1.3 社會參與本專業(yè)建設(shè)情況 0.3 2.培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式 15 2.1* 培養(yǎng)目標 0.25 2.2 培養(yǎng)模式 0.25 2.3* 培養(yǎng)計劃 0.3 2.4* 教學(xué)（實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計）大綱 0.2 3.師資隊伍 8 3.1* 提高教師素質(zhì)的機制與措施 0.4 3.2* 師資結(jié)構(gòu)（職稱、年齡、專業(yè)方向、學(xué)緣、學(xué)歷） 0.3 3.3 專業(yè)教師水平（課題、論文、獲獎） 0.3 4.教學(xué)條件及利用情況 10 4.1 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與功能情況 0.5 4.2 圖書資料 0.5 5.專業(yè)課程群建設(shè) 20 5.1* 專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃與效果 0.25 5.2 專業(yè)選修課程建設(shè)情況 0.1 5.3 教學(xué)內(nèi)容和體系改革 0.2 5.4 實踐教學(xué) 0.2 5.5* 教材、配套教材及軟件 0.15 5.6 教學(xué)方法改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的利用 0.1 6.教學(xué)管理 8 6.1 培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況 0.2 6.2 管理制度及教學(xué)文件 0.25 6.3* 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理 0.3 6.4 畢業(yè)（設(shè)計）管理 0.25 7.教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè) 8 7.1 教與學(xué)的積極性 0.3 7.2 學(xué)術(shù)、教研活動開展情況 0.3 7.3 教學(xué)事故比例 0.2 7.4 學(xué)生違紀比例 0.2 8.專業(yè)建設(shè)效果 16 8.1* 學(xué)生對專業(yè)評價 0.2 8.2* 專家對專業(yè)評價 0.2 8.3 近3年學(xué)生成績及總體評價 0.2 8.4 畢業(yè)論文及設(shè)計 0.2 8.5* 社會評價及畢業(yè)生的主要流向 0.2 9.專業(yè)輻射面 4 9.1 專業(yè)受益面 0.5 9.2 學(xué)生受益面 0.5 10.專業(yè)特色及優(yōu)勢 5 10.1 專業(yè)特色 0.5 10.2 專業(yè)優(yōu)勢 0.5 注：1.共分4個等級（A、B、C、D），A、C在評價指標內(nèi)涵及其標準中給出，介于A、C之間者為B，低于C者為D。A、B、C、D的分值分別為10、8、6、3。 2.標*號者為核心指標，核心指標中有一項未達到A級要求者，不能評為特色專業(yè)。 （二）評估指標內(nèi)涵及其標準 一級指標 二級指標 評價等級標準 自評等級 系評等級 校評等級 A級 C級 評定依據(jù) 建設(shè)規(guī)劃與改革思路 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及實施方案 目標明確，規(guī)劃科學(xué)、合理，措施得當 有規(guī)劃、有措施 規(guī)劃、方案       改革思路與措施 思路清晰，措施得當，成效明顯 有思路，但成效不明顯 有關(guān)政策 教師座談 成效依據(jù)       社會參與本專業(yè)建設(shè)情況 社會參與本專業(yè)建設(shè)，成效顯著 能夠利用社會力量辦專業(yè) 政策、介紹、依據(jù)       培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式 培養(yǎng)目標 目標明確，符合學(xué)校的定位及社會發(fā)展需要 有目標，能考慮社會發(fā)展需要 有關(guān)文件及認證報告       培養(yǎng)模式 模式有特色，有實效，符合培養(yǎng)目標的要求 模式基本符合培養(yǎng)目標 有關(guān)文件及論證報告       培養(yǎng)計劃 （國家專業(yè)目錄規(guī)定的主要課程的開出率，高職不作要求） 科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標，課程設(shè)置優(yōu)化，體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人才素質(zhì)的全面提高和個性發(fā)展。100%（且課程質(zhì)量高） 基本能反映培養(yǎng)目標     80%-90%內(nèi) 培養(yǎng)計劃及專家審定意見       教學(xué)（實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計）大綱 符合課程目標，質(zhì)量高 完整 大綱，專家審定意見       師資隊伍 提高教師素質(zhì)的機制與措施；青年教師培養(yǎng)規(guī)劃與措施 機制完善，措施得力，成效明顯；有切實可行的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃 有鼓勵、幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量的政策與措施 文件，教師座談，有關(guān)人員名單及情況       師資結(jié)構(gòu) (年齡、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 45歲以下教師中具有碩士以上學(xué)位者： 師生比為： 該專業(yè)開出的必修課的任課教師中高級職稱教師所占比例) 合理，發(fā)展趨勢良好，滿足教學(xué)需要     ≥60%（高職可適當降低比例） 1:14左右      ≥50% 基本滿足現(xiàn)有教學(xué)需要     35%-45% 1:11或1:16左右      30%-40% 教師及任課情況表，學(xué)生座談         專業(yè)教師水平 （近3年公開發(fā)表論文）： 參加教研、科研課題的教師比例： 80%以上教師的學(xué)生評分： 教師獲獎率（含科研、教研、教學(xué)、綜合獎）： 2篇/人·年，50%教師有論文在核心期刊發(fā)表（高職要求專任教師）   ≥70%   ≥80    ≥20% 1篇/人·年，并有論文在核心期刊發(fā)表   30%-50%   65-70     5%-10% 獎勵證明 發(fā)表論文 學(xué)生評分 課題證明       教學(xué)條件及利用情況 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與功能情況 設(shè)施和功能完善，能滿足教學(xué)需要，達到國家規(guī)定的合格標準，并得到充分利用 設(shè)施和功能基本滿足教學(xué)需要，利用較充分 （實驗）教學(xué)設(shè)施，開放實驗室，多媒體教室，實習(xí)基地，6項生均教學(xué)經(jīng)費       圖書資料 教學(xué)資料豐富，能反映最新學(xué)術(shù)動態(tài)，資料管理好，師生查閱方便 資料不全且陳舊或管理不善或查閱不方便 資料數(shù)目規(guī)章制度借閱記錄人員素質(zhì)       專業(yè)課程群建設(shè) 專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃與效果   規(guī)劃合理、可行，效果明顯（精品課程、優(yōu)秀課程≥3門，所有專業(yè)課程評價打分不低于75分）；至少有1門課程采用雙語教學(xué) 有規(guī)劃和一定效果（有1門精品課程或優(yōu)秀課程），所有專業(yè)課程評價打分在60-69分 規(guī)劃及效果證明       專業(yè)選修課程建設(shè)情況 開出了反映本專業(yè)最新發(fā)展的選修課，且受到學(xué)生普遍好評 能開一些 專家評議 學(xué)生座談       教學(xué)內(nèi)容和體系改革 同一學(xué)科專業(yè)課程群在內(nèi)容體系上，反映最新學(xué)科知識，符合學(xué)科體系，與培養(yǎng)目標相一致 能基本反映最新學(xué)科知識，基本符合學(xué)科體系，有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn) 專家評議，學(xué)生座談，改革方案及實證材料       實踐教學(xué) 設(shè)計性綜合實驗教學(xué)高職為生產(chǎn)實訓(xùn) 有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的措施，積極開展第二課堂、第三課堂活動，效果好；積極有效開展設(shè)計性綜合實驗教學(xué)并占有實驗的課程總數(shù)的80%以上，積極開展案例教學(xué)，效果好 有措施，綜合、設(shè)計性實驗的課程占有實驗的課程總數(shù)的比例在50%-60% 實踐教學(xué)內(nèi)容與體系，規(guī)劃措施，實證材料         教材及配套教材與軟件 全部選用獲國家、省部級以上獎或公認水平較高的優(yōu)秀教材；配套教材及軟件完整；有省級以上獲獎教材或配套軟件 基本選用獲國家、省部級以上獎或公認水平較高的優(yōu)秀教材，有配套教材或軟件 教材及教材選用批準單       教學(xué)方法改革及現(xiàn)代教育技術(shù)的利用 積極改革教學(xué)方法（特別是考試方法），成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時不低于20％，有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件 注意改革教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，必修課應(yīng)用多媒體授課的課時在15%-18% 課件、教具展示，聽課，學(xué)生座談       教學(xué)管理 培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況 嚴肅執(zhí)行 不隨意更改 培養(yǎng)計劃、開課計劃       管理制度及教學(xué)文件 制度嚴明，執(zhí)行嚴格，文件齊全 有制度，執(zhí)行情況一般 管理制度，執(zhí)行記錄，教學(xué)日歷、課程檔案、試卷等       教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理 教學(xué)過程清晰，質(zhì)量標準及監(jiān)控體系科學(xué)完整，執(zhí)行情況好 有質(zhì)量標準和監(jiān)控體系，執(zhí)行情況一般 質(zhì)量標準、評課制度、考核管理、執(zhí)行記錄、畢業(yè)生質(zhì)量的反饋系統(tǒng)       畢業(yè)（設(shè)計）管理 制度明確，管理嚴格 有制度，執(zhí)行情況一般 有關(guān)文件、記錄       教與學(xué)的積極性（教師任課門數(shù)及數(shù)量）： 學(xué)生晚自修率： 報考研究生率： 參加科技文化、社團率： 生均年借閱圖書數(shù)： 2門/人   高 ≥40%   ≥80% ≥30冊 1.5門/人左右   一般 20%-30%   50%-60% 10—20冊 有關(guān)部門材料證據(jù)       教風(fēng) 、 學(xué)風(fēng)情況 學(xué)術(shù)、教研活動開展情況（近3年參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)、教學(xué)會議情況： 舉辦學(xué)術(shù)、教研活動情況：）   5次/年，有交流論文 5次/年   2—3次/年   1次/年 會議通知，交流論文，會議紀要活動記錄       教學(xué)事故比例 （近3年） 無 2%-5% 文件、記錄       學(xué)生違紀比例 （近3年） 基本無 3%-5% 文件、記錄          學(xué)生對專業(yè)評價 平均≥85 65-74 學(xué)生評分 學(xué)生座談       專家對專業(yè)評價 平均≥85 65-74 聽課評分       專業(yè)建設(shè)效果 近3年學(xué)生成績及總體評價（考試合格率）： 參加國家、省部級競賽獲獎率： 畢業(yè)率： 學(xué)位獲取率：（本科） 畢業(yè)生雙證率：（高職） ≥90%   ≥3%   ≥95% ≥90% ≥3% 60%-70%   0.5%-1%   85%-90% 70%-80% 0.5%-1%         畢業(yè)論文或設(shè)計 選題的性質(zhì)、難度、分量及綜合訓(xùn)練能結(jié)合實際，全面反映培養(yǎng)目標要求，質(zhì)量好 能結(jié)合實際，基本符合培養(yǎng)目標要求，質(zhì)量一般 選題及抽樣分析       社會評價及畢業(yè)生的主要流向 總體評價好；流向合理，能很好地體現(xiàn)學(xué)校的服務(wù)方向 總體評價一般；流向基本合理 用人單位評價表，畢業(yè)生分配情況表       專業(yè)輻射面 專業(yè)受益面 （兼外專業(yè)的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課）：     ≥2個專業(yè)     1個專業(yè) 有關(guān)統(tǒng)計       學(xué)生受益面 （全校非本專業(yè)選課人數(shù)排名： 輔修人數(shù)排名：）     前5名 前5名     前10—15名 前10—15名 選課、輔修人數(shù)統(tǒng)計       專業(yè)特色與優(yōu)勢 專業(yè)特色 特色明顯 有特色 自評報告 實證材料       專業(yè)優(yōu)勢 優(yōu)勢明顯 有優(yōu)勢        云南省高等學(xué)校精品課程建設(shè)項目管理辦法   一、建設(shè)目的 精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分。對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，整合各類教學(xué)改革成果，加大教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的力度，加強科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，大力提倡和促進學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)，改革阻礙提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不合理機制與制度，促進高等學(xué)校對教學(xué)工作的投入，建立校、省、國家三級精品課程體系具有重要的意義。 精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。 二.管理辦法 （一）建設(shè)步驟  　　在學(xué)校先行建設(shè)的基礎(chǔ)上由學(xué)校向省教育廳擇優(yōu)推薦，教育廳組織評審，授予榮譽稱號并給予經(jīng)費支持。教育廳將通過高教處網(wǎng)址http：//gj．ynjy．cn發(fā)布與精品課程建設(shè)有關(guān)的政策、規(guī)定、標準、通知等信息，接受網(wǎng)上申請，開展網(wǎng)上評審等工作。  (二)建設(shè)的主要內(nèi)容     1．師資隊伍。通過精品課程建設(shè)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。      2．教學(xué)內(nèi)容和課程體系。教學(xué)內(nèi)容新穎、信息量大，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀的教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。要正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。     3．教學(xué)方法和教學(xué)手段。合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)和管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。     4．教材。精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材；可以由主講教師自行編寫、制作相關(guān)教材，也可以選用國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材；鼓勵建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。     5．實踐教學(xué)。理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(高職高專教育要特別重視配套實訓(xùn)基地建設(shè))，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。精品課程主講教師要親自主持和設(shè)計實踐教學(xué)，要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。  （三）申報  　1．申報條件     云南省精品課程原則上應(yīng)是本科、高職高專各個專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)(技術(shù))基礎(chǔ)課。     申報“云南省精品課程”的課程必須已在高等學(xué)校(含高職高專院校)連續(xù)開設(shè)3年以上。     課程主講教師具有教授職稱(高職高專院校的須具有副高及其以上職稱)；學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富的授課經(jīng)驗(高職高專的要求在相應(yīng)領(lǐng)域有較大影響并有豐富的實踐經(jīng)驗)。     有關(guān)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等已上校園網(wǎng)。     為主講教師在網(wǎng)上提供不少50分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像(鼓勵有條件的學(xué)校將課件或主講教師全程授課錄像上網(wǎng)參評)。      2．申報步驟     云南省精品課程由學(xué)校統(tǒng)一向教育廳提出申請，申請內(nèi)容應(yīng)包括申請學(xué)校名稱、課程名稱、授課對象、主講教師姓名等。同時，申報課程所在的學(xué)校要組織主講教師通過云南省教育廳高教處網(wǎng)址直接提交申報表、說明材料以及課程上網(wǎng)的網(wǎng)址(包括進入密碼)。     3．受理機構(gòu)    云南省精品課程申報受理機構(gòu)為云南省教育廳高教處。    （四）評審   精品課程評審指標   (本科)   目 錄     一、評審指標說明 二、評審指標內(nèi)涵                  一、評審指標說明 1.本評審指標根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）、《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）和《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號）精神制定。 2.精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。 3.精品課程的評審要體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)教師創(chuàng)新，并正確處理以下幾個關(guān)系：①在內(nèi)容體系方面，要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系。②在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，以先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革；靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合。③堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。 4.本方案采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的可靠性與可比性。評審方案分為綜合評審與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評審占80%，特色及政策支持項占20%。 5.總分計算：M=∑KiMi,，其中Ki為評分等級系數(shù)，A、B、C、D、E的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二級指標的分值。 二、精品課程評審指標   一級 指標 二級 指標 主要 觀測點 評審標準 分值 （Mi） 評價等級（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教 學(xué) 隊 伍     20 分 1-1 課程 負責(zé) 人與 主講 教師 學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范 課程負責(zé)人或主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明。 8分           1-2 教學(xué) 隊伍 結(jié)構(gòu) 及整 體素 質(zhì) 知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人員配置與中青年教師培養(yǎng) 教學(xué)團隊中的教師責(zé)任感強、團結(jié)協(xié)作精神好；有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，并根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師；中青年教師的培養(yǎng)計劃科學(xué)合理，并取得實際效果。 4分           1-3 教學(xué) 改革 與教 學(xué)研 究 教研活動、教改成果和教學(xué)成果 教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學(xué)改革，取得了明顯的成效，有省部級以上成果；發(fā)表了高質(zhì)量的教改教研論文。 8分           教 學(xué) 內(nèi) 容   27 分 2-1 課程 內(nèi)容 [1] 2-1-A 理論課程 內(nèi)容設(shè)計   教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求，知識結(jié)構(gòu)合理，注意學(xué)科交叉；及時把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當。 11分           2-1-B 實驗課程 內(nèi)容設(shè)計 課程內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和探索性的關(guān)系處理得當，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。 2-2 教學(xué) 內(nèi)容 組織 與安 排 教學(xué)內(nèi)容 安排 理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)課外結(jié)合；教書育人效果明顯。 8分           2-3 實踐 教學(xué) [2] 實踐教學(xué) 內(nèi)容 設(shè)計的各類實踐活動能很好地滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求；實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面有顯著成效。 8分             教 學(xué) 條 件     15 分   3-1 教材 及相 關(guān)資 料 教材建設(shè) 與選用 選用優(yōu)秀教材（含國家優(yōu)秀教材、國外高水平原版教材或有高水平的自編教材）；為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開展提供了有效的文獻資料或資料清單；實驗教材配套齊全，滿足教學(xué)需要。 5分           3-2 實踐 教學(xué) 條件 實踐教學(xué)環(huán)境的先進性與開放性 實踐教學(xué)條件能夠滿足教學(xué)要求；能夠進行開放式教學(xué)；效果明顯（理工類課程，能開出高水平的選作實驗）。 5分           3-3 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新；運行機制良好；在教學(xué)中確實發(fā)揮了作用。 5分           教學(xué) 方法 與 手段   20 分 4-1 教學(xué) 設(shè)計 教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計 重視研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用；能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特征，對教學(xué)方法和教學(xué)評價進行設(shè)計。 8分           4-2 教學(xué) 方法 多種教學(xué)方法的使用及其教學(xué)效果 重視新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)方法的改革；能靈活運用多種恰當?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生積極思考;開展研究性學(xué)習(xí)促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。 12分           4-3 教學(xué) 手段 信息技術(shù)的應(yīng)用 恰當、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學(xué)活動開展，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實效。     教 學(xué) 效 果 18 分 5-1 同行 及校 內(nèi)督 導(dǎo)組 評價 校外專家及校內(nèi)督導(dǎo)組評價和聲譽 證明材料真實可信，評價優(yōu)秀；有良好聲譽（根據(jù)申報表4-5和5-2中所列材料）。 6分           5-2 學(xué)生 評教 學(xué)生評價 意見 學(xué)生評價材料真實可靠，結(jié)果優(yōu)良（根據(jù)申報表4-5中所列材料）。 6分           5-3 錄像 資料 評價 課堂實錄 講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力；能啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維。 6分           特色 及政 策支 持 專家依據(jù)《2007年度“國家精品課程”申報表》5-1中所報特色及創(chuàng)新點打分 50分           所在學(xué)校支持鼓勵精品課程建設(shè)的政策措施得力 50分             [1] 根據(jù)課程類型，在理論課程內(nèi)容設(shè)計和實驗課程內(nèi)容設(shè)計中選擇相應(yīng)部分進行評價。 [2] 實踐教學(xué)含社會調(diào)查、實驗、實習(xí)及其他實踐教學(xué)活動。                             精品課程評審指標   ( 高職高專)     一、評審指標說明 二、評審指標內(nèi)涵                     一、評審指標說明 1.本評審指標根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）和《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號）精神制定。 2.2007年度高職高專精品課程評審側(cè)重專業(yè)領(lǐng)域課程，同時兼顧職業(yè)化特色鮮明的基礎(chǔ)理論課程。本評審指標主要針對專業(yè)課程，特別是含有實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)課程制定。其他課程可參照執(zhí)行。 3.精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。高職高專精品課程要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職高專的辦學(xué)定位；特別是專業(yè)課程要以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計課程。課程設(shè)置合理，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射作用。 4.高職高專精品課程的評審要體現(xiàn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的方向：①內(nèi)容選取。根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容；鼓勵與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。②教學(xué)過程。專業(yè)課程要特別重視實踐教學(xué)(實驗、實訓(xùn)、實習(xí))在高技能人才培養(yǎng)過程中的作用，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。③教學(xué)方法與手段。鼓勵工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式，對教學(xué)特別是實踐教學(xué)效果的評價進行合理設(shè)計。 5.本指標采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的可靠性與可比性。評審方案分為綜合評審與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評審占80%，特色及政策支持項占20%。 6.總分計算：M=∑KiMi,，其中Ki為評分等級系數(shù)，A、B、C、D、E的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二級指標的分值。 二、評審指標內(nèi)涵   一級指標 二級 指標 主 要 觀測點 評審標準 分值 （Mi） 評價等級（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 一   教 學(xué) 內(nèi) 容   25 分 1-1 課程 內(nèi)容 內(nèi)容設(shè)計與組織安排 根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。專業(yè)課要以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 20           1-2 教材及相關(guān)資料 教學(xué)資源建設(shè) 選用優(yōu)秀教材。積極開展教學(xué)標準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)實習(xí)項目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化工作。 5           二   教學(xué) 方法 與 手段   25 分 2-1 教學(xué) 設(shè)計 教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計 以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，合理設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)評價。探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向，課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式。 10           2-2 教學(xué) 方法 多種教學(xué)方法的使用 能夠因材施教，靈活運用多種恰當?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考與實踐;開展體驗性學(xué)習(xí)促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。 9           2-3 教學(xué) 手段 信息技術(shù)的應(yīng)用 恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學(xué)活動開展，充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，取得實效。 3           2-4 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新；運行機制良好；在教學(xué)中確實發(fā)揮了積極作用。 3           三   教 學(xué) 隊 伍     15 分 3-1 主講 教師 教師風(fēng)范、教學(xué)和專業(yè)技能水平 主講教師師德好、事業(yè)心強、治學(xué)嚴謹。及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，教學(xué)能力強，教學(xué)特色突出，專業(yè)技能水平高。專業(yè)教師具有一定企業(yè)經(jīng)歷和行業(yè)影響力。 5           3-2 教學(xué) 隊伍 結(jié)構(gòu) 及整 體素 質(zhì) “雙師型”結(jié)構(gòu)、專兼職比例及整體素質(zhì) 教學(xué)團隊具有合理的知識、年齡結(jié)構(gòu)。專任教師中“雙師”型教師的比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例均較合理。根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師。教學(xué)團隊的教師專業(yè)素質(zhì)較高。 7           3-3 教學(xué) 改革 與實踐 教學(xué)成果與實踐 承擔(dān)有省部級以上教學(xué)研究或改革項目。有省部級以上教學(xué)成果或獲得過相應(yīng)教學(xué)獎勵。教學(xué)改革有創(chuàng)意，通過對外技術(shù)服務(wù)與合作，促進教學(xué)改革與實踐，成效明顯。 3           四   實 踐 教 學(xué) 20 分 4-1 實踐 教學(xué) 條件 實踐教學(xué)環(huán)境的先進性與開放性 實踐教學(xué)條件能夠滿足教學(xué)要求。以具有裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，進行開放式教學(xué)。能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進的實訓(xùn)項目。 8           4-2 實踐 教學(xué)內(nèi)容 實踐活動與學(xué)生實踐能力培養(yǎng) 系統(tǒng)考慮實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，設(shè)計和更新教學(xué)實訓(xùn)項目，設(shè)計融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，效果良好。 12           五   教 學(xué) 效 果 15 分 5-1 同行 及校 內(nèi)督 導(dǎo)組 評價 校外專家及校內(nèi)督導(dǎo)組評價和聲譽 證明材料真實可信，評價優(yōu)秀；有良好聲譽。 3           5-2 錄像 資料 評價 課堂實錄 講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力；善于設(shè)計情景，啟迪學(xué)生思考、聯(lián)想。實踐教學(xué)設(shè)計合理，效果好。 4           5-3 學(xué)生 評教 學(xué)生評價 意見 學(xué)生評價材料真實可靠，結(jié)果優(yōu)良。 3           5-4 學(xué)生實踐活動評價 學(xué)生 實踐效果 學(xué)生實際操作能力強，實習(xí)產(chǎn)品能夠體現(xiàn)應(yīng)用價值。有對應(yīng)職業(yè)資格證書的課程證書獲取率高、質(zhì)量好。   5           特色 及政 策支 持 專家依據(jù)《2007年度“高職高專國家精品課程”申報表》5-1中所報特色和創(chuàng)新點打分 80           所在學(xué)校支持鼓勵精品課程建設(shè)的政策措施得力 20                 省教育廳將委托有關(guān)機構(gòu)和專家進行云南省精品課程評審。     評審過程分為四個階段：資格審查，教學(xué)資源評審，教學(xué)效果評價，公示材料。     專家通過云南省教育廳高教處網(wǎng)址在網(wǎng)上審閱申報表、說明材料、上網(wǎng)資源，在網(wǎng)上審看教學(xué)錄像。情況特殊的，可委托專家到現(xiàn)場復(fù)審。     學(xué)生可以上網(wǎng)進行評價。     公示期(30天)內(nèi)如無異議，由省教育廳授予“云南省精品課程”榮譽稱號，并向社會公布。省級精品課程建設(shè)周期為3年，每年建設(shè)60門課程，授予“云南省精品課程”榮譽稱號，并給予10萬元/門的經(jīng)費支持。 三、考核辦法 1．檢查驗收采取學(xué)校自評推薦與教育廳組織專家評審相結(jié)合的方式進行。 2．各校的精品課程建設(shè)項目負責(zé)人在自查基礎(chǔ)上進行認真總結(jié)，填寫《云南省精品課程驗收申報表》，由學(xué)校組織檢查評審，上報給省教育廳。上報材料包括：學(xué)校自查總結(jié)及推薦上報的課程材料。 3．教育廳組織的專家評審包括對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢查及會議評審。將依據(jù)各課程建設(shè)規(guī)劃中承諾的建設(shè)計劃與目標任務(wù)和《國家精品課程評估指標》的要求進行。凡教學(xué)資源沒有上網(wǎng)的課程一律以不予檢查驗收。 4.省級精品課程榮譽稱號有效期3年。期間，課程內(nèi)容要按照規(guī)定上網(wǎng)，課程錄像及教學(xué)資源要按第一年30%、第二年30%，第三年40%的比例上網(wǎng)，第三年驗收要求達到100%上網(wǎng)，并取消登錄用戶名和密碼，免費開放。 5.省級精品課程負責(zé)人要進一步加強課程建設(shè)，不斷改善網(wǎng)絡(luò)條件，更新和完善課程網(wǎng)上教學(xué)資源；及時了解掌握課程教學(xué)內(nèi)容的輻射效果，收集分析用戶的反饋意見，統(tǒng)計課程網(wǎng)站的點擊率；在有效期內(nèi)，接受省教育廳內(nèi)組織的年度檢查，不合格的課程，將取消省級精品課程稱號，并停撥課程所在學(xué)校下一年度課程建設(shè)經(jīng)費。 6.各高校要重視“質(zhì)量工程”的組織實施，進一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，繼續(xù)加大經(jīng)費投入并給予政策支持，推進優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)與共享。要充分利用省級精品課程的優(yōu)質(zhì)資源和建設(shè)經(jīng)驗，推進本校課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 7.未經(jīng)著作權(quán)人許可，任何人不得將省級精品課程內(nèi)容用作商業(yè)目的活動。   云南省精品課程驗收申報表 學(xué)校（公章）： 精品課程簡況 課程名稱   被批準時間 一級學(xué)科   二級學(xué)科   課程組負責(zé)人 姓 名   出生年月   職務(wù)、職稱   性別   最終學(xué)歷   所在單位   電 話   擬申報省級以上精品課程時間   1．主講教師年度教授本課程的情況 主講教師 職 稱 是否 新增 是否 外校引進 年度授課時數(shù) 學(xué)生人數(shù)                                     2．師資隊伍建設(shè)情況             3.課程資源建設(shè)情況               4.教學(xué)改革研究與實踐               5．相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等上網(wǎng)開通情況 上網(wǎng)內(nèi)容：教學(xué)大綱（ ）；教案（ ）；習(xí)題（ ）；實驗指導(dǎo)（ ）；參考文獻目錄（ ）已經(jīng)上網(wǎng)的其他內(nèi)容： 6．網(wǎng)絡(luò)課程、授課錄像上網(wǎng)開放情況         7．經(jīng)費落實情況和學(xué)校相應(yīng)的激勵、評價機制及實施情況   8．教師、學(xué)生訪問情況及學(xué)生評價 網(wǎng)站日均點擊率   網(wǎng)站總計點擊率   9．網(wǎng)上資源和課程目前存在的問題和計劃解決的措施                 學(xué)校自查結(jié)論 通過（ ）；暫緩?fù)ㄟ^（ ）；不通過（ ）   填表人： 填表日期：    云南省高等學(xué)校省級教學(xué)團隊建設(shè)項目管理辦法   開展高等學(xué)校省級教學(xué)團隊建設(shè)，通過建立團隊合作機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討與教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，是我省高等教育教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分，也是貫徹落實《中共云南省委 云南省人民政府關(guān)于深化改革大力發(fā)展高等教育的決定》（云發(fā)[2008]17號），提高我省高等學(xué)校教師素質(zhì)和教學(xué)能力的重要舉措。為確保省級教學(xué)團隊建設(shè)的質(zhì)量，特制定本建設(shè)管理辦法。 一、    建設(shè)目標 從今年起，5年內(nèi)在全省高校中逐步建設(shè)50個年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理， 專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德優(yōu)秀，教學(xué)效果明顯，在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的省級教學(xué)團隊，并在此基礎(chǔ)上培育一批國家級教學(xué)團隊。 二、    建設(shè)管理 1、     省級教學(xué)團隊實行項目審批和管理辦法。 2、     省級教學(xué)團隊按年度分批進行建設(shè)，建設(shè)期為3—4年。 3、各高校制定本校的教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃，在先行立項建設(shè)和擇優(yōu)遴選的基礎(chǔ)上，根據(jù)省教育廳每年的通知要求，填寫省級教學(xué)團隊建設(shè)申報表，向省教育廳高教處提出立項申請。 3、省教育廳組織專家按照省級教學(xué)團隊遴選的基本條件（詳見云教函 【2008】369號）和《云南省高等學(xué)校省級教學(xué)團隊建設(shè)評審指標體系（試行）》（詳見附件），對申報材料進行審核評議并審定、公布立項建設(shè)的省級教學(xué)團隊。 4、項目學(xué)校按照省級教學(xué)團隊建設(shè)申報時制定的目標規(guī)劃、年度實施計劃，加強對建設(shè)過程的管理和監(jiān)控，建立自評自查制度，提高教學(xué)團隊建設(shè)水平和質(zhì)量，并按年度向省教育廳高教處提交省級教學(xué)團隊建設(shè)進展情況的書面報告。 5、項目學(xué)校要多方籌措經(jīng)費，制定優(yōu)惠政策，加大對批準立項的省級教學(xué)團隊建設(shè)的投入和傾斜力度。省教育廳對省級教學(xué)團隊建設(shè)項目，將給予一定的經(jīng)費資助。 6、省級教學(xué)團隊建設(shè)過程中，省教育廳將會同有關(guān)部門對建設(shè)進展情況進行年度檢查評估。對不能按要求完成建設(shè)任務(wù)的省級教學(xué)團隊，將追回資助經(jīng)費，并取消其建設(shè)資格。 7、我省今后的國家級教學(xué)團隊申報將從批準立項建設(shè)的省級教學(xué)團隊中擇優(yōu)推薦。 三、    建設(shè)驗收 1、     省級教學(xué)團隊建設(shè)完成后，由項目學(xué)校自行組織鑒定，并向省教 育廳提出驗收申請。 2、     省教育廳組織專家按照省級教學(xué)團隊建設(shè)驗收指標體系（待制 定）進行驗收。驗收結(jié)果經(jīng)省教育廳審核后正式公布。 3、對完成建設(shè)并驗收合格的省級教學(xué)團隊，省教育廳將定期、不定期 進行抽查。對繼續(xù)保持并不斷提高省級教學(xué)團隊水平的，省教育廳將在招生計劃、專業(yè)設(shè)置、項目審批等方面予以傾斜。對不能保持省級教學(xué)團隊水平的，將撤銷其稱號。       52 云南省高等學(xué)校省級教學(xué)團隊建設(shè)立項評審指標體系（試行）（本科） 指標 評審要素 評審標準 分值     團隊及組成 整體水平 職稱結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 1.團隊設(shè)置符合專業(yè)的具體情況，具有多年的教學(xué)與改革實踐經(jīng)歷，整體水平高； 2.團隊職稱結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱比例不低于60%； 3.團隊學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，具有博士、碩士學(xué)位比例不低于70%； 4.團隊老、中、青結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)合理，至少有2名以上的35歲以下青年教師； 5.團隊成員學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，有海外留學(xué)或國內(nèi)重點大學(xué)進修背景（特殊專業(yè)的教學(xué)團隊除外）； 20   帶頭人 基本情況 科研情況 教學(xué)情況 組織管理 1.帶頭人為本學(xué)科專家、教授，是省級及以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、有突出貢獻優(yōu)秀專家、教學(xué)名師； 2.具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新精神，2000年以來承擔(dān)有1項以上省部級或省部級以上科研項目，獲得有多項省部級及以上科研獎勵； 3.帶頭人積極從事開展改革研究，2000年以來獲得1項省級及以上教學(xué)獎勵； 4.長期致力于課程建設(shè)，堅持為本科生授課，主持或參與有省級及以上精品課程建設(shè)； 5.品德高尚、治學(xué)嚴謹、具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力； 10   教學(xué)工作 教學(xué)內(nèi)容 課程建設(shè) 教材建設(shè) 實踐教學(xué) 改革措施 質(zhì)量管理 1.教學(xué)工作密切結(jié)合社會、經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容； 2.重視課程建設(shè)，成效顯著。已立項2門及以上省級精品課程或1門及以上國家級精品課程； 3.積極選用教育部推薦教材、國家規(guī)劃教材、教育部面向21世紀課程教材等高水平教材；團隊成員承擔(dān)有教育部面向21世紀教材或國家規(guī)劃教材的編寫任務(wù)；教材使用效果好，范圍廣，獲得過優(yōu)秀教材等相關(guān)獎勵； 4.積極開展實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力； 5.團隊特色鮮明、符合專業(yè)和課程建設(shè)需要，教學(xué)改革措施切實可行，加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，教學(xué)方法科學(xué)、手段先進； 6.在教學(xué)工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理措施、教學(xué)效果好，對所在專業(yè)人才培養(yǎng)做出重要貢獻； 30       指標 評審要素 評審標準 分值 教學(xué)研究 教改項目 教改論文 教學(xué)成果 1.積極開展結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，2000年以來有5項省部級及以上教改項目；（面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學(xué)改革工程、教育部教學(xué)基地、國家級雙語課程改革、實驗教學(xué)示范中心、國家級精品課程、特色專業(yè)等） 2.積極開展教學(xué)研究，在國家核心刊物發(fā)表有多篇教學(xué)改革研究論文； 3.教學(xué)改革特色鮮明、措施有效，且推廣應(yīng)用情況良好，產(chǎn)生了較好的示范效應(yīng)，2000年以來獲得有2項以上省級教學(xué)成果獎或1項國家級教學(xué)成果獎； 20 科研情況 科研項目 科研促教學(xué) 1.積極開展科學(xué)研究，科研水平高，至少主持有2項以上的國家級科研項目和多項省部級科研項目； 2.科研成果積極向教學(xué)轉(zhuǎn)化，科研促教學(xué)成效顯著； 10 教師培養(yǎng) 培養(yǎng)措施 培養(yǎng)效果 1.指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的措施科學(xué)、合理； 2.青年教師培養(yǎng)成效顯著，35歲以下青年教師具有碩士學(xué)位不低于90%，且擁有博士學(xué)位比例不低于20%； 3.積極接受相關(guān)教師進修，成效顯著； 5 團隊建設(shè)規(guī)劃 建設(shè)規(guī)劃 合作機制 1.團隊發(fā)展目標明確，發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理； 2.合作機制良好，有利于團隊的可持續(xù)發(fā)展； 5                 云南省高等學(xué)校省級教學(xué)團隊建設(shè)立項評審指標體系（試行）（高職高專） 一級指標 二級指標 評審要素 評審標準 分值 1.團隊組成   24分 1-1 綜合水平 團隊設(shè)置(1) 整體素質(zhì)(3) 成果(4) 教學(xué)團隊設(shè)置合理；團隊教師師德好，教學(xué)團隊素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當、專兼結(jié)合；人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成果顯著。 8 1-2 知識年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)歷比例(2) 年齡結(jié)構(gòu)(1) 教學(xué)團隊具有合理的學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)；老中青搭配，年齡結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊。 3 1-3 職稱結(jié)構(gòu) 正高比例(2) 高級比例(2) 中級比例(1) 教學(xué)團隊具有合理的職稱結(jié)構(gòu)，有1名以上正高級技術(shù)職務(wù)，高級技術(shù)職務(wù)教師達到35%以上，中級以上技術(shù)職務(wù)達到75%以上。 5 1-4 雙師結(jié)構(gòu) “雙師”比例(3) 兼職教師(5) 教學(xué)團隊中“雙師”型教師的比例達到70%以上；專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例達到30%以上，且有一定比例的高水平兼職教師。 8 2.團隊帶頭人   22分 2-1 學(xué)術(shù)水平 師德(1) 治學(xué)理念(1) 影響力(3) 技術(shù)服務(wù)(2) 帶頭人師德高尚、事業(yè)心強、理念先進、治學(xué)嚴謹、富有開拓創(chuàng)新精神；學(xué)術(shù)水平高，在本行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域有較大的行業(yè)影響力和較高知名度；具有企業(yè)技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)經(jīng)歷。 7 2-2 教學(xué)水平與教學(xué)研究成果 教學(xué)能力(3) 教研項目(1) 教學(xué)成果(3) 帶頭人教學(xué)能力強，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好；承擔(dān)有省部級及以上教學(xué)研究或教改項目；獲得有省部級及以上教學(xué)成果。 7       一級指標 二級指標 評審要素 評審標準 分值 2.團隊帶頭人   22分 2-3 組織與管理能力 組織能力(4) 領(lǐng)先水平(2) 團隊建設(shè)規(guī)劃(1) 運行機制(1) 帶頭人具有較強的組織、管理、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)（群）建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展；形成了良好的團隊建設(shè)運行機制。 8 3.人才培養(yǎng)情況 38分 3-1 專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計 校企合作(4) 教改專業(yè)(1) 培養(yǎng)方案(2) 專業(yè)特色(1) 針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，校企合作進行專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計；所在專業(yè)為校級以上教學(xué)改革（精品建設(shè)）專業(yè)；及時跟蹤分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，所形成的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案能滿足行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的要求；富有高職教育專業(yè)特色。 8 3-2 專業(yè)（群） 人才培養(yǎng)方案 的實施 教學(xué)內(nèi)容(3) 精品課程(2) 頂崗實習(xí)（1） 人才共育（2） 開發(fā)教材（1） 教材水平（4） 實踐數(shù)學(xué)（4） 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，建立了突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，教學(xué)過程注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)；改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)；有1門以上省級精品課程；學(xué)生頂崗實習(xí)半年，且效果好；行業(yè)企