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失物招領(lǐng) 學(xué)習(xí)目標 1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。 教學(xué)準備： 多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程： 第一課時 （一）、揭題，理解課題： 1．出示課題:失物招領(lǐng) 學(xué)生齊讀課題 2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品） 3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么? 4．簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？) （二）、初讀課文 1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾) 2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。 （三）自學(xué)課文 1．學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié). 2．檢查自學(xué)情況:. （1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀——抽個別讀——同桌互讀） （2）哪些讀音要特別注意？ 如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。 （3）去掉拼音開火車讀。 （4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。 （四）講讀課文（1-2）自然段 1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀.) 教學(xué)生字“級 觀”( 生字“同”在上冊已學(xué)過) 2． 齊讀第一自然段. 3． 同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段. (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木) 教學(xué)認字“圍”生字“?！敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進行) 4.齊讀（1-2）自然段 （五）鞏固練習(xí) 1．開火車認讀生字新詞。 2．口頭組詞： 先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 失( ) 江( ) 專( ) 級( ) 1． 寫字指導(dǎo)：“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點. （六）作業(yè) 自由讀課文2遍 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀） 用 “同 級 工”擴詞 2． 讀（1-2）自然段。 （二）講讀（3—8）自然段 1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學(xué)生自由讀（4—8）自然段） 2． 出示唐老師的話： 唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話? 試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀) 3．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？ 4．小組交流匯報。 (同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。 5．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？ 7．小組交流匯報： (他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。) 6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？ 7． 自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。 8．分小組讀3—8自然段. （三）復(fù)習(xí)生字詞 1．教學(xué)生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各” 2．寫字指導(dǎo)。“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來； （四）作業(yè)實踐活動 找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩? 第三課時 （一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞 1．認讀生字卡片。 2．聽寫詞語。 3．出示課后“讀讀比比” (1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。 (2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。 (3) 再進行口頭組詞. 4．用“準備”進行口頭造句 （二）有感情地朗讀課文 1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。 2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做? 3．再讀課題,解釋課題. 4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓(xùn)練。 （三）總結(jié)談話 保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？