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8 憶秦娥婁山關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識會寫“娥、婁、蹄、咽”4個生學(xué)。 　 2．朗讀、背誦并默寫課文；理解課文內(nèi)容。 　 3．感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。 【教學(xué)重點】 朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。 【教學(xué)難點】 感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。 【教具學(xué)具】 PPT課件 【授課類型】新授課 【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解。 【課時安排】2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課生字。 2.理解詞義，朗誦背誦。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 課前播放“婁山關(guān)戰(zhàn)役”視頻片段 師：婁山關(guān)亦稱太平關(guān)，位于遵義、桐梓兩縣交界處，是川黔交通要道上的重要關(guān)口人稱“黔北第一險要”，素有“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”之說今天就讓我們踏著當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的足跡，去追憶一場壯懷激烈的鏖戰(zhàn) 二、背景介紹 師：提到遵義，我們一定不會忘記中國革命史上一次具有轉(zhuǎn)折意義的會議—— 生：遵義會議 請學(xué)生簡要說說遵義會議的作用 師：會后，紅軍離開遵義，經(jīng)婁山關(guān)北上，準(zhǔn)備渡過長江但是蔣介石封鎖了長江，毛澤東當(dāng)機(jī)立斷折回再向遵義進(jìn)軍，二渡赤水，攻占桐梓1935年1月25日凌晨，紅軍借著月色向婁山關(guān)挺進(jìn)，與黔軍相遇敵軍敗退，紅軍繼續(xù)進(jìn)軍，與敵激烈拼搏，反復(fù)爭奪，終于占領(lǐng)高地此時已近黃昏，中央紅軍在夕陽映照下迅速通過婁山關(guān)這次戰(zhàn)役是遵義會議以來的第一個大勝仗 三、激情誦讀 1、播放背景音樂《婁山關(guān)》，學(xué)生自由朗讀 2、請一學(xué)生配樂朗讀，師生點評 3、教師指導(dǎo)： （1）讀準(zhǔn)字音如“咽”，y，哽咽 （2）讀準(zhǔn)節(jié)奏如以“︱”表短停頓，“‖”表長停頓，“–”表連接音，“↗”表升調(diào)，“↘”表降調(diào)，加點表重音，那么上闕的朗讀可參照以下方式： 西風(fēng)–‖烈↗，長空︱雁叫‖霜︱晨月–↘ 霜︱晨月，馬蹄聲︱碎↗，喇叭聲–︱咽–↘ 學(xué)生自行揣摩下闕讀法，教師點撥： 雄關(guān)︱漫道︱真如鐵↘，而今︱邁步︱從頭越↗ 從頭︱越，蒼山–︱如海–↗，殘陽–︱如血–↘ （3）讀準(zhǔn)情感 師：上下闕的寫作內(nèi)容和情感有什么不同？ 學(xué)生思考、討論，明確：上闋寫行軍情景，悲涼沉郁；下闋寫勝利穿越婁山關(guān)時的所見所感，豪邁悲壯 4、學(xué)生推薦一男生領(lǐng)誦，其他同學(xué)配合齊誦。 四、熟讀成誦 第二課時 【課時目標(biāo)】 品讀詞句，體會意境，感受紅軍戰(zhàn)士的精神與氣慨。 【教學(xué)過程】 一、品悟鑒賞 師：你們最喜歡的詩句是哪一句？說說理由 學(xué)生自由發(fā)言 教師點撥學(xué)生思考、討論以下問題： 1、詞的上闕中有哪些意象，渲染了怎樣的氣氛？ 明確：以西風(fēng)、霜天、殘月、雁叫、馬蹄聲、喇叭聲等事物構(gòu)成色彩濃烈的畫面，造成緊張熱烈而又帶幾分肅穆的氣氛，以此烘托行軍急速、機(jī)動靈活、勇往直前的紅軍隊伍 2、這里僅僅是寫景嗎？除了寫景外還寫到了什么？ 明確：暗寫景中人，以有聲襯無聲天色未亮，凄風(fēng)冷月，紅軍披星戴月、跋涉風(fēng)霜，含蓄刻畫出紅軍戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境里不畏嚴(yán)寒、不怕困難的英雄氣概 3、為什么馬蹄聲“碎”，喇叭聲“咽”？ 明確：馬蹄聲細(xì)碎雜沓，是因為山徑崎嶇、寒霜鋪地、馬匹數(shù)少喇叭聲哽咽低沉，是因為西風(fēng)勁吹、山巒重重以及詩人心情沉重紅軍自從第五次反圍剿失敗以來，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的，作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的紅軍能否取勝，紅軍的命運如何？由于主觀上對軍事的擔(dān)心，紅軍戰(zhàn)士軍號聲，才會像是鳴咽，“咽”寫出了悲壯的氣氛 4、詞的下闕寫了哪些意象？營造出怎樣的背景？ 明確：雄關(guān)、蒼山、殘陽，營造出壯闊蒼涼的背景 5、“漫道”有人認(rèn)為是“徒然說”的意思，有人認(rèn)為是“漫漫長路”暗指接下來的長征路途遙遠(yuǎn)漫長，你同意哪種說法？說說你的理由 教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下句來分析 明確：無論哪種說法，都表現(xiàn)出作者不畏艱難險阻、樂觀積極的戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出一種無堅不摧、履險如夷的豪邁氣概 6、“蒼山如海，殘陽如血”運用了什么修辭手法來寫景？有何藝術(shù)效果？ 明確：這兩句運用比喻手法寫黃昏景象，前句崇高磅薄，后句悲壯奇麗，表達(dá)了亦喜亦悲、亦憂亦歡的復(fù)雜感情，形成極為深邃的藝術(shù)境界，這兩句的比喻十分奇特，又非常生動貼切，且富有象征意味它體現(xiàn)詩人浩如煙海的胸懷，表現(xiàn)了革命前途雖然波瀾壯闊，但還會有許多的艱難險阻，還要付出許多的流血犧牲，并巧妙地暗示了婁山關(guān)戰(zhàn)斗的激烈，展示了紅軍戰(zhàn)士“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的革命精神同時，這兩句與上闋的“霜晨月”呼應(yīng)，說明一天（從“霜晨月”的拂曉到“殘陽如雪”的傍晚）的戰(zhàn)斗歷程已經(jīng)完成，婁山關(guān)已勝利地越過，從而使詞的戰(zhàn)斗氣氛更濃烈，詞的主題更突出 7、圍繞婁山關(guān)，詩人既描寫了戰(zhàn)前的行軍情景，又抒發(fā)了戰(zhàn)后勝利穿越的情志，但唯獨省略了哪個環(huán)節(jié)？為什么這樣處理？ 明確：沒有直接寫紅軍激戰(zhàn)的場面虛實相生 二、課堂小結(jié) 1、師生歸納藝術(shù)特色：風(fēng)格上，悲涼沉郁與雄勁豪放融為一體；手法上，明暗虛實結(jié)合，景情并茂；煉字煉句，構(gòu)成典型意境，深化主題 2、師生激情背誦 三、拓展延伸 閱讀下面這首詞，思考：與《憶秦娥婁山關(guān)》一詞在情感抒發(fā)上有什么異同？ 采桑子重陽 毛澤東 1929年10月 人生易老天難老，歲歲重陽今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光勝似春光，寥廓江天萬里霜 提示：本詞詩情畫意，描寫了秋之重陽的戰(zhàn)地風(fēng)光，鮮明爽朗；表現(xiàn)了詩人對自然和人生的看法，豪邁樂觀，氣度恢宏，毫無肅颯之氣，令人受到無限鼓舞 四、布置作業(yè) 1、背誦、默寫《憶秦娥婁山關(guān)》 2、摘抄毛澤東詩詞三首，任選其中一首賞析，不少于400字 【板書設(shè)計】 8 憶秦娥 婁山關(guān) 馬蹄聲碎，喇叭聲咽 蒼涼 肅穆 蒼山如海 殘陽如血 壯麗 雄渾 【教學(xué)反思】 詩詞描寫的內(nèi)容學(xué)生理解不太容易，所以，教學(xué)這樣氣勢磅礴的詩詞，氣氛的創(chuàng)設(shè)極為重要。因此，課前我讓同學(xué)們搜集有關(guān)長征的故事，觀看有關(guān)長征的電視。我也搜集了一些有關(guān)長征的資料、數(shù)據(jù)以及重要的戰(zhàn)役。課上，同學(xué)們互相交流、評說，我也參與其中。沒想到，效果出其的好，氣氛很熱烈，他們從故事中，從老師的介紹中體會到了紅軍的“難”，體會到了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。學(xué)習(xí)詩句時，我沒有過多的講解，而是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，有的一節(jié)課就把詩詞背會了?？梢姡蠋煹慕谭?，設(shè)計的合理，會起到事半功倍的作用。 【我的反思】 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________