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漢字的創(chuàng)造與發(fā)展 教學目標: 1、了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系。 2、感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞， 教學重點： 了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系 教學難點： 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，體會我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧。 教學過程： 第1課時 活動一 漢字的產(chǎn)生和演變 (一）引入 同學們，說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。(出示課件課本、高速公路路牌、店名……) 2、生活當中還有哪些地方用到漢字呀？ 學生簡短回答 3、設想：同學們，假如我們的生活中沒有了漢字，會碰到哪些困難?（點擊課件，課本、高速公路路牌、店名這些圖片上的漢字全部消失。） 學生回答 4、小結(jié)：看來，咱們的生活的確少不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關(guān)。借助它，我們可以方便、快捷地了解和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。那漢字到底是怎么來的呢？今天我們就來學習第二單元第4課的第一部分——板書：漢字的創(chuàng)造與發(fā)展 （二）新知 1、想一想：在漢字還沒產(chǎn)生的遠古時期，人們是如何交流和記錄事物的呢？帶著問題看動畫 2、[播放暢言動畫：古代記事法] 提問：遠古人記錄事情的方法? 學生答 （板書：結(jié)繩 刻木 畫圖） 3、學生體驗 ①激趣：同學們對這樣的記事方法感興趣嗎，想不想嘗試一下？ ②現(xiàn)在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有兩個紙條，上面記錄著遠古時期部落里發(fā)生的事情。請兩個同學試著用結(jié)繩和畫圖記事的方法，把這些事記錄下來，其余同學來猜一猜是什么意思。 (學生上臺嘗試，記好之后展示，請大家猜所表達的意思。) ③課件出示這兩件事，學生檢查是否猜對了。 a、部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。（結(jié)繩） b、翻過兩座山就能找到一片果林。（畫圖） 師：剛才，我們嘗試著用古老的方法來記事，誰來談談自己的體會? 學生回答 3、小結(jié)：正像同學們說的那樣，用這樣的方法記事既費時又費力（板書），還不容易清楚地把事情表達出來。而這樣的事如果用漢字寫出來就會一目了然！ 4、故事引入 師：所以為了能將事情清楚、準確地記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，指名讀（出示“倉頡造字”背景圖） 師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢?我們看看這些字。 師：(出示甲骨文圖片)有跡可查的最早的漢字是三千多年前我們的祖先用刀刻在龜甲獸骨上的文字，叫甲骨文。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物! （板書：甲骨文） 5、[出示暢言圖片：甲骨文與現(xiàn)代文字] 引導學生發(fā)現(xiàn)了什么？——從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字最初是由圖演變而來的。 6、[播放暢言動畫：“馬”字的演變] 引導學生結(jié)合情境進行討論：從動畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：漢字越來越簡單明了、方便人們交流和記事了。而且，在幾千年的發(fā)展演變中，它始終保持了既有形又有聲的方塊字特點。 （板書：方塊字） 從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程。從這個發(fā)展過程，你體會到了什么？（體現(xiàn)了漢字的無窮魅力和中國人的智慧。）板書：無窮魅力 活動二 拓展 1、接下來，我們來做漢字游戲。 [播放暢言動畫：漢字游戲] 學生小組討論，全班交流 2、猜字謎 學生小組討論 a、重逢。（觀） b、一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨） c、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭） d、一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明） 活動三 小結(jié) 今天我們學習了漢字的創(chuàng)造與發(fā)展，體會到漢字的無窮魅力，相信同學們在今后的學習中，還會發(fā)現(xiàn)更多漢字的神奇和奧秘。 板書設計： 漢字的創(chuàng)造與發(fā)展 結(jié)繩 刻木 畫圖 （費時費力） 甲骨文 方塊字 無窮魅力