五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二組 5 古詩(shī)詞三首《泊船瓜洲》教案 新人教版.doc
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《泊船瓜洲》 一、教材 首先談一談我對(duì)教材的理解。 《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜洲之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不是很遙遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情,大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望,其實(shí)在字里行間也寓著他重返政治舞臺(tái)、推行新政的強(qiáng)烈欲望。這是一首膾炙人口、情意綿綿的思想詩(shī),學(xué)習(xí)這首詩(shī)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 二、學(xué)情 教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。我所面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意,大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)已懷有一定的熱情,但對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法掌握不夠,對(duì)詩(shī)歌深層內(nèi)涵理解不透,這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦,提前預(yù)習(xí),用心品讀,感悟詩(shī)歌所寫之景之情。 三、教學(xué)目標(biāo) 從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī),背誦并默寫古詩(shī)。 2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)品詞析句,體會(huì)詩(shī)人煉字的精妙,品味詩(shī)歌的優(yōu)美。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷,感受詩(shī)人真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 基于三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),我確定本課的重點(diǎn)為:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究,體會(huì)詩(shī)詞意思,體會(huì)作者的心聲;本課難點(diǎn)為:體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情懷,釋破“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的深層含義。 五、教法學(xué)法 正所謂“授人以魚不如授人以漁”,我將結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我采用的教法有多媒體輔助教學(xué)法、通讀感悟法、情境教學(xué)法、小組討論法、合作探究法等,同時(shí)我采用的學(xué)法有課前預(yù)習(xí)法、課中圈點(diǎn)批注法、朗讀法、自主合作探究法。 六、教學(xué)過(guò)程 下面我主要談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),分為以下五個(gè)環(huán)節(jié): (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但要使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探究的欲望。 因此上課伊始,我將通過(guò)多媒體課件上展示出關(guān)于月亮的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考月亮除代表月餅、嫦娥之外,還和思鄉(xiāng)有關(guān),接著我講鼓勵(lì)學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)過(guò)的關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦,如李白的《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、杜甫《月夜憶舍地》等,從而引出今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于思鄉(xiāng)新詩(shī),即王安石的思鄉(xiāng)名作《泊船瓜洲》。此時(shí)我將順勢(shì)板書課題。 之所以采用這樣的方式導(dǎo)入,能直接切入課題,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解王安石的求知欲望。 (二)初讀詩(shī)句,整體感知 對(duì)于學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣,整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,因此在此環(huán)節(jié),我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,安排學(xué)生大聲自由朗讀詩(shī)句,并將學(xué)生讀不準(zhǔn)和不理解的詩(shī)詞句勾畫記錄下來(lái);其次我將根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,用課件出示生字詞,尤其是詩(shī)中出現(xiàn)的多音字,如“泊、間、重、還”,接著引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和讀準(zhǔn)字音,著重講解課題“泊船瓜洲”的含義,并用課件出示全詩(shī),并播放示范錄音朗讀,要求學(xué)生跟讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀詩(shī)歌時(shí)注重用“/”劃出節(jié)奏,注意停頓,讀出節(jié)拍,讀出情感,從而感知全詩(shī)內(nèi)容,走進(jìn)詩(shī)歌所表描寫的情境。并在此環(huán)節(jié)我將進(jìn)行示范讀,全班進(jìn)行朗誦比賽等形式,評(píng)出本節(jié)課“最佳朗讀之星”。 (三)品讀感悟,體會(huì)情感 研讀是深入地和文本對(duì)話,和作者對(duì)話,所以我在研讀部分我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注釋用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌大意,我預(yù)設(shè)學(xué)生能夠根據(jù)工具書及注釋能夠說(shuō)出:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山,春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。 緊接著我將繼續(xù)追問(wèn)“到底是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情?”從而引導(dǎo)學(xué)生品讀這首詩(shī),弄清楚京口、瓜洲、鐘山這三者之間的位置關(guān)系,并用筆簡(jiǎn)單畫出來(lái),此時(shí)我將順勢(shì)板書,通過(guò)自己的簡(jiǎn)筆畫示范劃出三者的方位,并追問(wèn)學(xué)生“作者此刻站在什么位置,他看到了什么又想到什么?”通過(guò)這一系列的問(wèn)題以及黑板我的簡(jiǎn)筆畫,引導(dǎo)學(xué)生品讀全詩(shī),首聯(lián)和頷聯(lián)中,“一水”“只隔”的含義,我預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)了解古代交通工具是車馬、船只,了解到從瓜洲到京口再到鐘山實(shí)際距離很遠(yuǎn),而心理距離卻很近,正說(shuō)明詩(shī)人在途中卻心系家鄉(xiāng)?!澳羌亦l(xiāng)一定是很美的地方,從哪句詩(shī)可以看出”,通過(guò)這個(gè)問(wèn)題順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生品讀頸聯(lián),重點(diǎn)講解“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用的妙處,并結(jié)合課后資料袋,通過(guò)將“綠”換成“滿、過(guò)、入”哪一個(gè)用得好的對(duì)比講解中,加深學(xué)生對(duì)“綠”字的理解,形容詞用作動(dòng)詞,將春景寫活了,使春風(fēng)的形象更加鮮明,似乎有陣陣春風(fēng)鋪面而來(lái)吹綠兩岸的樹(shù)木。 我將繼續(xù)追問(wèn)“通過(guò)這個(gè)綠字你們仿佛看到什么?又聽(tīng)到什么?”我將預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)看到碧樹(shù),聽(tīng)到了蕩漾的春水,還有學(xué)生會(huì)想到寫春的古詩(shī)詞,如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”“黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低”等,從而激發(fā)學(xué)生的想象力。最后通過(guò)品讀詩(shī)的尾聯(lián)“明月何時(shí)照我還”設(shè)問(wèn)句句式,并在PPT課件上呈現(xiàn)陳述句“明月照我還”,在句式的強(qiáng)烈對(duì)比中體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)心切之情。 總之通過(guò)這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),從而達(dá)到突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的。 (四)再讀詩(shī)句,延伸思維 為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在此環(huán)節(jié),先請(qǐng)全體學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌,接著播放《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲,并這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、體會(huì)情感,“家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方,同學(xué)們,如果將來(lái)你們?cè)谖磥?lái)的求學(xué)過(guò)程中離開(kāi)家鄉(xiāng)甚至出國(guó),你會(huì)有怎樣的心情?”我將采用小組討論方式指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在交流中感悟思鄉(xiāng)之情。 這樣的設(shè)計(jì)意圖是從學(xué)生生活實(shí)際切入,以情延伸課堂內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會(huì)情感。 (五)小結(jié)作業(yè),積累運(yùn)用 一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié),而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。此環(huán)節(jié)我將采用師生共同總結(jié)的方式結(jié)束課堂,并在作業(yè)超市里布置兩道作業(yè),學(xué)生任意選做: 1.背誦古詩(shī),想象畫面,并畫一幅江南春景圖; 2.用自己的方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),寫一首贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)或?qū)懸黄《涛慕榻B自己的家鄉(xiāng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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