《《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教案 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與能力：識(shí)記冷戰(zhàn)的概念及在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的表現(xiàn)，美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段及其代表性事件；理解冷戰(zhàn)政策的背景和影響。 　　過(guò)程與方法：通過(guò)材料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用材料理解歷史事件的能力及從歷史資料中獲得知識(shí)的能力；運(yùn)用表格的形式，指導(dǎo)學(xué)生用概括、歸納的方法掌握美蘇爭(zhēng)霸的過(guò)程，在其過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)世界和平帶來(lái)的諸多不穩(wěn)定因素以及大國(guó)強(qiáng)權(quán)不得人心，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)局面的形成及其表現(xiàn) 　　難點(diǎn)：美蘇爭(zhēng)霸中，如何理解國(guó)家實(shí)力決定

2、其外交政策 　　教學(xué)過(guò)程 　　（一）自主探究（15分鐘） 　　1、導(dǎo)入新課： 　　師：第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇通力合作，結(jié)成反法西斯同盟，為打敗德、意、日法西斯國(guó)家。但是，就在打擊法西斯勢(shì)力的同時(shí)，美蘇也分別確立了自己的勢(shì)力范圍。那么，在打敗了法西斯國(guó)家之后，戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系的美蘇兩國(guó)會(huì)走向何處？今天，我們一起學(xué)習(xí)第14課“冷戰(zhàn)中的對(duì)峙”。 　　2、展示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，學(xué)生閱讀課文。 　　（1）美國(guó)冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn) 　?。?）美蘇對(duì)峙的原因 　?。?）、美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段及其特征 　　3、教師強(qiáng)調(diào)：導(dǎo)言、大字、小字、所有圖片都是預(yù)習(xí)的范圍。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找出問(wèn)題的答案，標(biāo)注下來(lái)。

3、　　4、學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自學(xué)，教師巡回檢查，了解學(xué)生的閱讀情況和疑難。 　?。ǘ┖献麽屢桑?0分鐘） 　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果 　　簡(jiǎn)單的問(wèn)題由學(xué)生直答，比較難的問(wèn)題可由學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥總結(jié)。 　　 1、生回答導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（1） 　　生補(bǔ)充、完善答案 　　“冷戰(zhàn)”政策：美國(guó)帶領(lǐng)西方資本主義國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除武裝進(jìn)攻之外一切手段的敵對(duì)行為，以“遏制”共產(chǎn)主義?！袄鋺?zhàn)”政策的本質(zhì)是“遏制”共產(chǎn)主義和干涉別國(guó)內(nèi)政。 　　美國(guó)冷戰(zhàn)政策出臺(tái)及其表現(xiàn) 　?、耪紊希憾鹏旈T(mén)主義 　?、平?jīng)濟(jì)上：馬歇爾計(jì)劃 　　⑶軍事上：北大西洋公約組織 　　2、生回答導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（2） 　　生

4、補(bǔ)充、完善： 　?、?0年代中期至60年代初期的美蘇爭(zhēng)霸。這是美蘇爭(zhēng)霸的第一階段。這一階段，美蘇關(guān)系既有緩和的一面，又有緊張的一面。（1）在緩和方面，由于美蘇力量對(duì)比的消長(zhǎng)，赫魯曉夫謀求蘇美合作，與美國(guó)平起平坐，開(kāi)始以和解姿態(tài)處理同美國(guó)為首的西方國(guó)家的關(guān)系，（2）在緊張方面，突出的事例有：第一，“柏林墻”的修筑。第二，“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”。古巴導(dǎo)彈危機(jī)以美國(guó)占上風(fēng)結(jié)束。但卻表明蘇聯(lián)開(kāi)始在全球與美國(guó)進(jìn)行爭(zhēng)霸。 　?、?0年代中期至70年代末，是美蘇爭(zhēng)霸的第二階段。蘇聯(lián)對(duì)外戰(zhàn)略轉(zhuǎn)入攻勢(shì)。這一階段，美蘇爭(zhēng)霸的重點(diǎn)是歐洲。由于美蘇在歐洲都聚集了重兵，兩軍對(duì)壘，處于僵持狀態(tài)，難于正面突破，蘇聯(lián)就一方面以

5、“緩和”戰(zhàn)略麻痹西方，作為與美國(guó)爭(zhēng)霸的手段；另一方面，70年代在亞洲和非洲進(jìn)行了一系列擴(kuò)張活動(dòng)，特別是1979年出兵對(duì)阿富汗實(shí)行軍事占領(lǐng)，直接威脅海灣地區(qū)和印度洋地區(qū)的和平，標(biāo)志著蘇聯(lián)霸權(quán)主義政策發(fā)展到了頂點(diǎn)。 　?、?0年代的美蘇關(guān)系，蘇聯(lián)由于長(zhǎng)期與美國(guó)爭(zhēng)霸，背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。蘇聯(lián)喪失對(duì)外擴(kuò)張的猛烈勢(shì)頭。1985年上臺(tái)的戈?duì)柊蛦谭?，提出以軍控為中心的全球緩和?zhàn)略。美國(guó)也同意有限的緩和。1991年蘇聯(lián)的解體，標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的美蘇兩極格局結(jié)束。 　　教師點(diǎn)撥：美蘇爭(zhēng)霸經(jīng)歷了三個(gè)階段，雙方互有攻守。國(guó)家實(shí)力的消長(zhǎng)和彼此的關(guān)系決定了其對(duì)外政策的走向。 　?。ㄈ┓答佂卣梗?分鐘） 　

6、1．(2009年蕪湖市)1945年5月8日，美國(guó)駐蘇參贊凱南說(shuō)：“人們?cè)跉g呼雀躍……，他們以為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，而戰(zhàn)爭(zhēng)才剛剛開(kāi)始?！贝颂帯皠倓傞_(kāi)始”的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是指：( 　　) 　　A．一戰(zhàn)　B．二戰(zhàn)　　C．冷戰(zhàn)　D．科索沃戰(zhàn)爭(zhēng) 　　2．(2009年蘇州市)第二次世界大戰(zhàn)后初期，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家發(fā)動(dòng)“冷戰(zhàn)”的美國(guó)總統(tǒng)是 （ ） 　　A．羅斯福 　　　 B．杜魯門(mén) 　　C．肯尼迪 　　　 D．尼克松 　　3．（2009年江蘇連云港）二戰(zhàn)后初期，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)指出：“世界已分為“極權(quán)政體”和“自由國(guó)家”兩個(gè)敵對(duì)堡壘。“杜魯門(mén)在這里把世界分成“兩個(gè)敵對(duì)堡壘”的標(biāo)準(zhǔn)是（

7、 ） 　　A．國(guó)家社會(huì)制度的性質(zhì) 　　B．社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 　　C．在國(guó)際舞臺(tái)上的作用 　　D．是否推行霸權(quán)政治 　　4．（2009年徐州市）從某種意義上說(shuō)，世界當(dāng)代史就是一部冷戰(zhàn)史。把“冷戰(zhàn)”推向高潮的事件是 （ ） 　　A．“鐵幕演說(shuō)”的發(fā)表 　　B．杜魯門(mén)主義的出臺(tái) 　　C．北約和華約兩大組織的建立 　　D．馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施 　　5．（2010年蘇州市）右圖漫畫(huà)反映的重大歷史事件是 　　A．“杜魯門(mén)主義”的出臺(tái) 　　B．“馬歇爾計(jì)劃”的推行 　　C．華沙條約組織的成立 　　D．古巴導(dǎo)彈危機(jī)的發(fā)生 　　6.(2009威海市) 冷戰(zhàn)開(kāi)始和結(jié)束的標(biāo)志分別是（　?。? A.馬歇爾計(jì)劃的推行、蘇聯(lián)解體　　 　　B.北約組織的建立、華約組織的建立 　　C.杜魯門(mén)主義的出臺(tái)、蘇聯(lián)解體　　 　　D.杜魯門(mén)主義的出臺(tái)、蘇聯(lián)從阿富汗撤軍 　　7．（2009貴陽(yáng)市）北約組織與華約組織的共同之處是（ ） 　　A．都是帝國(guó)主義性質(zhì)的大國(guó)集團(tuán) 　　B．都是由一個(gè)大國(guó)控制的政治軍事集團(tuán) 　　C．都是政治經(jīng)濟(jì)一體化集團(tuán) D．代表不同意識(shí)形態(tài)但卻利益一致的大國(guó)集團(tuán)