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《我設計的服裝》 課 時： 2課時 學習領域：綜合 探索 教學目標： 1.通過欣賞古代各個時期的服裝與現(xiàn)代服裝，了解服裝的發(fā)展歷史、功能，初步感受服裝藝術特點和中國文化的沉淀，提高學生對服裝美的鑒賞能力和審美情趣。 2.實踐中了解服裝的基本裁剪方法，懂得服裝裝飾的小技巧，培養(yǎng)動手操作能力。 3.在實踐中體驗服裝設計的樂趣，培養(yǎng)團隊合作精神和動手能力。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感。 教學重點 賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。 教學難點 服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。 教具準備 欣賞服裝設計作品、欣賞多媒體課件； 學具準備 搜集服裝歷史資料及圖片資料、塑料袋、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。 課件內(nèi)容 1.古代服裝的發(fā)展、歷史圖片。 2.現(xiàn)代服裝分類圖片。 3.學生作品展示。 教學過程： 一、情景導入 設計意圖：（以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。） 老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：同學們看看老師的衣服有什么獨特之處嗎？為什么？ 這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？ 今天我們就來動手試一試：我設計的服裝 [ 板書課題 ] 二、發(fā)展階段 1.課前，老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識 ，請小組 代表與大家一起交流。（學生上臺介紹） （1）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。 （2）我們查找了關于服裝的相關資料： 服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，得以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。 （3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（實物投影） （4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。 師：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？ 2.（播放課件）我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。 （課件1欣賞毛皮服飾）最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。 （課件2鎧甲圖片）秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。 （課件3漢代皇帝服裝圖片）歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。 （課件4看簪花仕女圖）這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。 （課件5看清朝皇帝、皇后服飾圖，課件6課件7課件8圖片）清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。 3.了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾） 我國有多少個民族？（——56個民族）56個民族，56朵花， 你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看：（在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族）請小組同學連連看。 通過連線、分析，學生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解。 4.現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（課件9、10、11多姿多彩的兒童服裝） 三、思考、討論 1.著裝與環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？ [ 教師巡視 ] 學生討論結果：1.樣式要獨特。2.色彩要鮮明。3.在服裝上加自己喜歡得圖案。4.運用獨特地材料。 師小結：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。 俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設計出來。 四、課堂作業(yè)，教師指導（播放音樂） 1、作業(yè)布置：給作業(yè)紙上的模特穿上你設計的服裝，并標出制作其服裝的材料，寫出設計說明。 作業(yè)要求：款式獨特、新穎；配色協(xié)調(diào)；配飾恰當。 設計說明：介紹主題、適合的人物、季節(jié)、場合。 2、學生作業(yè)，教師巡視輔導。 五、作品展品 1.師：經(jīng)過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。 請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂） 小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！ 六、教學拓展 利用身邊的廢舊物品，根據(jù)物品的材質與顏色來為自己設計一件自己喜愛的衣物，女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。 本節(jié)課的教學反思 本節(jié)課我注意了創(chuàng)設情境，調(diào)動了學生學習興趣。引入新課時，我本人設計的服裝與欣賞視頻，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，為之后的授課內(nèi)容打好基礎。 另外我以學生為主體，學生互動非常好。在設計制作時，以小組為單位，充分發(fā)揮了團結協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。在作品的展示上，經(jīng)過課堂上的引導讓學生充分體驗到成功的喜悅。在課后拓展部分，倡導學生利用身邊的廢舊物，明白變廢為寶的設計理念。 然而，通過本節(jié)課我也看到自己在這一課教學中存在的一些需改進之處，主要表現(xiàn)在，對學生課堂中可能出現(xiàn)的問題，思想上準備不足，課堂教學臨場應變能力需加強，教學語言不夠簡煉、到位，教學語言的藝術性有待進一步提高。在教學環(huán)節(jié)設計上也略有欠缺。 在作品評價方式雖較新穎，但教師組織還不夠到位、評議不夠，未能理想的達到預期的教學效果。