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1、《云雀的心愿》說課稿 一、說教材 1、教材簡析 《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文教材第八冊(cè)第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段。 　　本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。編者將這篇課文作為第三篇環(huán)保課文安排在本冊(cè)，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識(shí)伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 　　2、課時(shí)安排 　　本課共用

2、兩課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，理清課文結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)，有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)森林的重要作用，初步建立環(huán)保意識(shí)。 我要說的是第二課時(shí)。 　　4、教學(xué)目標(biāo) 　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重

3、點(diǎn)定為：了解破壞森林給人類帶來的危害，體會(huì)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。由于課文是從三個(gè)方面來寫森林作用的，歸納起來理解“森林實(shí)在是太重要了！”對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度，所以，我把它作為難點(diǎn)。 　　6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、收集保護(hù)森林的標(biāo)語 二、說學(xué)情 在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保知識(shí)已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。 三、說教法 1、朗讀教學(xué)法 學(xué)生的感受是通過朗讀

4、來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 2、情境教學(xué)法 閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。 　　在本文教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、分角色體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。 四、說學(xué)法 　 閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的

5、對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀、抓關(guān)鍵詞句、體會(huì)情感的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。 五、說教學(xué)過程 　 （一）情景導(dǎo)入，設(shè)疑激趣 教學(xué)的開始，我用談話導(dǎo)入引出課題，再讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引出云雀的心愿是什么？這樣的導(dǎo)入，不但將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 （二）初讀課文，了解“心愿” 我讓學(xué)生自讀課文，畫一畫課文中寫云雀心愿的句子，結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠變綠洲） 　　緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這樣的心愿提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生梳理疑問。 （二）品讀課文，感受森林的重要性 1、認(rèn)識(shí)沙漠惡劣的環(huán)

6、境，體會(huì)森林的重要。根據(jù)學(xué)生提出的質(zhì)疑，對(duì)話與文本，小云雀為什么不喜歡沙漠？讓學(xué)生在讀的過程中，畫出相關(guān)的詞句。通過重點(diǎn)詞句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文，體會(huì)感情。用圖片讓學(xué)生理解“漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼”等這些詞語。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來是由于亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。 　　引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落 “看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學(xué)生練讀對(duì)話，教師加以點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。在沙漠，云雀知道了有森林和沒森林的保護(hù)是不一樣的，那么你覺得森林重要嗎？（森林實(shí)在是太重要了）這里強(qiáng)調(diào)了文

7、本的重點(diǎn)。 　　由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠(yuǎn)不止這，我們?cè)賮砜匆豢丛迫競(jìng)兊拇蠛佑?。這樣很自然的過渡到了下一個(gè)部分。 　　2、認(rèn)識(shí)河水泛濫成災(zāi)給人類帶來的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要 這一部分我仍是先讓學(xué)生讀5—8自然段，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。接著出示河水泛濫的圖片，你看到了什么？再結(jié)合課文中的具體描述來學(xué)習(xí)，你感受到了什么？河水為什么會(huì)這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)?！保? 　　指導(dǎo)朗讀：寫河水泛濫成災(zāi)的句子要讀出河水的氣勢(shì)洶洶的樣子，小云雀的要用害怕的語氣讀。媽媽說河

8、水為什么兇猛的話要用無可奈何的語氣讀。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)感情，不僅讓學(xué)生學(xué)了本課，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 　　3、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用 　　這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生分角色讀讀有關(guān)段落，接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫和空調(diào)器的神奇作用。我是這樣引導(dǎo)的，先給學(xué)生介紹水庫和空調(diào)的作用，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說“森林為什么是大水庫

9、和空調(diào)器呢？”讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議，復(fù)述，積累這部分常識(shí)。同時(shí)利用反問句復(fù)習(xí)反問句變陳述句的知識(shí)。 并趁熱打鐵讓學(xué)生用因?yàn)椤浴木涫綄懸粚?。讓學(xué)生不僅能說，還能組織好語言寫，又緊扣課文的內(nèi)容?！　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　?。ㄈ┛偨Y(jié)深化，拓展延伸 　　課前我讓學(xué)生收集保護(hù)森林的宣傳標(biāo)語，課堂上一起分享，從朗朗上口的標(biāo)語中再次感受森林的重要，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)森林意識(shí)。然后結(jié)合本次第一課的回顧，讓保護(hù)森林的意識(shí)在學(xué)生中得到共鳴。 （四）板書設(shè)計(jì) 　　好的板書，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。 板書 : 20、云雀的心愿(沙漠 ——→綠洲) 沙漠（漫天飛舞） 阻擋風(fēng)沙 森林 大河（泛濫成災(zāi)） 防洪蓄水 實(shí)在太重要了！ 森林 （真涼快） 調(diào)節(jié)氣溫