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平行四邊形的面積教案 (4)

上傳人:飛**** 文檔編號:25477082 上傳時間:2021-07-25 格式:DOC 頁數(shù):4 大小:46.50KB
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1、 平行四邊形的面積教案 老河口市洪山嘴中學 李根強 教學內容:平形四邊形的面積 教學目標: 1.通過實際操作和討論思考,探索并掌握平行四邊形的面積計算公式,并能利用公式正確計算平行四邊形的面積。 2.能利用平行四邊形的面積計算公式解決相應的實際問題。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,質疑導入 1、 課件出示79頁主體圖問:這是老師在學校門口拍攝的一張照片,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?是什么形狀的呢? 生1:我發(fā)現(xiàn)車窗是梯形的,房頂是平行四邊形的馬路上的人行道是長方形的,校門口的兩個花壇,一個是長方形,另一個是平行四邊形。學生可能發(fā)現(xiàn)很多我們學習過的圖

2、形。 2、當學生說到兩個花壇時,教師及時引導:{課件凸現(xiàn):兩個花壇} 問:你認為這兩個花壇的面積,誰大誰小呢? 生:我認為一樣大。我認為平行四邊形的花壇大,我認為長方形的花壇大 師:到底哪一個花壇大一些呢? 要想準確的比較出他們的大小,就應該要先求出它們的面積。你們會求他們的面積嗎?長方形花壇的面積怎樣計算?(學生口答,教師板書:長方形的面積=長 寬) 3、 平行四邊形的花壇的面積怎么計算呢? 師:看來,同學們遇到難題了,今天我們就一起來解決這個問題好嗎? (板書:平行四邊形的面積計算) 過渡:首先我們來,看一看,這一節(jié)課的學習目標是什么? 4、 出示學習目標: 1、

3、 能夠積極動腦,通過仔細觀察,動手操作,小組合作,推導出平行四邊形的面積計算公式。 2、 能夠利用平四邊形的面積公式解決問題。 過渡:同學們,你們有信心實現(xiàn)上面的目標嗎?(有) 二探究新知 (一)用數(shù)方格的方法初步感知 師:前面我們已經(jīng)知道可以用數(shù)方格的方法得到一個圖形的面積,現(xiàn)在,我們可以不可以用數(shù)方格的方法,來求這兩個圖形的的面積呢? 1、 課件出示教材80頁方格圖:請同學們,打開數(shù)學課本的80頁,先仔細觀察方格紙,再把數(shù)據(jù)填寫在下面的表格中。 (注意1個方格代表1平方厘米,不滿一個格的該怎樣處理呢?) 2、 班內交流:展示學生填好的表格 師:誰來說一說有關長方形的數(shù)據(jù)

4、?同意嗎? 誰能說一說有關平行四邊形的數(shù)據(jù)?其他同學和他的想法一樣嗎? 你能說一說是怎樣數(shù)平行四邊形的面積的呢? 3、 教師點撥并提問: (我把不滿一格的看成是半個個計算的,我觀察到:這樣一個大的和一個小的正好可以湊成一個整格,然后數(shù)一數(shù),共有24個格。)你們可真聰明。 觀察表格中的數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 長方形 長 寬 面積 6 4 24 平行四邊形 底 高 面積 6 4 24 生1:我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和長方形的面積相等(對,你觀察得真仔細) 生2 :我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積數(shù)正好等于底和高的乘積。(你的發(fā)現(xiàn),非常有意思) 生3:平行四邊形的底和

5、長方形的長相等,高和長方形的寬相等,他們的面積就相等。(你也有這樣的發(fā)現(xiàn)) 二、動手操作,引導探究平行四邊形的面積計算公式: 1、聯(lián)想、猜測平行四邊形的面積計算 師:我們用數(shù)方格的方法比較出這兩個圖形的大小,這樣畢竟很麻煩,也不現(xiàn)實。 我們知道,長方形的面積可以用長乘寬計算。平行四邊形是否也有這樣的計算方法呢?根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn),同學們大膽猜測一下:平行四邊形的面積可能與什么有關?會用什么方法計算呢? 生:我想可能與平行四邊形的底和高有關,可能用底乘高來計算平行四邊形的面積。 2、動手操作、驗證猜想 (1) 引導點撥: 師:平行四邊形的面積,到底該怎樣計算呢?同學們的猜測,對不對呢

6、, 看來,我們還要證明一下。剛才,我們在數(shù)方格的時候發(fā)現(xiàn),平行四邊形的底和長方形的長相等,高和長方形的寬相等時,他們的面積就相等。這說明平行四邊形和長方形之間有一定的聯(lián)系,我們把平行四邊形轉化為長方形來研究會可以嗎? (2)學生思考,如何操作把平行四邊形轉化成一個長方形呢? 師:請同學們先動腦筋想一想,怎樣才能把平行四邊形轉化成一個長方形呢? (3)動動手,試一試。 師:同學們都想好了。 下面請同學們,拿出手中的學具以小組內的同學一起動手試一試。在小組研究的過程中,老師還有一些小要求,同學們看: 出示活動提示: (1)你是怎樣把平行四邊形轉化成長方形的?。 (2)仔細觀

7、察,反復操作轉化的過程,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生動手操作,教師進行巡視指導。 3、全班交流:展示學生的割補過程,說一說怎么做的, 師:哪個小組的同學來說一說你們是怎樣做的?有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:老師我是這樣做的,展示第1種方法:就是沿著高要只剪一個三角形再拼,再把三角形拼到另一邊。我們小組發(fā)現(xiàn),平行四邊形的面積和長方形的面積相等。 生2:老師我是這樣剪的,展示第2種:沿著一條高,剪成兩個梯形,再拼成一個長方形,我們小組發(fā)現(xiàn),平行四邊形的面積不變,平行四邊形的底就是長方形的長,平行四邊形的高就是長方形的寬。 師:還有不同方法嗎? 生3:我們小組的剪法,和他們得差不多,我們發(fā)現(xiàn),高把兩端

8、的三角形都剪下來,再拼成長方形。長方形的面積就是平行四邊形的的面積,底就是長方形的長,平行四邊形的高就是長方形的寬。長方形的面積計算是:長乘寬,那么,平行四邊形的面積就是底乘高。 師:你們小組,還發(fā)現(xiàn)了,平行四邊形面積的計算方法。 4、教師用課件演示割補的過程,推導平行四邊形的面積計算公式。 教師小結:同學們可真能干!想到了這么多的好方法!每個平行四邊形,沿著高剪開,都可以拼成一個長方形,(不過有時,平行四邊形的底和高相等時,能剪拼成一個正方形。如果有興趣,同學們可以在課下再研究一下。)這里我們主要說一說一般情況下的平行四邊形)平行四邊形剪拼成長方形后,它的面積大小不變。長方形的面積就是

9、原來平行四邊形的面積,長方形的長就是平行四邊形的底,長方形的寬就是平行四邊形的高。長方形的面積計算是:長乘寬,由此,我們推斷出平行四邊形的面積就是底乘高。 邊說邊完成板書:平行四邊形的面積 ↓轉化 長方形面積 = 長寬             ↓ ↓ ↓    平行四邊形面積= 底高 S = ah S = ah 從這里我們可以看出,要計算平行四邊形的面積,必須知道哪些信息?怎樣計算? 三、 練習鞏固 師:如果,老師給出你這些信息,你會計算面積嗎? 1、試做(教

10、材81頁例1) 師:出示(教材81頁例1),你能解決嗎? 訂正:和老師做得一樣的舉手,注意數(shù)學的格式, 先寫公式,再計算,這樣書寫,更規(guī)范,更美觀。 2、做幻燈片上的題, 師:只列式不計算,看那位同學反應快!特別是第(3)組,讓學生知道在計算平行四邊形的面積時,必須找到相應得底和的高,還要注意面積單位。 3、比一比誰最棒:你會做嗎?你怎樣計算的? 四、全課總結: 本節(jié)課你學到了什么?對你自己有什么評價?今后還要在哪些方面努力? 么? 小結:   同學們,今天我們用剪一剪、拼一拼的方法,將平行四邊形轉化為已經(jīng)學過長方形,從而找到了平行四邊形面積的計算方法。這種方法,在數(shù)學上我們稱為割補轉化法。同學們在學習的過程中都表現(xiàn)得非常努力、非常積極、也非常聰明,老師相信,在今后的學習生活中,你們一定會更棒的。

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