《四年級美術(shù)下冊 17《蟲蟲大聚會》教學設計 浙美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級美術(shù)下冊 17《蟲蟲大聚會》教學設計 浙美版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《蟲蟲大聚會》教學設計 教學目標： 1、讓學生了解大自然各種各樣的昆蟲的形狀、色彩等。 2、通過對各種昆蟲的創(chuàng)意制作，使學生學會一些簡單的折、剪、添等方法。 3、通過學習，使學生從平面認識到立體認識的轉(zhuǎn)變，增強學生的動手能力、創(chuàng)造能力，從而增強學生學習美術(shù)的興趣。 重點：能掌握基本的折疊法，并用添畫、拼貼等方法制作昆蟲。 難點：各種昆蟲形象的設計。 課前準備 （學生）彩色紙、剪刀、雙面膠、繪畫材料（油畫棒、水彩筆）。 （教師）昆蟲圖片、課件、范作、示范紙張。 教學過程： 一、課前活動 師：聽說xxx班同學動手能力很強，在上課之前，老師來考考你們，你們準備好沒有？你們會折紙扇嗎？拿出一張彩色紙，用最快的速度折紙扇。我們來比一比，看誰最快做完，誰是第一名。 （任何課程的教學設計都是建立在學生的認知基礎之上的，四年級的學生平時也會折紙扇，但用平時所做的類似紙扇東西來做昆蟲卻是大多數(shù)同學的意料之外。課前的活動——折紙扇，加深了同學的平時做手工印象，同時為下面的環(huán)節(jié)作了個鋪墊。） 二、新課導入 1、師：同學們完成得很棒，都把紙扇折出來了，老師有兩把扇子，一大一小。如果我把兩把扇子合起來，我們看一看又變成了什么呢？（出示兩把扇子，并把它合起來變成一只蝴蝶。） 生：蝴蝶。 2、師：今天我們就要用各種折、剪、貼等方法，做一做美麗的昆蟲，來一辦個蟲蟲大聚會。 三、了解不同昆蟲的特點、說一說 1、師：你知道哪些昆蟲？ 生：螳螂、蜻蜓…… 2、點擊課件——各種昆蟲圖片 師：同學們知道得真多，老師也帶來了一些美麗的昆蟲圖片，你們想看看嗎？那我們一起來看一看。 哪一個比較吸引你，請你說一說它有哪些特點？（出示各種形狀及顏色的昆蟲讓學生欣賞，并叫學生說一說昆蟲的特點。）（有的色彩鮮艷、有的形狀可愛。。。。。） 四、探究昆蟲的新方法 1每小組打開放在桌面上的昆蟲小盒子（里面有老師事先準備好的不同顏色、形狀、動態(tài)和種類的紙折昆蟲）組織學生展開小組探究學習。 觀察、討論：你發(fā)現(xiàn)這只小昆蟲的制作上用了那些方法？ （1）師：這些昆蟲圖片吸引不吸你？（吸引）在你們的桌上有一個紙盒，猜一猜，里面有什么？（學生回答），那打開來看看，都有些什么？折紙昆蟲，各位同學相互觀察、討論：你發(fā)現(xiàn)這只小昆蟲在制作上用了那些方法？舉例說一說。 （學生回答）（卷、折、剪、貼、畫） （我為學生精心準備各種紙折昆蟲放在小紙盒里，旨在能過對作品的零觸摸，給學生以充分的視覺感受和體驗，喚起學生探究學習的樂趣，接下來教師的示范，讓學生掌握其基本方法和技巧后，又啟發(fā)學生大膽設想昆蟲的不同造型與制作方法，這又給學生一次感悟作品美感的機會，引起學生對昆蟲制作的再一次關注。） （2）師：紙盒里面有一個可愛的毛毛蟲，那它又是怎么制作的呢？我們一起來看看 2、師示范制作毛毛蟲并說明制作小技巧。 a、按教科書第25頁上面的圖解進行有規(guī)律的折疊。 b、在折紙的基礎上，也可用撕、剪、貼等方法進行制作。 c、用畫筆添加小昆蟲的各個部分。 3啟發(fā)學生對昆蟲進行多方聯(lián)想，大膽創(chuàng)新 a、師：下面讓我們進入聯(lián)想空間，用剛才的方法，除了做毛毛蟲的身體，還能做什么？ 生：蜻蜓的尾巴、蜈蚣的身體、蝴蝶的觸角…… b、師：如果把這條毛毛蟲卷起來，你能聯(lián)想到什么？能成為其它昆蟲的哪個部位？ 生：蝸牛的背…… 師：蝸牛的貝殼除了這樣做之外，還能怎么做？ 生：把兩把扇子合起來，變成一個圓…… （要求學生對一樣東西進行聯(lián)想，它能成為其它昆蟲的哪個部位？） 4、師小結(jié)：看來同一種昆蟲也有不同的做法，大家想法非常棒。我想給出金點子的同學一份小禮物，下面老師帶你們?nèi)ヒ娮R一下真正的“昆蟲折紙之家”。 5、課件展示昆蟲折紙作品，感受作品美感，拓展創(chuàng)作思路。 五、制作昆蟲大行動（15） 出示“昆蟲樂園” 師：這些折紙昆蟲漂不漂亮？（漂亮）在制作之前，請請看一看，這個是什么？。。。。。“昆蟲樂園”，它還差什么？。。。。昆蟲，下面我們就用自己靈巧的雙手來做一只你喜愛的昆蟲吧？ 1、 提醒學生可用多種方法來制作。 2、 用合作和互助的方法進行自由創(chuàng)作， 3、 把折好的昆蟲，粘貼在“昆蟲樂園”上，粘貼完之后，每組派一名代表把“昆蟲樂園”拿到講臺上進行展示。 六、玩轉(zhuǎn)昆蟲大聚會（5） 1、 各小組向大家展示并介紹自己制作的“昆蟲樂園” 2、進行展示，交流。 師：說一說，那組做得最漂亮？這節(jié)課你學會了什么，談一談你的認識？ 七、課外拓展 師：那在我們的大自然當中還有許多昆蟲，有益蟲，也有害蟲，益蟲我們要保護，害蟲我們要消滅，那就讓我們行動起來保護益蟲，保護這個綠色地球吧！ 一點感受： 任何課程的教學設計都是建立在學生的認知基礎之上的。本課的導入我采用了直接認知的方式入手，讓學生折紙扇，通過把一大一小的紙扇合起來，變成了生動的蝴蝶翅膀；生活當中學生做紙彈簧，可以變成毛毛蟲的身體，這些都可以變?yōu)槠渌鼊游铩?，通過這些環(huán)節(jié)的設計，傳達給學生一種新設計理念：同一美術(shù)作品沒有程式化，沒同一標準。只要設計出稍加符合表達對象的某些特征，就是好作品，學生在創(chuàng)作的時候，就也經(jīng)注入了情感、思想。 學生在課堂上思維很活躍，學生在設計各種動物時，一部分學生都可以用抽象的語言表達對象以及如何創(chuàng)作，當要求他把這些轉(zhuǎn)變具象的作品表達是，又很吃力，當然我自己在創(chuàng)作時也出現(xiàn)過這樣的困難，那如何加以改變呢？這也是我的一個長期思考問題。課堂上我重視學生美術(shù)素養(yǎng)的積累、對美術(shù)活動的參與。也只有這樣，學生的內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)才能不斷提高。