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第一單元 走進美麗的家鄉(xiāng)（6課時） 單元概要 站在高高的山崗上，是居高臨下地俯瞰家鄉(xiāng)的意思，表達了這個單元的主要內容：從整體上和地理位置方面觀察、了解自己的家鄉(xiāng)。從引導學生以不同角度和方向仔細觀察家鄉(xiāng)入手，讓他們自己動手繪畫家鄉(xiāng)，并在這樣的一些活動中增進對于家鄉(xiāng)的情感。然后，將對于家鄉(xiāng)的認識提升到更加科學和概括化的水平：認識家鄉(xiāng)所在的地理位置及其相應的地形、地貌特征，進而拓展自己對于家鄉(xiāng)的了解，知道人們都有自己不同的家鄉(xiāng)，而不同的家鄉(xiāng)都有自己獨特的地理特征和文化特征。 單元目標 態(tài)度 增進對于家鄉(xiāng)的情感，并在原有水平上形成對于合作更為積極與自覺的態(tài)度。感受到祖國的博大，從而產生積極的情感。 能力 進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特征和氣候與人們生活風俗習慣之間的聯系。 知識 認識家鄉(xiāng)的地理位置和特點，初步了解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道8個方向更準確地描述地理位置。 單元結構 1、用眼觀察家鄉(xiāng) 一、站在高高的山崗上 2、用手描繪家鄉(xiāng) 走進美麗的家鄉(xiāng) 1、用心體會家鄉(xiāng) 二、從地圖上看家鄉(xiāng) 2、走進不同的家鄉(xiāng) 3、請到我的家鄉(xiāng)來 主題一 站在高高的山崗上 （2課時） 課題1 用眼觀察家鄉(xiāng) 教學目標 1、 在俯瞰家鄉(xiāng)的活動中拓展對家鄉(xiāng)的認識，增進對家鄉(xiāng)的情感。 2、 了解4個正方向和4個副方向的關系。 教學準備 1、 請學生閱讀教科書第2—7頁。 2、 讓學生到本地區(qū)較高的地方進行觀察。主要目的在于讓學生有俯瞰家鄉(xiāng)的機會，強調要注意觀察在各個方向上都有什么，最好做簡單的記錄。 3、 教師準備一張大的掛圖（全國、本省或本地區(qū)的）。 教學過程 1、 導入。從本單元的導讀圖入手，讓學生議論一下老師和同學們在都干什么，他們看到和想到了什么，然后向學生說明，下面將要像他們一樣，學習和了解自己的家鄉(xiāng)。 2、 閱讀與討論。請學生閱讀教科書第4頁的課文——妞妞的日記，并回答，妞妞和她的同學們分別看到了什么、做了什么。教師引導學生認識到：妞妞和她的同學看到了家鄉(xiāng)不同方向的景色，而且記錄了家鄉(xiāng)不同方向的景色，描繪了自己的家鄉(xiāng)。在原來學習過的四個方向的基礎上，又使用了東北、西北、東南、西南4個方向。 3、 體驗活動。教師引導學生：“在三年級時，同學們已經學過了4個正方向，今天，我們再多學一些，也就是教科書上同學們使用的東北、西北、東南、西南4個方向，人們把這4個方向叫做‘副方向’，有了它們，使用地圖就會更加方便、準確?，F在老師帶大家做一個練習。請同學們將自己面前的課桌當作地圖，按照上北下南、左系右東確定4個正方向。課桌前面是北，靠近自己身體的一面是南，左面是西，右面是東，然后我們來認識4個副方向。”教師告訴學生，北與東之間的方向是東北，北與系之間的方向是西北，南與東之間的方向是東南，南與西之間的方向是西南。課桌的4個角正好代表這4個副方向：東北——右上角、西北——左上角、東南——右下角、西南——左下角。教師在講解時應當為學生做示范。 4、 方向游戲。教師在確定學生已經掌握了所學的內容后，組織學生做游戲。教師隨意喊出4個方向，讓學生正確地摸到相應的桌角。 5、 方向練習。教師在黑板前面掛好地圖，隨便指一個地方，讓學生運用四個副方向說出它的位置，讓學生體會有了4個副方向，尋找起來就更加方便。 6、 全班討論?！吧洗卫蠋煵贾猛瑢W們從高處觀察自己的家鄉(xiāng)，下面請同學們說一說，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家鄉(xiāng)的什么方向上？” 7、 小結，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 根據自己的觀察，完成教科書第7頁的觀察記錄。 教學后記：通過結合書中介紹的家鄉(xiāng)圖，以及用眼去觀察自己的家鄉(xiāng)，學生的體驗較深，能用自己的話說說自己的家鄉(xiāng)。大多學生能理解4個正方向和4個幅方向。 課題2 用手描繪家鄉(xiāng) 教學目標 1、 在合作繪畫的活動中增進合作技能。 2、 在合作繪畫的活動中鞏固對方向的認識。 教學準備 1、 準備4或8張白紙，學生人手一份彩筆。 2、 檢查并保證學生都進行了從高處觀察家鄉(xiāng)的活動。 教學過程 1、 導入。用幾分鐘的時間評價學生的“觀察記錄”，表揚把握方向正確的學生，進行上一節(jié)課的游戲或練習，復習4個副方向。 2、 閱讀與討論。請學生閱讀教科書第8—9頁，議論一下教科書上的學生是怎樣描繪自己的家鄉(xiāng)的，并談一談對這些圖畫的看法。 3、 小組準備討論。布置任務：“每個同學都從高處觀察了自己的家鄉(xiāng)，今天要做的事情就是每個小組為家鄉(xiāng)畫一幅畫，要求是每幅畫表現家鄉(xiāng)一個方向上的景色?！睂W生分成4個或8個小組，指定各組要畫的方向。提醒學生，要先討論一下，看到了什么，然后決定畫什么方向，都畫哪些內容，進行分工，最后進行繪畫。 4、 各個小組向全班展示并介紹本小組的繪畫作品。 5、 教師小節(jié)。布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 1、 向家長介紹這兩次課的學習內容。 2、 向家長了解自己的老家在哪里，有什么特點。 教學后記：在鞏固4個正方向和4個幅方向的基礎上，引導學生選取家鄉(xiāng)的某個地方去描繪一幅家鄉(xiāng)圖，收到較好的效果。 主題二 從地圖上看家鄉(xiāng)（4課時） 課題1 用心體會家鄉(xiāng) 教學目標 1、 了解自己家鄉(xiāng)的地理特點和風俗習慣。 2、 認識家鄉(xiāng)的多樣性。 3、 初步理解家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 教學準備 1、 就教科書中涉及四川省的內容做必要的了解和準備。 2、 按照教科書中介紹的四川的方式，就本地區(qū)的相關內容做適合的準備。 3、 為學生準備一些書籍、畫報等。 教學過程 1、 導入。請學生閱讀教科書第10頁的課文，并詢問有無同學到過四川，然后按照教科書的介紹，簡單的議論一下四川省的情況。 2、 全班討論。作者是怎樣講述自己的家鄉(xiāng)的，她都介紹了哪些方面（主要介紹了四川的地形、地貌，還介紹了一些風俗習慣）。 3、 小組討論。詢問學生：“課前，老師請同學們向家長了解一下自己的老家在哪里，都有什么特點?，F在，我們按照老家的不同，分成小組，分別像作者那樣，向全班同學介紹自己的老家，介紹要以地形、地貌和風俗習慣為主?！? 小組準備：確定介紹的內容，進行分工和練習。 4、 全班交流。各個小組輪流向全班做介紹。 5、 小節(jié)，布置教庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 1、 告訴家長自己今天新了解到的同學們的老家的情況。 2、 與父母或其他成人一起討論教科書第14—19頁呈現的下一個課題的內容。 教學后記：通過學習和討論，學生對四川省（地形、地貌、風俗習慣）有了初步的了解，并能簡單介紹自己的家鄉(xiāng)。 課題2 走進不同的家鄉(xiāng)（2課時） 教學目標 1、 認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。 2、 認識幾個有關溫度的概念。 3、 通過對有關溫度統(tǒng)計的認識，感受祖國的博大。 4、 了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。 教學準備 1、 找一幅本地區(qū)的地形圖。 2、 找有關本地區(qū)溫度的統(tǒng)計資料。 教學過程 第一課時 1、 導入。請學生欣賞教科書第14—15頁的內容。 2、 探究活動。提問學生：“這兩頁上有一幅地圖，是什么地圖？它于周圍的幾張照片有什么關系？”請學生自由發(fā)言。 “這是一長專門的地圖，教科書告訴我們，它叫做‘地形圖’。那么，什么是地形圖呢？請同學們進行思考與探究，自己找出答案?！蓖ㄟ^提問，引導學生仔細觀察教科書上的地形圖，做出正確回答。 什么是地形？（地形指地表的形態(tài)，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。） 地形圖告訴我們什么？（告訴我們地勢：地表高低起伏的狀態(tài)。） 地形圖通過什么告訴我們？（分層設色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。） 地形圖有什么用途？讓學生自由討論。 3、 小組合作活動。講學生分成小組，分配給每個小組一張本地區(qū)的地圖，并且指定一個地方，請每個小組根據地形圖準備以下問題：這個地方的地形如何、地勢如何、海拔是多少，然后向全班進行匯報。 4、 全班自由討論。引導學生：“通過地形圖，可以把地形、地勢看得一輕二楚。同學們已經知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現在大家說一說，教科書第14—15頁的地形圖與周圍幾張照片有什么樣的關系？（每幅照片表現了線條所指地區(qū)的地形。）然后稍作適當補充，幫助學生注意各地的顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊，并用教科書第15頁豆博士的話作為概括。 5、 小結。 第二課時 1、 導入?！袄蠋熃o同學們布置了一項家庭作業(yè)，請同學們與成人一起討論一下本課題的內容，現在，就請同學們談一談，你們對于教科書第17頁的兩幅統(tǒng)計圖有什么想法？” 2、 探究活動。圍繞兩幅統(tǒng)計圖展開。 1） 先讓學生充分地發(fā)表意見，并通過提問幫助他們真正理解統(tǒng)計圖所傳達的要點。 2） 提問學生：“我國降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我國在一年中平均下雨最多的地方。）我國降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我國在一年平均下雨最少的地方。） 3） 我國年平均氣溫最高的地方是哪里？年平均氣溫最高的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方熱。）我國年平均氣溫最低的地方是哪里？年平均氣溫最低的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方冷。） 4） 我國一年中氣溫最高的地方是哪里？我國一年中氣溫最低的地方是哪里？ 5） 為什么年最高氣溫不是在年平均氣溫最高的地方？年最低氣溫也不是在年平均氣溫最低的地方？ 3、 自由討論。引導學生圍繞“不論生活在哪里，人們都熱愛自己的家鄉(xiāng)”這樣的主題展開討論?！巴ㄟ^這兩幅統(tǒng)計圖及周圍的幾幅照片，同學們可以體會到，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿。在祖國的不同地區(qū)，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環(huán)境中的人們，會有自己獨特的風俗習慣?！闭垖W生欣賞教科書第16—17頁上的照片，并談一談他們所了解到有關的情況，引導他們思考不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。 4、 游戲活動。以同桌為對手，互相提問，為不同的民族尋找家園。在此之前，與學生簡單討論，保證他們懂得如何看民族分布圖。 5、 小節(jié)，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 用今天學習到的年平均最高氣溫、年最高氣溫、年平均最低氣溫、年最低氣溫考一考周圍的成人。 教學后記：帶學生走進不同的家鄉(xiāng)，他們都感到較新奇，結合圖片的介紹，學生對不同家鄉(xiāng)的地理環(huán)境已有了了解，知道氣候不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。 課題3 請到我的家鄉(xiāng)來 教學目標 1、 總結本單元的學習內容。 2、 體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感。 3、 提高合作能力。 教學準備 1、收集到的學生介紹家鄉(xiāng)的記錄、學生畫的不同方向的家鄉(xiāng)景色等。 2、裝訂家鄉(xiāng)手冊所需要的工具。 教學過程 1、 導入。與學生家六一下上次課布置的家庭作業(yè)的完成情況，如有多少成人不知道正確答案。 2、 閱讀與討論。請學生閱讀卓瑪的信，然后進行討論。閱讀教科書第20頁下方的文字，然后進行討論。 3、 全班討論。組織學生一起回憶一下，到目前為止，這個學期都學到了哪些內容。（觀察家鄉(xiāng)，學習了4個副方向，完成了觀察記錄，按照不同方向為家鄉(xiāng)作畫，介紹了不同家鄉(xiāng)的地形、地貌和風俗習慣，了解了我國的氣溫等。） 4、 制作活動?！敖炭茣系耐瑢W們將他們學習到的有關家鄉(xiāng)的內容裝訂成家鄉(xiāng)手冊，今天，我們也來裝訂自己的家鄉(xiāng)手冊?！币罁嶋H情況決定具體的方式，并將材料分發(fā)給學生。 5、 學生互相展示并交流自己制作的家鄉(xiāng)手冊。 家庭作業(yè) 向家長展示在課上制作的家鄉(xiāng)手冊，并告訴家長自己機在其中的貢獻。 教學后記：本節(jié)課通過閱讀卓瑪的信，初步認識了她的家鄉(xiāng)（地理位置、家鄉(xiāng)特色等）經小組合作，學會了如何制作家鄉(xiāng)手冊。 教學后記：本單元從引導學生以不同角度和方向仔細觀察家鄉(xiāng)入手，讓他們自己動手繪畫家鄉(xiāng)，并在這樣的一些活動中增進對于家鄉(xiāng)的感情。通過學習，學生對家鄉(xiāng)的體驗較深。