解決問題 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊第85頁上的例2及課堂活動，練習(xí)十六第3～7題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，促進學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解。 2．能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的行程問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。 3．通過解決問題，讓學(xué)生掌握一些解決問題的策略，能在解決問題的過程中獲得一些價值體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點】 初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，理清解題思路。 【教學(xué)難點】 正確分析數(shù)量關(guān)系。 【教具學(xué)具準備】 多媒體課件（例2、課堂活動的情境圖）、視頻展示臺。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課題，準備學(xué)習(xí) 教師：前一節(jié)課我們運用所學(xué)知識解決了生活中的一些實際問題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究。（板書課題：解決問題（二）。） 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1.探究例2。 課件出示例2。 （1）讀懂題意，理清思路 教師：你能從表中知道哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？ 學(xué)生回答（略）。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、理清解題思路：這是一個典型的行程問題，要求該市至北京的鐵路長就是求什么？（生：路程）求路的數(shù)量關(guān)系是什么？（生：路程＝速度時間）也就是說求路程必須知道什么條件？題目中有沒有告訴？（生：必須知道速度和時間，列車行駛的速度題目中已經(jīng)告訴是102千米/時，行駛的時間沒有告訴，要根據(jù)發(fā)車時間和到達時間來計算。）所以這道題要先求什么，再求什么？（生：先求時間，再求路程。）（學(xué)生回答后，教師用課件閃爍或顯示相應(yīng)內(nèi)容） （2）獨立思考，交流匯報 教師：解題的思路已經(jīng)清晰了，現(xiàn)在同學(xué)們能解決這個問題了嗎？請同學(xué)們獨立列式計算并小組內(nèi)交流做法。 學(xué)生獨立完成并小組交流，完成后指名上臺匯報展示（可讓學(xué)生拿作業(yè)本到視頻臺上展示；也可讓學(xué)生上臺邊板書，邊介紹自己的做法。）：24-8+13=29（h）、10229≈3000(km) 。匯報時重點讓學(xué)生說出每一步計算的是什么，另外提醒學(xué)生注意最后的結(jié)果應(yīng)估算，要用約等號。 （3）小結(jié)提升，明確步驟 教師：通過解決這個問題，你覺得應(yīng)怎樣的步驟來解決問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：先要找出題目的已知條件和問題，再分析解決問題所必須條件，確定解決問題的思路，最后根據(jù)這個思路列式計算并解答。（可引導(dǎo)學(xué)生將解決問題的步驟小結(jié)為：一找（找已知條件和問題）；二定，（分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路）；三列（列出算式）；四解答（計算并寫答語）。 2．課堂活動。 課件出示課堂活動的情境圖。 教師：從圖中你知道了哪些信息？要解決的問題是什么？ 學(xué)生回答（略）。 教師：要解決這個問題，必須知道哪些條件？這些條件都告訴了嗎？如果沒有告訴分別該怎樣計算？請同學(xué)們分組討論，并在練習(xí)本上解決這個問題。 學(xué)生分組討論，教師巡視并參與其中。完成后指名不同做法的學(xué)生匯報，匯報時按如下順序匯報： 學(xué)生1：要求李阿姨一家3人去內(nèi)蒙古草原比去海南三亞要多花多少錢，必須知道去海南三亞要花多少錢和去蒙古草原要花多少錢。這兩個條件題目中都沒有告訴，可以根據(jù)蒙古草原5日游價格：1280元/人，求出去蒙古草原要花多少錢；根據(jù)海南三亞5日游價格：980元/人，求出去海南三亞要花多少錢。所以，這道題要先分別算出去內(nèi)蒙古草原和海南三亞要花多少錢，再算多花多少錢。列式為：12803-9803＝900（元）。12803算的時去蒙古草原要花的錢，9803算的是去海南三亞要花的錢，最后相減算的是去蒙古草原比海南三亞多花的錢。 學(xué)生2：我是這樣想的，要求李阿姨一家3人去內(nèi)蒙古草原比去海南三亞要多花多少錢，必須知道每個人多花多少錢和一共有幾人，題目中已經(jīng)知道了一共有3個，就需要先算出每個要多花多少錢，根據(jù)去蒙古草原和海南三亞的價格就可以求出每個人要多花的錢。所以，解決這個問題要先求每個人多花的錢，再求3個人多花的錢。列式為：（1280－980）3＝900（元），（1280－980）算的是每個人多花的錢，再乘3算的是3個人多花的錢。 教師在學(xué)生匯報的同時，分別板書如下： 12803-9803 ＝3840－2940 ＝900（元） （1280－980）3 ＝3003 ＝900（元） 匯報時重點讓學(xué)生說清楚是怎樣思考的，先算什么，再算什么。 三、練習(xí)提高、加深理解 1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第3題。（課件出示） 先讓學(xué)生說說解題思路，教師根據(jù)學(xué)生的回答閃爍或顯示相應(yīng)內(nèi)容，再讓學(xué)生列式解答并匯報。 2．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第4題。（課件出示） 先讓學(xué)生說說解題思路，教師根據(jù)學(xué)生的回答閃爍或顯示相應(yīng)內(nèi)容，再讓學(xué)生獨立解答，最后全班交流。 四、課堂小結(jié) 教師：學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲和體會？ 學(xué)生交流回答。 五、課堂作業(yè) 練習(xí)十六第5～7題。 解決第7小題時，注意指導(dǎo)學(xué)生計算從2008年8月8日到8月24日中間經(jīng)歷的時間：24-8+1=17（天）。