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1、《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告 一、課題的界定 “良好行為” 具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去 處理日常生活中的道德關(guān)系的行為， 是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn) 則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。 “習(xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自 動化或半自動化的行為方式。 “養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話 來講， 文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所 能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系， 并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí) 而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育 二、研究目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)

2、生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀 習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等。 2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對學(xué)生人格 發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對策； 3、研究良好的基本習(xí)慣的時代性和差異性，研究適合我國國情 和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途 徑； 4、通過研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。 三、研究方法 本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)， 研究方法是多樣化的。 主導(dǎo)方法是說理教 育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評 價法。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。 四、研究原則 1、正面教育的原則。

3、 要對學(xué)生進(jìn)行耐心、 細(xì)致的正面教育， 積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行 《小 學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，掌握 正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。 2、系統(tǒng)性原則。 學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的、 系統(tǒng)的工程， 需要大家 的配合。 在校內(nèi)， 班主任要常抓不懈， 任課老師要互相配合， 少先隊、 團(tuán)組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了 解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動基地的作用，促使學(xué)校、家 庭、社會三結(jié)合，形成合力。 3、活動性原則。 單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會使學(xué)生感到厭倦，那么效果 也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級要多開展活動，組織學(xué)生

4、積極參加寓教 于樂、豐富多彩的活動，使學(xué)生在活動潛移默化地受到教育，并在不 知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 4、循序漸進(jìn)原則。 糾正學(xué)生的不良習(xí)慣， 使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個比較漫長 的過程，而且它是一個循序漸進(jìn)的過程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā) 現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因， 再進(jìn)行教育， 幫助其 慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。 五、研究的措施 （一）組建一個課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團(tuán)支部、少先隊負(fù)責(zé) 人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月 主題教育內(nèi)容及每周

5、教育考評內(nèi)容。 （二）抓好兩項工程建設(shè) 1、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級 日常管理， 建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。 每年六月 底評選校級優(yōu)秀班主任。 學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。 學(xué) 校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊員要對全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌， 衛(wèi)生習(xí)慣等諸項進(jìn)行 每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時的顯要位置公布。班主任 還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動教育等常規(guī)管理，對學(xué)生課間的 言行督促指導(dǎo)。 2、宣教考評內(nèi)容建設(shè)。 行為習(xí)慣：（ 1）、熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。 （ 2） 、 早晚刷牙， 飯前便后能洗手， 一周洗一次澡

6、， 洗一個頭。 （ 3 ） 、 不玩火、水、電，不做危險的游戲。（ 4）、外出之前向父母等長輩 打好招呼。（ 5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧 等場所玩樂。（ 6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄 他人，不罵人，不打架。（ 7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師 或客人老師等長輩主動打招呼。（ 8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校 園整潔，不隨便丟垃圾。（ 9）、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛護(hù)學(xué)校的 桌椅等公共財物。（ 10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（ 1 1）、不遲到早退，有事有病能請假。（ 12）、沒有征得主人同意， 不翻動別人的物品，不隨便拿別人的

7、東西，借東西及時歸還。 學(xué)習(xí)習(xí)慣：（ 1）、語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課做到提前一天預(yù) 習(xí)。（ 2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書本。（ 3）、上課時不隨 便講話、不開小差、不做小動作。（ 4）、上課時積極思考、踴躍發(fā) 言。 （ 5） 、 回答問題要聲音響亮， 同學(xué)回答問題時不隨便插嘴。 （ 6 ） 、 端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個“一”。（ 7 ）、作業(yè)及時、 認(rèn)真完成，書寫工整，并且按時上交。（ 8）、作業(yè)不會做時主動想 同學(xué)、老師請教，決不抄襲。（ 9）、語文、英語的背誦不拖拉，按 時完成。 （ 10）、寫作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫。 （ 1 1）、每周至

8、少有五天能看半小時以上的課外書。（ 12）、練習(xí)、考 試時認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。 （三）建設(shè)三重教育陣地。 1、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科 教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。 課題組有計劃地對這幾 個方面作經(jīng)常性的全面督查。 2、 校外實(shí)踐活動教育陣地。 經(jīng)常組織學(xué)生去勞動基地干一些力 所能及的事情， 有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念， 并從中學(xué)得一些勞 動技能。 逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動一條街。 組織學(xué)生去敬老 院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的思想。 3、班隊活動教育陣地。讓學(xué)生在課外活動中施展自己的才華， 自編自演一些在行為

9、習(xí)慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。 從中得 到教益。 （四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。 為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多 重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。 1、教室宣傳氛圍。從班級抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻， 張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。統(tǒng)籌安排， 每半月抓一項習(xí)慣養(yǎng)成教育， 建立班級督查考評制度， 努力提高良好 習(xí)慣的養(yǎng)成率。 各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工 作的重點(diǎn)來抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培養(yǎng)。 2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動 教

10、育、 衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動的照片， 表彰習(xí)慣養(yǎng) 成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報，圍繞學(xué)生在校 內(nèi)外、 課內(nèi)外， 從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、 衛(wèi)生、 勞動等習(xí)慣， 定期定主題出刊， 讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學(xué)生自辦節(jié)目“校園生活短 波”，每周 2 次，及時報道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。 3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學(xué)生在家庭、 社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校 根據(jù)信息及時調(diào)整教育方法。切實(shí)做好家訪工作，提高家訪實(shí)效。做 到家訪均衡化， 不過分集中在某時段。 家訪有針對性， 明確輕重主次， 不為了湊

11、數(shù)量而無目的家訪。 再次要努力提高家訪質(zhì)量， 提高與家長 的溝通水平。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計考核工作。 4、媒體教育氛圍。學(xué)校廣播站時時播放“行為標(biāo)兵”“光榮升 旗手” “優(yōu)秀少先隊員”的事跡，小記者現(xiàn)場采訪將校園中的好人好 事及時報道， 為學(xué)生的健康成長營造良好的輿論環(huán)境。 同時由課題組 和信息技術(shù)組聯(lián)合行動，將校園中浪費(fèi)飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐 踏草坪、 損壞課桌椅等不良行為習(xí)慣拍攝下來， 作為反面例子進(jìn)行教 育。 （五）、抓好五項活動。 1、宣傳教育活動。利用班會、晨會、思想品德課與其它學(xué)科教 學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。邀請校外有關(guān)人士來校做專題講座

12、， 對學(xué)生進(jìn)行法制教育、 革命傳統(tǒng)教育、 安全防范教育、 人生觀價值觀、 禮儀等方面的教育。 充分利用紅領(lǐng)巾廣播和電視臺兩個宣傳陣地， 定 時定量開展廣播、演播，拓寬學(xué)生視野，濃厚學(xué)校文化。校園環(huán)境布 置有教育性，教室正前方有國旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人 名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸 掛整容鏡， 張貼 “請使用禮貌用語” 宣傳牌， 在醒目的地方懸掛名人、 偉人畫像及警句，使校園的每個角落都在說話。 2、學(xué)生評價獎勵活動。建立班級督查考評制度，印發(fā)檢查評比 表，由各班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評，再同學(xué)互評，做到的 打“★”，沒有做到

13、的打。每2周班主任組織學(xué)生進(jìn)行評議匯 總，計算好達(dá)成率，填寫在班級匯總表中。每 2 周班級中評選出一位 達(dá)成率最高的“文明標(biāo)兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”上報德育 處， “利用國旗下講話”的時間發(fā)獎?wù)拢M(jìn)行全校通報表揚(yáng)；并利用 宣傳櫥窗展示“文明標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”的照片、介紹他們的事跡。 通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué) 生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 3、綜合實(shí)踐活動。對學(xué)生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮 貌用語、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生 特點(diǎn)，注重導(dǎo)行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實(shí)踐活動 來訓(xùn)練良好行為習(xí)慣， 刺

14、激學(xué)生始終保持一種興奮而樂于參與的良好 心態(tài)， 使學(xué)生在樂于參與訓(xùn)練的過程中， 在活動潛移默化地受到教育， 并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 4、教師考核活動。學(xué)校每一位教師都要為人師表、以身作則， 共同創(chuàng)設(shè)一個全程育人、 全面育人、 全員育人的和諧生動的教育環(huán)境。 加強(qiáng)班主任工作考核， 切實(shí)做好班級管理工作， 把樹立優(yōu)良班風(fēng)和提 高班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績作出班主任的核心工作加于重視。 學(xué)期末評選校 級優(yōu)秀班主任。 5、師生征文活動。為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教 師撰寫教育日記和學(xué)生個案研究， 要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好 表現(xiàn)，撰寫自由習(xí)作

15、，在校園網(wǎng)上開辟行為習(xí)慣習(xí)作專欄，舉辦與行 為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“ *** 變了”學(xué)生征文、“我班的 ** * ”教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。 六、研究的階段及步驟 第一階段（ 2011 年 5 月—— 2011 年 7 月），本階段為課題的醞 釀準(zhǔn)備階段，將主要做以下工作： 1 、反復(fù)論證，確立課題； 2、由專 家給予實(shí)施框架，撰寫方案； 3、組織研討，制定目標(biāo)及操作體系。 第二階段 （ 2011 年 9 月—— 2012 年 1 月） 本階段為課題的具體 實(shí)施階段，將主要做以下工作： 1、深入學(xué)習(xí)、研討，在廣大教師中 形成共識； 2、 分解子課題

16、， 組織教師扎實(shí)地研究， 逐步形成成果； 3、 定期組織學(xué)生個案研討活動，展示研究的實(shí)踐成果。 第三階段 （ 2012 年 3 月—— 2012 年 8 月） ， 本階段為總結(jié)階段， 主要工作如下： 1、完成各項有關(guān)測試，進(jìn)行對照、分析； 2、整理有 關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納，提煉規(guī)律。 3、完成研究報告，舉行結(jié)題 會。 七、研究的成效 （一）實(shí)踐成效 一份耕耘一份收獲， 我校經(jīng)過扎實(shí)的研究， 基本形成了以自我教 育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)踐模式， 建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密 相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。 具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1. 通

17、過教育和行為訓(xùn)練， 各種行為習(xí)慣指標(biāo)比率得到普遍提高。 衛(wèi)生習(xí)慣：通過“溫馨寢室、書香教室”的布置評比活動，學(xué)生 養(yǎng)成了美化環(huán)境意識，良好的衛(wèi)生習(xí)慣；通過衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督教育，評 比表彰，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手， 隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過課任教師的教育，開展“學(xué)習(xí)之星”的評比，小 論文的評比等，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、上課不隨 便說話、 不做小動作、 上課積極思考、 踴躍發(fā)言、 作業(yè)及時認(rèn)真完成、 書寫工整、按時上交的好習(xí)慣。 勞動習(xí)慣： 家校聯(lián)系， 開展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募? 務(wù)活，通過“勞動的小能手”評比征

18、文等活動的開展，學(xué)生養(yǎng)成了良 好的勞動習(xí)慣， 在學(xué)校能積極的參加各種勞動， 在家能幫父母做一些 家務(wù)勞動。 文明禮貌：通過國旗下講話、板報、班會、櫥窗等多渠道教育， 學(xué)生做到了在校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)戲弄他人，不罵人不打架； 待人有禮貌，說話文明，見到老師主動打招呼；不隨便翻動別人的物 品，借東西及時歸還。 2. 提高了老師的教育研究水平 課題組老師自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教 學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認(rèn)真撰寫論文，教學(xué)心得體 會和教案。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實(shí)踐。 3. 形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校，家庭齊抓共管 新局面 家庭是孩子生活、 學(xué)

19、習(xí)的重要場所， 是兒童先接受教育和產(chǎn)生影 響的地方。當(dāng)代教育正在走向家庭教育、學(xué)校教育、社會教育密不可 分的格局。為了提高家長的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校 教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的全力。多年來， 我們非常重視家庭教育工作， 專門成立了學(xué)校家長委員會， 定期對家 長進(jìn)行家校知識講座， 定期對學(xué)生進(jìn)行家訪研究。 尤其是在該課題的 實(shí)驗(yàn)研究中， 我們更是注意爭取家長支持與配合， 向家長宣傳良好行 為習(xí)慣對孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn) 變。他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來。 4. 課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任

20、工作。 該課題的實(shí)施還 促進(jìn)了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級管理水平， 促進(jìn) 了學(xué)校教育管理水平的提高。 在研究實(shí)踐中， 老師們積極參與教科研 工作，利用業(yè)余時間，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級管理方 法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每人撰寫一篇 典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗(yàn)性論文成績喜人。 5. 學(xué)生自我教育的能力得到了提高。 調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們 的學(xué)校有 50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都 處于漠然的態(tài)度，以我為中心。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后， 全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動時都

21、有熱情， 并能積極主動力地參加一些社會實(shí)踐活動， 思想活躍， 自主意識大大 增強(qiáng)，同時也增強(qiáng)了社會責(zé)任感?？梢哉f，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 的研究， 為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件， 促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的 提高，學(xué)生的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等達(dá)到了較 高的水準(zhǔn)。 養(yǎng)成教育大大提高了學(xué)生的文明行為程度， 具體表現(xiàn)在： 1. 學(xué)生環(huán)保意識增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地 上的廢紙也不見了。 2. 文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都 能主動打招呼。 3. 學(xué)生勞動的意識增強(qiáng)，不少家長反映，自己的孩子 在家能主動幫家長做家務(wù)。 4. 學(xué)生服務(wù)意識增強(qiáng)

22、，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)， 班級中開展了“一幫一，結(jié)對子”的活動。 （二）理論成果 1. 完成了《 〈小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究〉結(jié)題報告》 2. 完成了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀論文集》 。 3. 完成了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)研報告》及《個案分析》 。 4. 完成了 《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育感想集》 及學(xué)生 《小論文集》 。 5. 學(xué)校得到了持續(xù)發(fā)展， 豐富和發(fā)展了可持續(xù)發(fā)展理論。 該課題 的研究促進(jìn)了學(xué)校的持續(xù)地發(fā)展。學(xué)校的育人環(huán)境得到了不斷優(yōu)化， 教育教學(xué)質(zhì)量得到了不斷提高，辦學(xué)整體水平有了較大的發(fā)展。 6、學(xué)校教師敖三、艾猛撰寫的論文《培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí) 慣》

23、《培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣》分別獲得全國一、二等獎。 八、本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問題： 1、學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動觀念、勞 動習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好 是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿 意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在： “學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng) 試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。因此，我 深感任重而道遠(yuǎn)， 要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育， 整個社會還必 須創(chuàng)設(shè)一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。 2、行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復(fù)的過程，是一個不 斷提高和發(fā)展的過程， 學(xué)生克服一個壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個好習(xí)慣， 決非 是一朝一夕之功即能達(dá)到的。因此，應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生 由被動到主動，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺的良好行為 習(xí)慣。