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3 故鄉(xiāng)的風景 【教學目標】 1.認識、會寫“離、失、陪、達、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11個生字；能正確讀寫“離開、到達、傍晚、電視塔、介紹”等詞語；理解“沿途、干涸、古樹參天、依稀可見、裸露”等詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子，領悟蘊涵其中的道理。 3.感受環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)從小熱愛大自然、保護大自然的意識。 【教學重點】 掌握生字的音、形、義，朗讀課文。 【教學難點】 感受保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。 【教具學具】 教具：多媒體課件。 學具：《課課測評》學生用書。 【授課類型】 新授 【教學方法】 教師：引導點撥。 學生：自讀自悟、合作探究。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 掃清字詞障礙，初步感知課文主要內(nèi)容。 【教學過程】 一、激趣導入。 1.（課件出示故鄉(xiāng)風景圖） 導語：故鄉(xiāng)是生養(yǎng)我們的地方，是我們的精神家園。最近，一位雙目失明的老人思鄉(xiāng)心切，在孫女小曦的陪同下回到魂牽夢繞的故鄉(xiāng)，但小曦卻向爺爺隱瞞故鄉(xiāng)的景色，這是為什么呢？讓我們一起來學習這篇課文。 2.出示課題：故鄉(xiāng)的風景。 3.齊讀課題，問：你認為課文會寫什么？ 二、初讀課文，學習生字。 1. 輕聲讀課文，讀準字音，把句子讀通順，借助工具書解決不認識或不懂的詞語。 2.學生畫出文中的生字詞，多讀幾遍。 3.教師指導學生學習生字生詞。 （1）出示生字，學生自主識字。 課件出示：離 失 陪 達 傍 途 塔 介 紹 澈 參 重點指導：失、傍、介、紹、澈、參的讀音。 ☆“傍、鳴”的韻母是后鼻音； ☆“參”是平舌音、前鼻音； ☆“失、紹、澈”的聲母是翹舌音； ☆“介”的讀音可與“見”比較。 （2）學生給生字組詞。 （3）師范寫生字，邊寫邊講解書寫時要注意的問題。（課件出示田字格中的生字） ☆“離”的下半部分不要寫成“內(nèi)”； ☆“達、途”是半包圍結構，都帶 “走之兒”，“大”的末筆改點； ☆“澈”的筆畫較多，注意“月”的起筆改豎，右邊是 “反文旁”，不要寫成 “折文兒”； “參”的上中下部分的結構要均衡，三撇寫在豎中線上。 (4)認真觀察這些生字，把你記生字的小竅門告訴大家。 4.學生學習生詞 出示生詞，學生讀生詞?！半x開、雙目失明、到達、傍晚、沿途、電視塔、介紹、清澈、干涸、古樹參天、裸露”。 （1）從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。 （2）學生結合文中的語句或查字典的方法，理解詞語的意思。 （3）同桌或小組內(nèi)交流學習收獲。 （4）選一個最喜歡的詞語說句子。 三、課堂小結。 1．學生正確書寫生字、新詞。 2．小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。 第二課時 【課時目標】 1.理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。 2．知道小曦隱瞞真相的原因，學習小曦美好的品格。 【教學過程】 一、復習鞏固。 1．指名學生朗讀課文。 2．聽寫生字詞。 二、再讀課文，整體感知 1.學生默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？（課件出示問題） （這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。） 2.學生自由討論。 3.學生質疑問難后相互幫助解決力所能及的問題。 三、精讀課文，理解感悟。 （一）學習課文第一自然段。（課件出示第1自然段） 1.指名學生讀這一自然段。 2.師提出問題，學生思索： 這一自然段主要寫了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來越強烈？ 3.學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的意見，師歸納。 （二）學習課文第二～十一自然段。 1.學生自由小聲朗讀課文。 2.對比畫面，暢談感想。 （1）爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？從文中找出相關的句子。 課件出示句子，練習在感情地朗讀。 ①面不遠，路旁有棵大榆樹，從那兒往里走，就是老家了。 ②小時候，我常在這條河里玩水，河水清澈見底，小魚兒常來親我的腳恥。 ③你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。這里的山上到處古樹參天，下雨的時候，在林子里，不用打傘。 （2）思考：爺爺描述的景物說明了什么。 （3）小曦看到的與爺爺描述的相同嗎？從文中找出相關的句子。 ①沿途并沒看見大榆樹，也許，它被偷伐者砍去了吧。 ②月光下，小曦見眼前的這條小河，已經(jīng)快干涸了，只是河谷底部還有很細的水流。 ③蒙蒙夜色中，依稀可見的，是山坡上裸露的黃土。 （4）（把6個句子分三組對比出示）討論：兩人描述的景象相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（課件對比出示故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的風景對比） （故鄉(xiāng)美景的消失是由于人們沒有環(huán)保意識，使環(huán)境遭到極大破壞） （5）學生匯報交流的收獲，師歸納。 （三）學習課文第十二自然段。（課件出示最后一個自然段） 1.齊讀最后一個自然段。 2.（課件出示討論題）討論：小曦為什么不忍心把真相告訴爺爺？這樣做對嗎？如果小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會有什么反應？ （因為爺爺是那么熱愛自己的故鄉(xiāng)，她想維護爺爺心中故鄉(xiāng)的自然景色才不忍說出真相，善意地隱瞞。） 四、拓展小結。 1.學生暢談學完這一課后的體會。 （環(huán)境保護關系到每個人的切身利益，應該從我做起，從身邊小事做起） 2．課外閱讀：《我們能為環(huán)保做什么》 五、鞏固提高。 1．課文朗讀比賽。 學生自由讀課文，找出自己最喜歡的部分，分小組進行朗讀比賽。 2.小練筆。 你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風景？拿起手中的筆，將故鄉(xiāng)的風景展示給別人看吧!注意語句要通順，連貫 【板書設計】 3 故鄉(xiāng)的風景 有棵榆樹——樹木被伐 故鄉(xiāng)的風景 河水清澈——河水干枯 古樹參天——黃土裸露 【教學反思】 本堂課的教學重難點是“感受保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識”。為了完成目標，我在精讀課文時采用了對比法，讓學生在對比中感受到故鄉(xiāng)的過去現(xiàn)在的環(huán)境變化，故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在圖片的對比，更讓人驚嘆變化之巨大。然后用小組討論法，“為什么會出現(xiàn)這種情況”，學生在自由交流中領悟到是由于人們不保護環(huán)境帶來的后果，最后談體會，閱讀文本，讓學生在拓展中明確我們應該怎樣保護環(huán)境，真正把保護環(huán)境落實在行動上。