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1、Unit 2 Weather
課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用 到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有 徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分 鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積 累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也 可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣, 一年就可記300多條成語、30。多則名言警句,日積月累,終究會成 為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口 成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。單 元
2、教材分析:
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼 兒學習、模仿。如領讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二 通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學邊仿;第三賞讀,我 借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復傾聽,在反復傾聽 中體驗、品味。本單元主要學習有關天氣情況的五個詞匯:
sunny.snowy .windy .cloudy.rainy以及表示雨具的單詞:umbrella;本單元的活動 用語 Whats the weather like today ?
“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私 塾到晚清的學堂,“教書先生”那一行當怎
3、么說也算是讓國人景仰甚或 敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出 現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的“先生 何為出此言也?“;《論語》中的“有酒食,先生饌“;《國策》中的“先 生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長 輩。其實《國策》中本身就有“先生長者,有德之稱的說法??梢姟跋?生之原意非真正的"教師”之意,倒是與當今“先生”的稱呼更接近。 看來,“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學問者的專稱。稱 “老師”為“先生”的記載,首見于《禮記?曲禮》,有“從于先生,不越 禮而與人言”,其中之"先生”意為"年長、資深之傳授知識
4、者“,與教 師、老師之意基本一致。Ifs ....本單元是學生開學后的第二單元,與學生生 活實際緊密聯(lián)系,學習有關天氣狀況的用語,易于學生接受,內容簡單實用,使 得下一步的學習變的簡單,過度自然。
單元教學目標:
1.語言技能目標
(1)能在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出六個有關天氣的單詞。
(2)能夠聽懂、會說有關詢問和回答天氣狀況的功能句:What,s the weather like today?It9s ...
(3)能在本單元設計的情境中使用本單元的交際用語。初步描述自己所在 地方的天氣狀。
(4)能夠讓學生按照正確筆順書寫字母Ee, Ff, Gg, Hh,嘗試在圖片和
5、 首、尾字母的幫助下整體識別單詞。
2.情感目標
(1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌謠和歌曲。
(2)能夠積極參與課堂上組織的各種活動,做到有序參與,積極使用英語 進行交際。
(3)能夠在活動中認真傾聽同伴發(fā)言,并與同伴合作進行問答或做游戲 單元教學重點:
學習有關天氣情況的五個詞匯:sunny, snowy, windy, cloudy, rainy以及 表示雨具的單詞:umbrellao
單元教學難點:
有關功能句:Whafs the weather like today ?It,s …的使用。
單元課時安排:五課時
笫一課時
教學內容:
A Look, lis
6、ten and chant
教學目標:
能夠在適當?shù)那榫跋侣牰?,說出與天氣有關的5個單詞和表示雨具的單詞。
教學重點:
學會讀與天氣有關的5個單詞并識記天氣圖標。
教學難點:
五個形容詞的讀法。
教學準備:光競,卡片
教學時間:月—0
教學過程:
一 ?熱身(Warm-up)
1 .師生問好。
2 .跟隨錄音大膽說唱字母歌。
二?預習(Preview)
L回想天氣預報形勢圖上的小圖標。
2 .讓學生觀察A部分的圖畫,同時幫助學生聯(lián)想每天下午中央電視臺播報天 氣預報的情景。
三?新課呈現(xiàn)(Presentation)
L出示教學掛圖,學生仔細觀察圖畫中的5個地方及
7、其旁邊標示的表示天氣 情況的小圖標。
3 .詞匯學習
教師通過呈現(xiàn)A項圖片或畫筆畫,引導學生學習本課生詞。每個詞匯的教 學如下:
1)學習有關天氣的五個詞匯時:教師在黑板上畫太陽等圖標,邊畫邊說: Its sunny.sunny.sunny,等。
2)在學習umbrella前,教師可先教授rainy,然后啟發(fā)學生說:Its rainy.We needan…教師可以用肢體語言提示,并引導學生說出單詞:umbrella。
3)師帶領全班學生認讀單詞二至三遍。
4)學生分組讀出單詞,教師分別請學生讀出單詞。
5)播放錄音讓學生重復聽到的單詞。
6)指導學生觀察圖片下面的小圖標,并向學
8、生介紹表示晴,下雪,雨,風 和多云的圖標表示方法。
四.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1 .讓學生聽錄音,然后再根據錄音在圖畫中畫出晴,下雪,雨,風和多云的 情景。
2 .學生聽歌謠,并按歌謠順序在桌子上擺放單詞卡片。 附:板書設計:
Lesson 1 sunny snowy windy
cloudy rainy umbrella
教學后記:
第二課時 教學內容: B Draw and say. C Listen and again. 教學目標: 展示各地溫差的區(qū)別和不同的風光,通過畫面讓小學生體會天氣的冷,熱, 溫,涼。 教學重點: 學
9、會讀與天氣有關的5個單詞。 教學難點: 學習句子:It is rainy的讀法。 教學準備:光競,卡片 教學時間:月—0 教學過程: 一熱身(Warm-up) 1.師生問好。 2.跟隨錄音大膽說唱上節(jié)課的歌謠。
二?預習(Preview)
1 .老師在黑板上畫簡筆畫復習上一課的單詞。
2 .利用卡片游戲,復習與天氣有關的5個單詞。
三.新課呈現(xiàn)(Presentation)
1 .出示教學圖片,讓學生首先對冷,熱,涼,曖有一種感性的認識。
2 .播放錄音,學習單詞:sunny.snowy.windy .cloudy .rainy .umbrella 和句子 It is rainyo
10、
3,再播放錄音數(shù)遍,讓學生模仿錄音說單詞。
4 .有關句子的教學,先播放錄音,讓學生學習錄音中的句子。
四?鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1 .在學生已經熟悉對話的基礎上,讓學生小組進行練習旬子。
2 .再讓學生聽錄音,幫助學生說本課的歌謠和唱本課的歌曲。
3 .學生結對,相互展示并介紹自己所畫圖片中的天氣狀況。
附:板書設計:
Lesson 2 sunny \snowy \ It is rainy cloudy \ rainy \ umbrella \windy \
教學后記:
第三課時
教學內容:
A Look, liste
11、n and repeat
教學目標:
L通過觀察美麗多彩的圖畫,用學過的語言描繪畫面。
2.學習交際用語的表達:Wliafs the weather like ?及它的答句It is rainy o 教學重點:
學會讀與天氣有關的句子及回答。
教學難點:
學習句子:What5 s the weather like ?的讀法。
教學準備:光競,卡片
教學時間:月一日
教學過程:
一熱身(Warm-up)
學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。
二.預習(Preview)
教師通過課件呈現(xiàn)生活中不同天氣情況的照片,讓學生用比飛…來描述。
三新課呈現(xiàn)(Presentatio
12、n)
1 .教師引導學生觀察主情景圖,并與其進行簡單交流,如:Who are they ?Where are they?What are they doing?What are Angel and Lucy talking about?
2 .教師引導學生從主情景圖到本課A項圖片,并提出問題:What are they talking about? Now lef s listen to the dialogue.
3 .教師播放錄音,讓學生感知對話內容。
4 .讓學生聽錄音數(shù)遍,根錄音讀。
5 .就主情景圖畫進行男女生對話練習。
四?鞏固和延伸(Consolidation an
13、d extension)
1 .刻主情景圖畫小組進行對話練習。
2 .學習B部分時,師讓學生聽歌謠錄音,等學生能夠模仿說出完整的歌謠后, 再根據錄音進行活動 附:板書設計:
Lesson 2
Whats the weather like today?
Its warm and windy .
We can fly a kite.
教學后記:
第四課時
教學內容:
A Choose and say
B Lef s write
教學目標:
1 .通過畫面幫助小學生靈活運用本單元的功能旬。
2 .初步感知字母組成單詞的過程。
教學重點:
對字母及字母組成單詞的學
14、習。
教學難點:
學習字母發(fā)音的讀法。
教學準備:光盤,卡片
教學時間:月一日
教學過程:
一熱身(Warm-up)
學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。
二?預習(Preview)
教師做動作,學生說出相應的游戲或活動,共同復習第一單元有關游戲或活 動的詞匯。
三新課呈現(xiàn)(Presentation)
L教師引導學生觀察A項圖片,讓學生結對說一說這些圖片代表哪些天氣狀
況和游戲活動。
2 .學生聽對話錄音,關注圖片中人物的語言。教師可提問:Whats the weather like today? What does Yaoyao want to do?
3 .教師
15、再次播放錄音,讓學生模仿錄音中的語音語調,教師并作示范,跟讀 對話內容。
4 .師生示范:教師手指其中一副天氣圖標,并用Whaf s the weather like today? 提問學生。請一名學生用It,s…來回答,并參照下面活動或游戲圖標用Lets…來 表達自己想要參與的活動。
5 .學生結對,仿照示范做活動。
四?鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1 .學生通過說唱字母歌復習26個字母大小寫,然后快速閃現(xiàn)本課四個字母 的卡片,幫助學生復習。
2 .學習書寫字母。
3 .書寫單詞中的字母。
4 .教師在課件上正確填寫宇母,學生核對答案。
16、
5 .學生邊用手指著填寫好的單詞,邊一起說唱本項的字母歌謠。
附:板書設計:
Lesson 4
Ee.Ff.Gg.Hh
教學后記:
第五課時
教學內容:
Story time
教學目標:
1 .能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小板事,并嘗試表演。
2 .檢測學生對本單元學習的情況。
教學重點:
能聽懂故事的意思,理解故事內容。
教學難點:能跟讀課文句子。
教學準備:光竟
教學時間:月一日
教學過程:
一熱身(Warm-up)
1 .師生問好。
2 .學生說唱本單元的歌謠,復習本單元的詞匯和功能句。
二?預習(Preview)
1 .教師
17、描述天氣狀況,學生說出此種天氣狀況下可以進行的游戲或活動,如 教師說:Its snowy.學生說:lean make a snowman.教師說:Its windy.學生說:I can fly a kite.
2 .學生結對?做一下游戲。
三.新課呈現(xiàn)(Presentation)
1 .讓學生看圖片,引導學生預測故事
出示故事第一 .二幅圖,請學生觀察并提出問題:What animals can you see in the picture ? Whafs the weather like today?教師將下雨的天氣圖標粘貼在黑板 上,并繼續(xù)提問:What are they doin
18、g ? Do they like this weather?
2 .學生看動畫,驗證預測
教師利用光盤,逐圖播放,幫助學生了解故事的發(fā)展,并驗證向己的預測。
3 .詳細講解故事
4 .熟悉故事
(1)學生打開課本,自己瀏覽一下故事,通過觀察圖片熟悉一下故事。
(2)教師播放錄音,其間不停頓。指導學生跟著錄音指圖。
(3)教師通過提問不同天氣情況下小動物們做的事情,檢測學生是否已經 理解故事內容,然后豐富板書內容,如教師指著黑板上表示下雨的天氣圖標提問: When it is rainy what do the cat and monkey do?待學生回答出正確答案后,教師將 做
19、模型的圖片粘貼在該天氣圖標旁邊。
(4)教師逐圖播放故事錄音,請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄 音中的語音.語調,讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。
四?鞏固和延伸(Consolidation and extension)
表演故事:
1 .教師帶領學生分角色表演故事。由教師扮演猴子,請三名學生扮演稿子. 小貓和企鵝。教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼鳌?
2 .學生四人一組表演故事,教師應鼓勵學生盡量脫離書本,只看白板上的圖 片提示。
3 .請能力強的同學上臺表演對話。
4 .組織學生唱本課的Chanto
附:板書設計:
Lesson 5
Unit 2 Story Time Whats the weather like today? Its warm and windy . We can fly a kite.
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