《冀人版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《生物的進(jìn)化12生物進(jìn)化的秘密》教案_27》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《冀人版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《生物的進(jìn)化12生物進(jìn)化的秘密》教案_27（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 《生物進(jìn)化的秘密》 是河北版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物的進(jìn)化單元的最后 一課，前面兩課對(duì)生命的起源、化石的相關(guān)內(nèi)容作了淺層次的探討，本課在前幾課的基 礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、閱讀達(dá)爾文的故事，對(duì)長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程、樺尺蠖體色 變化的原因以及金魚(yú)的來(lái)歷，進(jìn)行分析、探討，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生物與生物之間、生 物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，分析環(huán)境的變化給生物帶來(lái)的影響，初步理 解適者生存、自然選擇的淺層含義。 本課教學(xué)內(nèi)容主要為分為三個(gè)部分 第一部分： “達(dá)爾文的故事” ，分為收集和閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料，

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)兩 部分。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家尊重事實(shí)、堅(jiān)忍不拔的精神，關(guān)注科學(xué)史的發(fā)展。 第二部分： “長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程”實(shí)際上是為學(xué)生提供了一個(gè)利用達(dá)爾文的自然選 擇觀(guān)點(diǎn)解釋生物進(jìn)化理解的范例。希望學(xué)生能夠參照本活動(dòng)提供的方法，分析生物與環(huán) 境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。 第三部分：拓展活動(dòng)， “樺尺蠖體色變化的原因”是一個(gè)由于人為影響環(huán)境引起樺 尺蠖在 50 年內(nèi)體色發(fā)生變化的實(shí)例，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)“適者生存、自然選擇”的進(jìn)化觀(guān) 點(diǎn)。科學(xué)在線(xiàn)中金魚(yú)的進(jìn)化與長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖不同，完全是人工選擇的結(jié)果。 （二）教學(xué)對(duì)象分析 通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道生物從地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)了漫

3、長(zhǎng)的年代，進(jìn) 化成現(xiàn)在的樣子。此外，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的故事可能有所了解，但是有關(guān)達(dá)爾文 的自然選擇學(xué)說(shuō)，學(xué)生并不了解。 （三）教學(xué)環(huán)境分析 由于本課教學(xué)內(nèi)容需要同學(xué)們獨(dú)立探究、討論、交流的內(nèi)容較多，因此主要采用教 師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，選擇多媒體教室與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室綜合的教學(xué)環(huán)境 比較適宜。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)探究目標(biāo) 1．能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。 2.能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蟆等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解釋。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 1 .能樹(shù)立生物是一直在進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。 2 .能舉例說(shuō)明達(dá)爾文為科學(xué)

4、獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1 .敢于用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。 2,能明確說(shuō)出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用了哪些方法。 （四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話(huà)表述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)。 四、教學(xué)流程圖 （ 開(kāi)始 ） 五、教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn) （一）激趣導(dǎo)入 1. 出示類(lèi)人猿、鯨的祖先圖片，提問(wèn)：這是誰(shuí)的祖先的圖片。 （學(xué)生討論、回答） 2. 談話(huà)： 為什么大家猜不出來(lái)呢？現(xiàn)在的人

5、和鯨與遠(yuǎn)古時(shí)期的在外形上發(fā)生了很大 的變化，這是為什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 3. 教師小結(jié)：這是生物進(jìn)化的結(jié)果，不只是鯨和人類(lèi)，我們地球上的形形色色的生 物與遠(yuǎn)古時(shí)期相比都有很大的差異，這節(jié)課我們就來(lái)探究生物進(jìn)化的秘密（板書(shū)課題： 生物進(jìn)化的秘密） [ 設(shè)計(jì)意圖：用圖片引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)圖片比較直觀(guān)、形象，便于 學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，可直接進(jìn)入討論主題。 ] （二）自主探究 4. 活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事。 ①教師出示“達(dá)爾文”圖片，提問(wèn)：你們知道這是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答） ②談話(huà)：課前同學(xué)們查閱了有關(guān)達(dá)爾文的有關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下好嗎？ ③自主閱讀了解達(dá)爾文，思考應(yīng)該向

6、達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 中閱讀有關(guān)達(dá)爾文的內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流、討論） ④匯報(bào)閱讀收獲，教師小結(jié)（板書(shū)：適者生存 不適者被淘汰 自然選擇觀(guān)點(diǎn)） [ 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中通過(guò)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生搭建了自主閱讀的平臺(tái)，學(xué)生可以 根據(jù)自己的情況跳過(guò)已知內(nèi)容，選擇感興趣內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、交流、全班 小結(jié)更好的體會(huì)達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 ] 5. 活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程。 ①質(zhì)疑： 出示原始長(zhǎng)頸鹿和現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿圖片， 學(xué)生觀(guān)察圖片找出不同之處后， 提問(wèn)： 為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？ [ 設(shè)計(jì)意圖：圖片對(duì)比直觀(guān)形象，便于學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，有助于學(xué)生理解和分析 ] ②探

7、究解決：學(xué)生結(jié)合主題網(wǎng)站中的圖片、文字、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)自主探究和小組討論 領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)頸鹿的形成過(guò)程是“適者生存，不適者被淘汰”的自然選擇的結(jié)果。 [ 設(shè)計(jì)意圖：網(wǎng)站中的圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各 種資料為學(xué)生的自主探究提供幫助， 便于學(xué)生通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作 用與平衡的關(guān)系，突出本課的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 ] ③學(xué)生交流匯報(bào)。 ④教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程。 ⑤提問(wèn)：能不能用自然選擇的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋其他生物的形成呢？ ⑥學(xué)生自由發(fā)言 ⑦教師總結(jié)：從上面的一些實(shí)例可以看出，生物的進(jìn)化過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是 一個(gè)適者生存，不適者淘汰的過(guò)程。 6

8、. 拓展活動(dòng)：探究樺尺蠖體色變化的原因。 ①出示活動(dòng)內(nèi)容：在英國(guó)的曼徹斯特，有一種被稱(chēng)為樺尺蟆的昆蟲(chóng)，有黑色和灰色 兩種類(lèi)型。這兩種類(lèi)型的樺尺蠖的數(shù)量在不同時(shí)期發(fā)生著變化（學(xué)生打開(kāi)主題網(wǎng)站看懂 圖示）這是為什么呢？ ②學(xué)生根據(jù)資料嘗試運(yùn)用“適者生存、自然選擇”的觀(guān)點(diǎn)，解釋兩種體色的樺尺蟆 數(shù)量發(fā)生變化的原因，并將本組解釋記錄下來(lái)。 [ 設(shè)計(jì)意圖：在主題網(wǎng)站中提供圖示、文字說(shuō)明及提示問(wèn)題，便于學(xué)生進(jìn)行自主探 究，能幫助學(xué)生樹(shù)立生物是一直在進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 進(jìn)一步用自己的話(huà)正確表述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 ] ③學(xué)生匯報(bào)、交流：教師通過(guò)實(shí)物展臺(tái)

9、出示學(xué)生的討論記錄，引導(dǎo)學(xué)生表述自然選 擇學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)。 [ 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的記錄情況，便于各小組之間進(jìn)行歸納、比較與總 結(jié)，有助于突破難點(diǎn) ] ④提問(wèn)：現(xiàn)在，曼徹斯特的灰色樺尺蟆又占大多數(shù)了，你能解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原 因嗎？（借此例向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育，讓學(xué)生感悟到人類(lèi)的活動(dòng)不僅影響到環(huán)境，還會(huì) 影響到相應(yīng)環(huán)境中的生物。樺尺蠖能生存下來(lái)，并不代表所有的生物在環(huán)境受到嚴(yán)重影 響時(shí)也能生存下來(lái)。 ） ⑤學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)及拓展內(nèi)容，區(qū)分自然選擇與人工選擇。 ⑥學(xué)生在主題網(wǎng)站中了解更多的人工選擇的例子。小組內(nèi)互相交流。 [ 設(shè)計(jì)意圖：主題網(wǎng)站中的資料可以給學(xué)生以自主選擇的空間 ] （三）自測(cè)鞏固 學(xué)生在主題網(wǎng)站中進(jìn)行自測(cè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。 （四）拓展學(xué)習(xí) 學(xué)生在主題網(wǎng)站中學(xué)習(xí)其它感興趣的內(nèi)容。 （五）課堂總結(jié) 學(xué)生對(duì)照主題網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述本節(jié)課的收獲