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1、23夕陽真美 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。 2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 教學重難點： 識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。 教學準備：課件 教學時間：3課時 第一課時 教學目的： 1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。 3、學習第一段 教學準備：投影圖片 教學過程： 一、導入新課 1、課前播放有關夕陽的影像資料。

2、 2、一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的? 3、學生談見聞和感受。 4、進入新課，齊讀課題。 二、初讀課文，初步感知課文內容 1、生帶著問題初讀課文，要求： （1）借助拼音讀準字音，讀通句子。 （2）給自然段標上序號 2、檢查生字認讀情況，幫助正音。 3、指名讀詞語 4、指名朗讀課文。（挑選你認為寫得最美的段讀給大家聽。） 5、逐個評價 6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？ 7、交流。 8、同桌互讀課文。 三、講讀課文第一段 1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

3、 2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。 3、齊讀第一自然段。 過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學習。 四、學習生字 1、出示：傍 芒 藍伏 余 2、指名認讀 3、生自學，交流識字方法。 4、口頭組詞。 5、師范寫，生描紅，臨寫。 6、反饋寫字情況。 五、布置作業(yè) 抄寫生字并組詞。 第二課時 教學目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習本課另外五個生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 教學準備：投影圖片 教學過程： 一、講讀課文 1、上節(jié)課，我們一

4、起學習了課文——夕陽真美（指：讀題） 通過學習你知道了什么？ 2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。 二、新授 1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。 聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！ 2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？ 誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？ 根據回答，相機出示：西斜圖 下沉圖 落山圖 小朋友仔細看看，有沒有發(fā)現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名學

5、生上黑板畫。（說說為什么這么畫） 3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？ 學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。 太陽慢慢地……………………漲紅了。 太陽的臉變得…………………的背后。 請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？ 指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，誰能把這種感覺

6、讀出來？——指名讀4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。 小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！ 5、出示第一小節(jié)——師引讀， 喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀 引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗。指讀——齊讀。 這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀 師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多

7、美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀 讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀 6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導下。 這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……） 這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好像看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找學生跟老師比（各有所長，

8、相互學習） 云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染 這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀 7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。 小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！ 是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！ 8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？ 爺爺為什么滿面紅光？ 爺爺因為高興而滿面紅光

9、，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？ 三、拓展 夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！ 四、齊讀課文。 第三課時 教學目的： 1、總結課文，指導背誦。 2、指導書寫，完成作業(yè)。 一、檢查練習朗讀情況。 指名三人感情讀，教師相機指導 你覺得夕陽美在哪里？ 二、指導背誦 １、教師范讀，學生掩書認真聽。 ２、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。 ３、學生看板書內容

10、，練習全文背誦。 ４、指名試背。 ５、同桌交互背。 ６、齊背。 三、寫字指導 1、認讀：壯 慢 沉漲 燦 2、口頭組詞。 3、自學生字，交流識記方法。 4、師范寫，生描紅、臨寫。 5、反饋寫字情況。 四、作業(yè)。 １、抄寫生字。 ２、組詞： 皮（　　）　主（　?。∠Γā　。? 披（　?。⊥ā　。《啵ā　。? ３．在括號里填上表示顏色的詞語。 （　?。┑奶炜铡　。ā　。┑脑贫洹　。ā　。┑奶? 五、實踐活動 組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來 練習8 教學目標 　　1．訓練學生的說話寫話的能力。

11、 　　2．能正確、美觀地書寫全包圍結構的字 　　3．能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯。 　　4．口語交際：我打算這樣過寒假。 　　教學重難點 　　　　口語交際的訓練。 　　課時劃分　兩課時 　　教學設計 第一課時 　　教學目標 　　　1．訓練學生的觀察、說話寫話的能力。 　　　2．能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。 　　教具準備 　　教學掛圖、生字卡片。 　　教學過程 　　一、教學第一大題 　　(一)指導看圖說話。 　　1．(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么? 　　2．足球是怎樣飛入球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看

12、到后，表現是怎樣的? 　　3．學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。 　　4．指名說，師生共同糾正、指導。 　　5．小組之間再交流。 　　(二)指導寫話。 　　1．把剛才說的話寫下來。 　　2．教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。 　　3．反饋，交流。 　　(三)培養(yǎng)說話能力 　　1．審題，讀題。 　　2．該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。 　　3．教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。 　　4．四人一組說說，討論討論。 　　5．指名說，師生共同糾正、補充。 　　二、教學第二大題 　　1．審題，讀題。 　　2．讀讀

13、這三個生字。這三個生字有什么共同點? 　　3．學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。 　　4．教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小 　　空間要基本相等。 　　5．教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。 　　6．反饋。 　　第一課時作業(yè)設計 　　觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。 第二課時 　　教學目標 　　1．積累成語和春聯。 　　2．口語交際：我打算這樣過寒假。 　　教具準備 　　教學掛圖、成語卡片。 　　教學過程 　　一、教學第三大題 　　(一)教學第1小題。 　　1．審題，讀題。 　　2．借助拼音讀讀成語。 　　3．指名讀，師生共同正音。

14、　　4．看看圖，想想成語的意思 　　教師視情況做補充。 　　5．指導有感情朗讀，背誦。 　　(二)教學第2小題。 　　1．審題，讀題。 　　指名說，學生相互糾正，補充。 　　2．你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。 　　3．借助拼音讀讀春聯。 　　4．讀懂了春聯的意思嗎?指名說。 　　5．指導朗讀、背誦。 　　二、教學第四大題 　　1．審題，讀題。 　　2．小組之間討論，交流。教師巡視指導。 　　3．指名說，師生共同糾正、補充 　 第三課時(練習) 一、補充成語。 　　火( )銀( ) 數( )( )數 ( )( )通明

15、 觀者( )（ ） 二、收集一些對聯，然后抄寫下來。 三、寫字 1、加偏旁，組成新字并組詞。 例：尤–優(yōu)（優(yōu)秀） 利— ( )（ ） 方—（）（ ）月—（）（ ） 哥—（）（ ） 青—（ ）（ ） 皮—（ ）（ ） 2、寫出帶有下列部首的字 イ（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ） シ（ ）（）（） 教學反思:學生找到描寫夕陽向我們告別的三句話，點出了夕陽在西下過程中的三個不同位置，學生在畫太陽的過程中了解到太陽是從東往西慢慢下落的。由語文引申到科學、自然，實現了學科的整合性，體現了開放式的大語文教學觀。另外，找到了這三句話，發(fā)現了這一自然規(guī)律的同時，實際上也理清了課文的脈絡。即課文截取了夕陽西下時的三幅畫面：“西斜、下沉、落山”進行描寫。