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1、獨立思考貴在堅持 愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)字上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，必須重視對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。 我們在數(shù)學(xué)課堂上、作業(yè)中或在評卷時，一般總是按照事先“預(yù)設(shè)”或擬好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”這樣固定框框來評判對錯，凡是符合或接近“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，教師含笑曰：“是”。凡是不符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”的就是算否，至于學(xué)生回答問題時有什么創(chuàng)新性有什么獨到見解，往往不被重視或者少預(yù)溝通?；卮鸹蚪忸}中，只要答錯了就宣判“死刑”或是“死緩”，這些做法都會極大挫傷和壓抑學(xué)生獨

2、立思考，敢于創(chuàng)新的積極性。為此，如何克服阻礙學(xué)生求異思維能力發(fā)展的種種弊端，真正解放學(xué)生的思維，讓他們的創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)展呢？我認(rèn)為：要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，就必須貴在堅持。 一、堅持思想松綁 重視學(xué)生的獨立思考能力，首先堅持給孩子的思維松綁。我想只有給學(xué)生求異思維松了綁，才能讓學(xué)生大膽地獨立思考，標(biāo)新立異。我在教學(xué)中向課堂第一節(jié)課會向孩子們定下許諾：向孩子們提出：“三不迷信，三個歡迎，三個允許”。三不迷信為：一不迷信課本；二不迷信權(quán)威，三不迷信教師。三個歡迎為：第一歡迎質(zhì)疑；第二歡迎求教；第三歡迎提意見。三個允許為：允許錯，允許改，允許保留意見。隨后的課中、課后也隨之而努力堅持，教

3、材文本的解讀盡量讓學(xué)生從多角度、多視角討論，例如：五年級下冊“圓”這一單元中，計算圓周長面積的時的數(shù)據(jù)，有的學(xué)生建議能不能把圓周率取為“3”，這樣我問：“是什么理由呢？”學(xué)生答：“取3.14和3相差無幾,都是取近似值,為什么不讓我們計算簡便些呢?”孩子的想法不錯,我怎么會不尊重孩子的選擇呢?復(fù)習(xí)中的練習(xí)我刻意增加了圓周率的取值要求，這樣即保護(hù)了一些孩子的個性，也培養(yǎng)了孩子讀題解題的細(xì)致習(xí)慣，可謂一舉兩得。 二、堅持精神激勵 重視學(xué)生的獨立思考能力，其次是堅持給學(xué)生不斷的激勵。首先，教學(xué)中我不會強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，相反鼓勵學(xué)生有不同答案。例如；五年級上冊的列方程解決問題中，學(xué)生在解決過程中方

4、程列對了，但運算邏輯過程也正確，只是得數(shù)錯了，我采取的方式是只扣一分，如果沒按老師的方法解出來，可以特別加分。其次，在每課練習(xí)中總設(shè)置有附加題，做對了可以特別加分，如果某個同學(xué)很善于動腦筋，常常能用自己的方法解題，成績突出，會受到老師的特別的加星贊揚和獎勵。再次，在測試前做足思想動員與學(xué)生之間競爭的輿論，因為孩子都有好勝心的，讓孩子們確立明確的目標(biāo)是測試的動力，只有拉起了他們的內(nèi)驅(qū)力，才是主動的獨立學(xué)習(xí)和獨立思維。最后，測試后的評價與鼓勵也是必不可少的，加分激勵手段不斷，也是后續(xù)獨立思維動力的所在。因此，堅持正面激勵，是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力的保障。 三、堅持品質(zhì)培養(yǎng) 重視學(xué)生的獨立思考能

5、力，關(guān)鍵是堅持給于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。1.善于抓住教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，則有助于學(xué)生系統(tǒng)地理解與掌握知識，讓學(xué)生的思維更具有深刻性。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法的法則之后，引導(dǎo)學(xué)生討論：這里的數(shù)除了分?jǐn)?shù)以外，還可以是什么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個法則適用我們以前所有的除法計算，也就是采用轉(zhuǎn)化的方式都可以把除法和乘法互相溝通。這樣既深化了知識，又引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面地思考問題，拓寬了思路，培養(yǎng)了思維。2.善于引導(dǎo)學(xué)生對自己和別人的思維過程極其結(jié)論進(jìn)行評判，有效發(fā)展他們的思維批判性。教學(xué)中，學(xué)生的問題和學(xué)生回答，作為老師的適時追問：“為什么？你是怎樣想的？”然后請其他同學(xué)的即使評價：“你認(rèn)為他說得有道理嗎？你能舉例說明嗎？”練習(xí)中，及時提醒：“你做的對嗎？自己反省一下？”練習(xí)評講后的“錯題庫”的設(shè)立等等，這樣的長久的堅持，不但使學(xué)生養(yǎng)成了自評、互評的好習(xí)慣，也有效地發(fā)展的思維的批判性。 總之，加強(qiáng)獨立思考能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維水平的提高，只有不斷更新觀念、堅持不懈，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型的新人才。