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2019-2020年高中政治 經濟常識第一單元第一框商品和商品經濟的含義教案 舊人教版 說課 本課是馬克思主義經濟學的基礎理論部分，馬克思研究經濟就是從研究市場上最常見的經濟現象——商品開始的，商品的概念是本課乃至全書最基本的概念，以后課文中的一系列內容，都是建立在這個基礎概念的基礎上的。所以，講清這個重要概念，讓學生有一個比較透徹的理解是十分重要的。為此，教學中采取了以下方法。 1、 了解學生實際，遵循學生的認知規(guī)律，從具體到抽象，從學生深入實際觀察社會所獲得的感性材料為切入口，分析、整理、推導，然后得出商品的基本含義。在這個過程中，培養(yǎng)學生的分析概括能力和比較分析能力。 2、 貫徹理論聯(lián)系實際的原則，注重拓展學生思維，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 教學目標 知識方面 通過教學，使學生識記商品經濟的基本含義；理解商品的含義及商品與物品、商品與勞動產品的區(qū)別和聯(lián)系。能力方面 培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題的能力，比較概括的能力。通過這些具體能力的培養(yǎng)、使學生初步掌握分析經濟現象的思想方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 覺悟目標 通過教學，提高學生多社會主義商品經濟的認識，教育學生樹立商品觀念，從而為理解社會主義市場經濟打下理論基礎。 教學重點 商品的概念。它是經濟常識中最基本的概念，以后的一系列內容，都是建立在這個基本概念基礎上。 教學難點 商品的概念 教學方法 從具體到抽象，分析與歸納相結合，講解中設疑、點撥、啟發(fā)、引導、并深化、擴展、使主體和主導作用很好發(fā)揮。 教學過程 導入新課 商人的來歷-----原始社會末期 商的部落生產活動以畜牧業(yè)為主，從事商品交換有名氣， 1、什么是商品？ 根據學生已有的感性認識問：用錢買來的，都是商品？ 人的名譽、良心、官位、權力是商品嗎？ 學生的成績、思品是商品嗎？ 書筆紙墨作為商品與名譽、良心比較區(qū)別是什么？（①商品首先是物品） 物品是否都是商品？大自然中的新鮮空氣不是商品，而裝在一定容器中的氧氣是商品，其根本原因是什么？（②商品必須是勞動產品） 勞動產品一定是商品嗎？農民生產的農副產品供自己消費或向地主交租是不是商品？（③勞動產品還必須用于交換，才能成為商品。農民自產自消不是商品，交地租盡管是供別人即地主消費，但由于不是通過交換才到達地主手中的，而是一種無償轉讓，所以也不是商品） 小結：一種物品要成為商品，必須同時具備兩個條件：首先是勞動產品，而且要用于交換。一句話，商品是用于交換的勞動產品。 物品、勞動產品、商品是何關系？（圖示）聯(lián)系：商品必須是勞動產品，商品是勞動產品的一部分；勞動產品包括包括商品、勞動產品是物品的一部分；物品包括勞動產品（待學完商品的使用價值和價值后，還可以做進一步比較）區(qū)別首先是含義不同，其他的區(qū)別隨著學習的推進，我們在進一步了解。 商品是用于交換的勞動產品。把握商品的感念還須進一步弄清楚“用于交換”的含義： ⑴用于交換在時間上有交換前、交換中和交換后的區(qū)分。這里的交換不包括成功后，因為交換完成后，勞動產品就由生產領域、流通領域進入了消費領域，成了人們消費的對象，商品就轉化為非商品。 ⑵只要是以交換為目的而生產的勞動產品，即使還沒有交換（如工廠倉庫里的商品）或者暫時還不能實現交換（如商品店里擺放的商品）都屬商品。 ⑶用于交換的勞動產品可以是通過一次或多次交換后才進入消費領域的。一種產品只要它不終止交換關系，那它就一定是商品。如果商品因賣不出去，退出流通領域而另作處理，這時的商品就轉化為一般物品或廢品，不再是商品了。 可見，一件物品不可能生來就是商品，永遠是商品，商品和非商品的身份在一定條件下可以相互轉化 討論：《水價貴于油》水是商品嗎？為什么？如果水是商品，那么它成為商品的條件又是什么？為什么水的價格超過了油的價格呢？（是用于交換的勞動產品。從經濟學上說，價格受供求關系的影響，供不應求，價格就要升高。這在后面學習） 老師：隨著商品經濟的不斷發(fā)展，商品世界也在不斷擴大與發(fā)展，今天，服務、品牌、知識、技術等也都成了商品，而且，不是勞動產品的其他東西也在交換中充當了與商品同樣的角色，比如前面提到的權力、官位、地位、名譽、友誼和良心以及自然資源的開采權，名人的姓名使用權等，那么是否可以把它們也看作是真的商品呢？不可以。盡管買賣雙方愿買愿賣，給它們批上商品的外衣，但它們并不能因此就成了真的商品，就好象商場的模特塑像穿上人的外衣一樣，不能因此就以為它是真的人。總之，我們不能認為用來交換的都是商品，也不能對非勞動產品的商品化一概而論，像轉讓自然資源的開采權、開發(fā)權和使用權，就有利于資源的開發(fā)，有利于經濟的發(fā)展。 商品作為一種經濟現象，并不是從來就有的，它是人類社會發(fā)展到一定階段才出現的。這大概是什么時候？產生的條件及根本原因各是什么？（原始農業(yè)和原始畜牧業(yè)的分工有利剩余產品。社會分工、生產資料和產品屬于不同的所有者。生產力的發(fā)展。歷史產物。） 商品生產又是什么時候出現的？什么是商品生產？（商品交換產生時，直接以交換為目的的生產即商品生產還不存在，直到原始社會末期，生產力有了進一步發(fā)展，出現了手工業(yè)從農業(yè)中分離出來的第二次社會大分工，私有制也產生了，這時對于手工部落而言，生產的目的很明確，就是為了交換而生產，以換回自己生存所需要的其他商品。商品生產就這樣產生了。當商品生產產生時，商品經濟就誕生了。） 2、什么是商品經濟？ 書本含義。（如果更完整地理解的話，商品經濟是：直接以交換為目的的經濟形式，包括商品生產和商品交換。商品生產是以交換為目的進行的生產。商品交換是以一種商品換取另一種商品。） 因為商品生產必然和商品交換聯(lián)系在一起，如果生產出來的商品不能交換，商品生產就不能繼續(xù)進行了。比較商品生產和商品交換，到底是先有生產還是先有交換呢？ （從人類社會發(fā)展的歷史看即從產生來看，是商品交換在先，商品生產在后。但從現實經濟生活來看，生產提供什么，我們才能交換什么，也就是商品生產在先，商品交換在后。希望同學們能具體地加以區(qū)別，學會具體問題具體分析） 感受《原始社會物物交換的熱鬧情景》讓學生分析從中所學習的道理 xx-8-26