《品德與社會小學六年級下冊《不能忘卻的記憶》教案新部編本》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《品德與社會小學六年級下冊《不能忘卻的記憶》教案新部編本（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 -20 學年度第一學期］ 任教學科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 《不能忘卻的記憶》教學設計 教學目標： 1 .引導學生了解戰(zhàn)爭的巨大破壞力，感悟戰(zhàn)爭帶給人類的災難，激發(fā)學

2、生熱 愛和平的情感。 2 .通過搜集、整理資料的過程，培養(yǎng)學生探究和解決問題的基本技能。 教學重點： 戰(zhàn)爭引發(fā)的多種災難和影響。 教學難點： 1 .如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離 , 讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災難。 2 .指導學生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。 教學準備： 1 .課前預習 , 結合課文內容搜集相關資料， 進行整理并作好準備以恰當?shù)姆绞? 在課上與同學交流和探究。 2 . 調查經歷過戰(zhàn)爭的老人 ,請他們回憶當年的情景和感受。 3 .了解學生已經掌握的資料和相關歷史知識水平等學情。 教學過程： 一、引入話題（ 5 分鐘） 1 交流同學們課前帶來的同學

3、們的生活照片，有代表性的請兩位同學說一 說，這張照片是在什么時候拍攝的，重點采訪當時的心情。 （反映出我們生活在 和平幸福的環(huán)境中） 再來看老師帶給大家的圖片，有什么感受？ 教師引導， 這一切的根源就是戰(zhàn)爭， 這些和我們一般大的孩子， 本該在父母 的懷抱中撒嬌，和同齡的孩子愉快的嬉戲，在教師的引導下獲取知識，然而，戰(zhàn) 爭卻將這一切化為泡影。 如此稚嫩的年紀， 卻要整日生活在恐懼之中， 承受著親 友離別、顛沛流離的生活。 照片中孩子們撕心裂肺般的哭喊聲牽動了世界人民的心， 成為戰(zhàn)爭帶給人類 災難的真實寫照，今天就讓我們走進那些《不能忘卻的記憶》 ） 二、活動一：資料大搜集一一

4、世界近現(xiàn)代史上的戰(zhàn)爭。 （5分鐘） 引導學生通過查資料等形式，分組研究了解世界近現(xiàn)代史上發(fā)生的重大戰(zhàn)爭 （一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、中國的抗日戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭等）的相關知識，如：戰(zhàn)爭的起因、 戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線、重大戰(zhàn)役、戰(zhàn)役的轉折點、戰(zhàn)爭的結果（危害）及性質等， 讓學生從歷史和人文的雙重角度了解戰(zhàn)爭的過程，并對戰(zhàn)爭有一個整體的分析， 為下一主題做好鋪墊。 1775— 1783北美獨立戰(zhàn)爭 1810- 1826拉丁美洲反對西班牙殖民統(tǒng)治的獨立運動 1870- 1871普法戰(zhàn)爭 1936- 1939西班牙反對法西斯的民族革命戰(zhàn)爭 1937. 7. 7中國全面抗日戰(zhàn)爭的開始 1939. 9第二次世界

5、大戰(zhàn)全面爆發(fā) 1948以色列建立，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā) 1950- 1953美國侵略朝鮮戰(zhàn)爭 第二次中東戰(zhàn)爭（蘇伊士運河戰(zhàn)爭） 第四次中東戰(zhàn)爭 三、活動二：了解戰(zhàn)爭所造成的財產損失，初步感知戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。（15 分鐘） 1、的確，正如同學們所說的，這些都是影響世界歷史、類人類帶來深重災難的 重大戰(zhàn)爭。尤其是上個世紀的前 50年，竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還 心有余悸。這到底是怎么回事？造成了什么樣的災難和影響？請同學們結合課本 34頁的歷史資料，小組合作完成相應的統(tǒng)計表格。 參戰(zhàn)國家和地區(qū)數(shù) 涉及人數(shù) 參戰(zhàn)兵力 傷亡人數(shù) 難民人數(shù) 經濟損失

6、 學生完成后，教師出示填寫完整的表格，讓學生對照自己填寫的內容是否一 參戰(zhàn)國家和地區(qū)數(shù) 涉及人數(shù) 參戰(zhàn)兵力 傷亡人數(shù) 難民人數(shù) 經濟損失 61個 20多億（約 占當時世 界人口的 五分之一） 1億多 9000 萬 3000 萬 4萬多億 美兒 從表格里的這幾組（紅色）數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)世界大戰(zhàn)的影響范圍有多大 ？你有 什么感想？ 3 .這兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭費用分別是多少？造成了多大的財產損失？ （教師出 示條形統(tǒng)計圖）（板書：財產的損失） 4 .戰(zhàn)爭的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費，因而世界大戰(zhàn)也是全人類 最沉重的經濟負擔。伊拉克戰(zhàn)爭已經

7、讓美國耗費了 5000億美元的軍費開支，相當 于一個普通非洲國家十多年的全部工農業(yè)生產總值。孩子們，假如沒有戰(zhàn)爭，你最 希望把這些費用改做些什么有益的事情？（教師隨機點評） 四、活動三：圖文結合，深入體會戰(zhàn)爭給人類帶來的生命的摧殘 （10分鐘） 二戰(zhàn)所造成的財產損失讓我們感受到了戰(zhàn)爭的巨大危害， 然而比起這些，它 對生命的摧殘讓人更加震驚和恐懼。 1、傾聽李奶奶的傾訴，深刻感受戰(zhàn)爭給人類帶來的永久的創(chuàng)傷。 2、教師補充（南京大屠殺和核戰(zhàn)爭的視頻資料） 3、看了這一組歷史資料，你有什么感想？ 學生回答后，教師點評：一次戰(zhàn)爭就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無家 可歸。剛才的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭對人類社會的破壞讓人 觸目驚心。 五、與開頭相呼應，戰(zhàn)爭給人類帶來的永久的創(chuàng)傷 1、一開始那些孩子們的命運 2、（課下采訪一位像李奶奶一樣經歷過戰(zhàn)爭的人，傾聽他們在戰(zhàn)爭年代遭受 了怎樣的苦難） 重點讓學生在上述活動的基礎上，感受戰(zhàn)爭給人類社會發(fā)展帶來的毀滅性的 災難，深刻認識戰(zhàn)爭的危害，激發(fā)學生反對戰(zhàn)爭，珍惜和平生活的思想感情。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰