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2019-2020年高一語文第一單元 關注社會 粵教滬版 必修4 一、活動目的 ： 1、培養(yǎng)學生具有心懷天下，關注社會的意識；2訓練速讀和處理整合信息的技能；3、在探討問題中有條理的發(fā)表自己的見解并作辯論，提高口頭表達能力，并能以議論文的形式加以表達。 二、活動中心：關注社會，思考社會。 三、活動方式： 以我們的社會聚焦活動為主線，，讓學生在課內(nèi)外相結合的系列活動中按照意識—方法－口頭表達－書面表達的認知順序進行學習，并對每次活動都進行立體性的評價，讓學生在評價中學會總結和調(diào)整。 四、活動時間 ：8個課時。 第一課時 一、活動主題：培養(yǎng)學生關注社會、思考社會的意識。 二、活動過程： 1、展示名人關懷社會的名句導入活動。（哀民生之多艱、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏） 2、讓學生談談自己眼中的社會：你眼中的社會是怎樣的？你關注過哪些社會現(xiàn)象？ 3、閱讀提高：指導學生速讀四篇課文，找出每篇課文所反映的社會問題和作者的觀點。 4、理論總結，拓展話題：你還能找到其他值得關注的話題嗎? 5、小結評價。 6、任務布置。 第二課時 一、活動主題：學生圍繞自己小組所選定的話題展示自己的思考成果和才華。 二、活動過程： 1、活動方式：按小組圍坐，代表發(fā)言闡述自己的話題、理由及所持觀點。 2、評價方式：⑴小組代表發(fā)言，其他小組進行記錄和評價。⑵學生互評，說說印象最深的發(fā)言，點評其優(yōu)點和不足之處。 3、教師總結。 4、任務布置：以四篇課文為例，以提綱形式寫出文章思路。 第三課時 一、活動主題：通過對四篇課文思路的整理訓練條理性，了解思考的一般方法和途徑。 二、活動過程： 1、學生根據(jù)自己所列出來的提綱在小組中交流，進行補充修正，并派代表發(fā)言。其他小組評價。 2、教師進行點評： ⑴這幾篇文章思路清晰，能否概括出論述問題的一般思路？ 明確：羅列現(xiàn)象、提出問題——分析問題——明確觀點、解決問題。 ⑵從這幾篇文章中，你了解到對問題的分析可以如何進行呢？ 明確：聯(lián)系古今變化——聯(lián)系國內(nèi)國外——聯(lián)系權威觀點——聯(lián)系名人名句——聯(lián)系有關理論 3、小結補充：閱讀《乘上閱讀的快車》，學習速讀的方法。 4、任務布置：選擇最佳的話題作為本期的“社會聚焦”的中心話題，各小組收集相關的資料和論據(jù)，準備發(fā)言提綱。 第四至五課時 一、活動主題：學生進一步表現(xiàn)自己的思考成果和口才，訓練有理有據(jù)的辯論能力。 二、活動過程： 1、確定中心話題，核心小組先行發(fā)言。 2、其他同學自由圍繞論題發(fā)表不同觀點，可對他人觀點進行辯難，但必須有理有據(jù)。】 3、學生進行自由發(fā)言和辯論。 4、學生點評印象最深刻的發(fā)言。 5、教師點評，評出最佳口才獎和最佳臺風獎。 6、任務布置：整理這次的發(fā)言。 第六至八課時 一、活動主題：①學習議論文的文體樣式和寫作方法。②學生進行寫作，教師講評。 二、活動過程： ㈠學習議論文的文體樣式和寫作方法。 1、介紹論點、論據(jù)、論證方法等幾個議論文的要素。 2、研讀課文，劃出其論點、論據(jù)。 3、小組討論論點提出的技巧、論據(jù)使用的方法，討論論證的技巧?！菊擖c：開門見山、欲擒故縱、羅列總結。論據(jù)：正反對舉、類比、事實理論相結合。論證結構：層層深入、對比論證?！? 4、辨析議論文語言和散文的區(qū)別?！菊Z言：邏輯性強，客觀，犀利?！? ㈡學生進行寫作：寫一篇800字左右的議論文。 ㈢教師講評。 注：寫作與講評共兩課時，可當堂以學生的范文評講。