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2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 4外國詩三首(第二課時)大綱人教版第一冊 ［教學要點］ 1.學習《我愿意是急流》，體會詩作蘊含的深刻思想內容及詩人對愛情的獨特理解；把握一組組意象群和層層遞進、富于變化的詩歌形式。 2.引導學生自讀《籬笆那邊》，多向理解“草莓”“籬笆”“上帝”等關鍵詞語的指代意義。 ［教學過程］ 一、導語設計 愛情確實是文學作品歷久彌新的主題。但不同的國度，不同的時代，不同的文化背景的詩人對愛情的觀照方式往往不同。在我們學過中國當代詩人舒婷的《致橡樹》后，本節(jié)課，我們再聽聽匈牙利詩人裴多菲對愛情的理解吧！ 二、解題 裴多菲（1823~1849）是19世紀匈牙利的愛國民族詩人，曾領導1848年的匈牙利革命，并最終為民族解放獻出了年輕的生命，死時年僅26歲。他一生寫了八百多首抒情詩，八部長篇敘事詩，被譽為匈牙利“抒情之王”。他的詩作多是充滿了戰(zhàn)斗的激情，號召人們?yōu)槊褡褰夥哦窢?。著名的作品有《自由與愛情》《貴族》《老旗手》等。在詩歌表現(xiàn)形式方面，他繼承了匈牙利民歌的傳統(tǒng)，建立了自由、明快的民族詩歌，為其民族詩歌的發(fā)展開拓了道路?！段以敢馐羌绷鳌凡煌渌娮鞯膽?zhàn)斗風格，而是一首充滿了溫情和熱愛的抒情詩。 三、具體研習 1.學生聽錄音后自由朗誦。 教師作誦讀提示：這首詩情真意切，情味盎然，洋溢著詩人的強烈感情。作者借自然景物來抒發(fā)情感，表現(xiàn)形式類似中國的一些民歌。誦讀時既要注意詩中的纏綿的傾訴，又要讀出詩人堅定美好的信念。 （學生齊讀、自讀、男女生分讀） 2.學生自行研讀全詩，思考并討論。 （1）詩人用了哪些意象來表述“我”和“我的愛人”？兩組意象有何特點？ 明確：詩人運用“博喻”的手法，將“我”比作“急流、荒林、廢墟、草屋、云朵”， 這是一組具有男性氣質的剛勁而略帶蒼涼的事物。將“我的愛人”比作“小魚、小鳥、長春藤、爐火、夕陽”，這是一組帶有女性嬌美溫馨氣息的形象，歡快而又明麗。 （2）詩人用哪些詞語將兩類意象聯(lián)系在一起？ 明確：用“我愿意”和“只要”。 （3）如此寫表現(xiàn)了什么？ 明確：表現(xiàn)了詩人對愛情的忠貞和獻身精神。 （4）詩人為選擇如此多的意象表達對愛情的態(tài)度？ 明確：詩人選擇的“急流、荒林、廢墟、草屋、花朵”豐富多彩。上至天空，下至河流山谷，意境開闊，畫面舒展，不僅表達了詩人開朗、奔放的胸懷，也將詩人愛情的表白推向一個更高的境界。 （5）兩組意象交融層進，有何表達效果？ 明確：這兩組意象層層遞進，相互對照交融，既表現(xiàn)了詩人為了“至愛之人”甘愿冒著危險挑戰(zhàn)狂風的精神；又使得詩人那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在這無私無悔的愛的傾吐中得以升華，產生了崇高悲壯的人格魅力。 （6）反復誦讀，結全生活體驗理解詩的主題。 明確：首先可以把本詩看做是一首愛情詩。裴多菲在其短暫的一生中寫了許多優(yōu)美的愛情詩，尤其是1846年秋愛上尤麗亞以后，寫了不少動人的詩給她。1847年秋，裴多菲與心愛的人結為伉麗，這首詩的創(chuàng)作，可看作愛情的表白，歌頌了純潔而高尚的愛情。也可以看作一首政治抒情詩，詩中歌頌了為民族解放事業(yè)獻身的精神和執(zhí)著追求理想的精神。 （7）結合中國民歌，試談本詩形式上的主要特點。 明確：本詩表現(xiàn)形式上類似中國的一些民歌的特點，同一個意思反復詠唱，這樣不但深刻地抒發(fā)了詩人的強烈感情，而且造成音樂的旋律美。 四、比較閱讀 舒婷的《致橡樹》和本詩中的愛情觀有何不同？ 明確：《我愿意是急流》形象地描繪了相愛雙方相伴相隨的親密關系。為了愛情，為了長相廝守，“我”有可以獻出一切的勇氣和力量?！吨孪饦洹分斜磉_了與之迥異的對愛的理解。詩人否定了小鳥依人似的愛情觀，她所追求的愛，是雙方的彼此平等。而且認為只有在人格價值的各自獨立上，才能有真正平等基礎上的互相理解，“這才是偉大的愛情”。 五、引導學生自學《籬笆那邊》 1． 教師范讀，學生反復誦讀。 2． 引導學生討論下列問題。 （1）“草莓”有何象征意義？ 明確：詩人發(fā)自肺腑的贊美“草莓，真甜”。從此可以推知：草莓指代世間美好的事物。“草莓”在籬笆那邊，籬笆那邊的世界應是美好的、誘人的。 （2）“籬笆”又有何象征意義？ 明確：“籬笆”是嚴肅守舊的禮法、規(guī)矩的象征。 （3）如何理解“我可以爬過”又怕“臟了圍裙”？ 明確：“我可以爬過”表明詩人向往“籬笆那邊”，有獲得美好事物的心愿。而怕“臟了圍裙”則道出“我”面前的障礙，和想越過障礙時的重重顧慮。 （4）“障礙”是誰設置的？上帝又指代什么？ 明確：“障礙”既指上帝讓人奉行的清規(guī)戒律，又指自己的重重顧慮?！吧系邸笔菣嗤拇?，是正統(tǒng)思想的化身。 （5）如何理解“如果他也是個孩子，他也會爬過去”？ 明確：這表明詩人的一種美好的愿望，詩人充滿童真地認為：只要“上帝”愿意并且有決心拋開一切束縛，也會按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。 （6）比較本詩與中國當代詩人韓東的《山民》在意象運用和哲理表達上的相似點。 出示投影： 小時候，他問父親 “山那邊是什么” 父親說“是山” “那邊的那邊呢?！? “山，還是山” 他不作聲了，看著遠處 山第一次使他這樣疲倦 他想，這輩子是走不出這里的群山了 海是有的，但十分遙遠 他只能活幾十年 所以沒有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他覺得應該帶著老婆一起上路 老婆會給他生個兒子 到他死的時候 兒子就長大了 兒子也會有老婆 兒子也會有兒子 兒子的兒子也還會有兒子 他不再想了 兒子也使他很疲倦 他只是遺憾 他的祖先沒有像他一樣想過 不然，見到大海的該是他了 明確：意象運用方面，籬笆與大山都是落后、守舊、阻隔的象征，草莓與大海都是美好事物的象征，“他”與“我”都是對美好未來的追求者、探索者，“父親”與“上帝”都是落后禮制，規(guī)矩的執(zhí)行者。在哲理表達方面，要想吃到“草莓”，看到“大?！保急仨毟冻龃鷥r：一是客觀上的付出，小至“臟了圍裙”，大至“死在半路上”；二是人為因素的阻礙，“上帝”的責罵，“父親”的冷漠。 5.聯(lián)系生活實際，談談自己成長過程中的“籬笆”和“大山”，“父親”和“上帝”。 （解說：這是一個開放性練習題，突出了人文性，只要學生能自圓其說，明白一些道理即可） 六、布置作業(yè) 1.背誦《我愿意是急流》。 2.選擇你喜歡的一首詩，寫一段賞析文字（可側重某一方面）。 板書設計 活動與探究 1.《籬笆那邊》中“草莓”“籬笆”“上帝”可有哪些寓意？ 參考答案： 學生可能有如下觀點。觀點一：狄金森一生中的絕大部分時間是在家鄉(xiāng)度過的，生活圈子極其狹小。父親去世后，她更加深居簡出，幾乎與世隔絕，終日閉門作詩寫信。結合其生平，我們可作解讀如下：“草莓”可能是人世的充滿誘惑的外部世界；“籬笆”可能是詩人心靈的內部世界與人世的外部世界之間的一個障礙物：“上帝”可以解釋為想走向外部世界的矛盾情意（如被“弄臟”）或世人的認知和理解（如被“責罵”）。因此說詩歌是用隱喻的方式傳達出了詩人不被人理解和幫助的孤獨之情。觀點二：詩歌或許是詩人對世界人生的瞬間感悟。如：她感悟到那棵“草莓”就是一種誘惑，或許是美好的，或許是邪惡的，我們遠遠地看著它。人的欲望就是一道籬笆”，隔著這道“籬笆”，總感受到那棵“草莓”是甜的。但“上帝”即理智總是約束人們，而人們總想尋找一個理由沖破欲望的“籬笆”，有的沖破了，有的始終站在“籬笆”的這邊。 2.閱讀普希金的《致恰達耶夫》，回答（1）~（3）題。 愛情、希望、平靜的光榮 并不能長久地把我們欺誑， 就是青春的歡樂， 已經像夢、像朝霧一樣的消亡； 但我們的內心還燃燒著愿望， 在殘暴的政權的重壓之下， 我們正懷著焦急的心情， 在傾聽祖國的召喚。我們忍受著期望的折磨， 等候那神圣的自由時光， 正像一個年青的戀人， 在等待那真誠的約會一樣。 現(xiàn)在我們的內心還燃燒著自由之火， 現(xiàn)在我們?yōu)榱藰s譽獻身的心還沒有死亡， 我的朋友，我們要把我們心靈的 美好的激情，都呈現(xiàn)給我們的祖國！ 同志，相信吧；迷人的幸福的星辰， 就要上升，射出光芒， 俄羅斯從睡夢中蘇醒， 在專制暴政的廢墟上， 將會寫上我們姓名的字樣！ （1）“欺誑”的意思是 ，“誑”音 。 （2）詩中運用了恰當形象的比喻表達詩人的思想和感情。如用“像朝霧一樣的消亡”表現(xiàn)出詩人朦朧的迷幻般的 ；用“年青戀人”等待“真誠的約會”，細致入微地描繪出詩人 ；用“迷人的幸福的星辰”“就要上升，射出光芒”，貼切地表現(xiàn)了 。 （3）整首詩中作者的感情經歷是：備感青春虛度、理想幻滅的 充滿希望和痛苦的 號召朋友們?yōu)? 而斗爭獻身 展望 ，表達 。全詩呈現(xiàn)出詩人由 到 的發(fā)展軌跡。 參考答案： （1）欺騙，瞞哄 ｋｕｎɡ （2）理想破滅后內心的慘痛之情 期待祖國召喚的真摯熱切的心情 光明、自由必將勝利的信念 （3）慘痛 期待 祖國的明天（自由光明） 斗爭的結果（勝利后的情景） 詩人對革命充滿必勝的信念 內心的痛苦期待 實際的反抗斗爭