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《不懂就要問》 教學(xué)目標 1．學(xué)會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。 2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個問題。 3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。 4．能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點 1．理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。 2．重點理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。 教學(xué)時間 ：兩課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、教學(xué)目標 （一）學(xué)會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。 （二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。 （三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 （一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個問題。 （二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （三）認識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。 （一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。 （二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會聽寫字詞。 （三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子。 二、教學(xué)重點、難點 （一）學(xué)會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。 （二）初讀課文后，認識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。 （一）理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。 （二）理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。 （三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。 看拼音寫句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課。 1．出示課題：不懂就要問 2．談話導(dǎo)入：簡介孫中山（可掛畫像）。 同學(xué)們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！? 今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。 （二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。 1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。 2. 孫中山向老師提出了什么問題？（在文中劃出有關(guān)句子。） 3．指名二人讀課文，回答問題。 （共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。） 4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。 （三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。 （四）檢查自學(xué)效果。 三、教學(xué)過程 講讀課文，理解課文內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 1．指名讀第1自然段，提問： （1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？ 2．理解詞語“私塾”、“至于”。 3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。 孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。 （二）學(xué)習(xí)第2自然段。 1．默讀本段，思考問題，并在文中標出有關(guān)語句。 （1）一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？ （2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。 （“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認真、成績好。） 2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？ （孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。 3．小結(jié)段意： 孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。 過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。 1．默讀第4～7自然段，理清思路。 思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。 2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細講解，學(xué)生認真聽。 3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。 4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？ （孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。） 板書：收起，講得詳細。 5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。 過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。 （四）學(xué)習(xí)第8、9自然段。 1．指名讀第8、9段，思考回答： （1）什么叫“學(xué)問”？孫中山是怎么理解學(xué)問的？ （2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？ 2．討論回答問題。（然后老師補充總結(jié)）（“學(xué)問”在這里指的是知識、學(xué)識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學(xué)到知識，他當(dāng)時寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當(dāng)時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書、不懂就問的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。） 3．齊讀最后兩個自然段。 （五）流利、有語氣地朗讀全文，討論： 從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問？（讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。） （六）作業(yè)。 1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。 2．熟讀課文。 第二課時 一、教學(xué)目標 （一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。 （二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會聽寫字詞。 （三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子。 二、教學(xué)重點、難點 看拼音寫句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。 三、教學(xué)過程 （一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。 老師進行朗讀指導(dǎo)。 （1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；“……不怕挨打嗎？”這句話是那個同學(xué)不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。 （2）第三段是一個長句，要讀出課堂上當(dāng)時緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來讀。 這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時變得｜鴉雀無聲。 （二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板） 1．比一比，組詞語。 列（　　　 ）　　　　　　　 孫（　　　 ）　　　　　　　 通（ 　　?。? 例（　　　 ）　　　　　　　 孔（　　　 ）　　　　　　　 誦（　　　 ） 提（　　　 ）　　　　　　　 厲（　　　 ）　　　　　　　 堂（　　　 ） 題（　　　 ）　　　　　　　 歷（　　　 ）　　　　　　　 黨（　　　 ） 2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語。 董（　　　 ）________　　　　　　　　　　　　 昭（　　　 ）________ 卷（　　　 ）________　　　　　　　　　　　　 木（　　　 ）________ 3．填空組詞語。 弄清（　　　 ）　　　　　 搖頭（　　　 ）　　　　　 胡里（　　　 ） 連連（　　　 ）　　　　　 壯著（　　　 ）　　　?。ā　　?）無聲 4．從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。 照樣 認真 糊涂 詳細 馬虎 仔細 明白 照例 近義詞：（　　　 ）——（　　　 ）　　　　　 （　　　 ）——（　　　 ） 反義詞：（　　　 ）——（　　　 ）　　　　　 （　　　 ）——（　　　 ） 5．完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫句子。 （1）心里拼讀，對齊拼音寫漢字，默讀句子。 （2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯的，再齊讀。 （三）聽寫本課生字詞。 （四）作業(yè)。 1．把聽寫中的錯詞各改三遍。 2．寫課堂練習(xí)題。 3．熟讀課文。