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《磁鐵和我們的生活》教學設計 【教材簡析】 本課是二年級下冊《磁鐵》單元的第7課。學生在前6課已經認識了磁鐵及其主要性質，本課旨在通過了解磁鐵在人們日常生活中的廣泛應用，來幫助學生進一步鞏固和理解磁鐵的相關性質。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，通過課前尋找身邊物體中的磁鐵引出本課要研究的內容；第二部分——探索，用正確的方法尋找身邊物體中磁鐵的存在，了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質有關系，知道大多數(shù)信息都是利用磁進行傳遞；第三部分——研討，結合前面幾課的學習總結和整理磁鐵的特點，從整理的信息中提出一些后續(xù)研究的問題。 作為《磁鐵》單元的最后一課，本課要幫助學生梳理磁鐵的特點，發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應用，產生對磁鐵有進一步探索的欲望。 【學生分析】 學生對于生活中的磁鐵有許多感性的認識，他們知道磁鐵的一些特點，也知道生活中一些物體是利用磁鐵的特性制造出來的。但是，對于磁鐵的特點還不能很好地用科學的語言來描述和總結，對生活中隱藏的磁鐵應用還不熟悉，對科技發(fā)展中的磁應大都比較陌生。這些都是本課的教學起點。 【教學目標】 科學概念目標 1．磁鐵在生活中的應用很廣泛。 2．磁鐵的用途和它的特點是有聯(lián)系的。 科學探究目標 1．能基于所學知識，提出關于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問題。 2．能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什么特點。 3．能通過環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實驗來猜測磁懸浮列車的基本原理。 4．能較完整地描述磁鐵的特點。 科學態(tài)度目標 1．能對磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究表現(xiàn)出興趣。 2．樂于搜集人們在關于磁鐵的研究和應用方面的信息。 3．愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 1．了解生活中常見的磁鐵制品，體會磁給人類生活帶來的便利。 2．意識到科學與技術對人類社會的促進作用。 3．體會到科學家與工程師的工作可以推動科學的發(fā)展與技術的進步。 【教學重難點】 重點：磁鐵的特點在生活中的應用。 難點：提出關于磁鐵后續(xù)要研究的問題。 【教學準備】 為學生準備：勺子、喇叭、磁貼等生活中常見物體（每組1套，每套7個左右，要包括有磁鐵的物體和沒有磁鐵的物體），環(huán)形磁鐵（每組若干）、塑料小棒、指南針，學生活動手冊。 教師準備：班級記錄表、課件等。 【教學過程】 一、聚焦 課前布置學生尋找生活中的磁鐵并記錄在活動手冊第10頁。 聚焦：生活中哪些地方用到了磁鐵？（課件出示圖片，包括冰箱貼、門吸、磁性鉛筆盒、飛鏢、釣魚玩具等） （引出課題：磁鐵和我們的生活） 設計意圖：通過收集和匯報，讓學生預先知道生活中有很多地方用到了磁鐵，為本課后續(xù)的探究和研討做鋪墊。 二、探索 （一）常見物體中的磁鐵 1．（課件出示圖片：勺子、安全繩、喇叭、磁貼、小電動機等）這些是我們生活中常見的物體，它們分別是什么？它們在使用中用到磁鐵了嗎？ 出現(xiàn)學生不熟悉的物體時，教師做適當?shù)奶崾尽? 2．（出示兩種檢測方法）讓我們一起來檢測一下。方法一，用鐵去吸；方法二，用磁鐵去吸。你會選哪種方法？請學生說出選擇的理由。 預設：受潛意識和前面第1課內容的影響，學生可能更多會選擇方法二，這時，就需要教師做引導了。教師可以通過反問或者直接利用某一個待檢測物體現(xiàn)場演示的方式來與學生共同認證哪一個方法最佳。 （二）尋找物體中的磁鐵 1．磁鐵“找朋友”。 提供剛才圖片出示的物體和“找朋友”的小提示： （1）找同一個“好朋友”要重復找3次。（2）“朋友”的每個角落都要尋找。（3）找到“好朋友”的要分開放。 學生開始“找朋友”游戲，并把有磁鐵的物體的名稱記在活動手冊上。 學生匯報成果。對于有磁鐵的物體，要說明利用了磁鐵的什么特點。 2．（出示話筒、手機、電腦、對講機、擴音器等圖片）尋找磁鐵更多的“好朋友”。這些物體在生活中也很常見，它們里面有磁鐵嗎？請幾個同學說一說，其他同學來判斷他們尋找的方法是否正確。（交流擦玻璃器時，引導學生說說這是利用了磁鐵的什么特點） 設計意圖：通過尋找物體中的磁鐵讓學生進一步鞏固前6課所學的關于磁鐵的特點的知識，并知道利用這些特點可以設計和制作成各種物體，方便我們的生活。 （三）特殊的磁鐵——磁懸浮列車 1．活動：（課件出示懸浮磁鐵塔）你們能做出這樣的懸浮磁鐵塔嗎？它們利用了磁鐵的什么特點呢？提供材料，讓學生自己完成活動。 2．（出示磁懸浮列車圖片）你們認識它嗎？它也是懸浮著的。結合懸浮磁鐵塔的原理，你能說出磁懸浮列車的原理嗎？ 設計意圖：由活動到高科技，讓學生切身感受磁在改變我們的生活，讓我們的生活變得更便利、更快捷。 （四）磁記錄信息 1．還有一些物體中有很多“磁鐵”微粒，它能記錄信息，讓我們來認識它們。（出示磁卡、磁帶、磁盤圖片） 2．既然這些物體上也有磁，盡管磁很微小，那么它們有沒有磁的一些性質呢？一起來檢測。（播放《磁卡有磁性》視頻） 請同學們也嘗試做一做。 設計意圖：通過看視頻和自己動手操作，讓學生知道磁卡上的確有磁存在，而這種磁能記錄信息。這一活動可拓展學生的視野，豐富學生的眼界，讓學生在后續(xù)的研究上有一個延伸的空間。 三、研討 1．到現(xiàn)在為止，我們都學習了磁鐵的哪些特點？我們一起來記錄一下。同學們說，老師來記錄，好不好？ 預設：學生總結不全面的時候，教師可以通過描述前幾節(jié)的實驗場景加以提示。 2．生活中又有哪些物體利用了磁鐵的這些特點？把你想到的說出來。 3．一個單元即將結束，不知同學們是否有更多關于磁鐵的問題提出來讓大家一起思考和研究呢？ 設計意圖：學生先進行思考總結和概括整理，然后補充說明相關的內容。在整理的過程中，學生還會想出一些值得思考的問題，他們會帶著這些問題在今后的學習中自行研究。 【板書設計】 磁鐵和我們的生活 【活動手冊使用說明】 本課活動手冊安排了“我找到的含有磁鐵的物體”的活動。學生可以采用自己喜歡的方式將找到的含磁鐵的物體記錄下來，記錄方式包括文字、圖畫、照片等形式。 課前準備：本課的活動記錄大部分工作需要在課前完成。教師在課前布置任務，要求學生認真尋找家里含有磁鐵的物體。（可以邀請家長配合學生完成此項活動的記錄） 課中使用：課堂活動過程中，在聚焦和探索環(huán)節(jié)，學生結合自己的記錄與班級或者小組同學一起分享自己尋找到的物體，還可以交流自己是如何找到這些物體的。交流過程中，在后面空白處可以增加同學分享的含有磁鐵的物體，同樣可以用文字、圖畫等方式記錄。