《散步教學(xué)設(shè)計(jì) (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《散步教學(xué)設(shè)計(jì) (3)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散 步 教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。 2、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。 3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。 2、難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、品讀法。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 在2004年《感動(dòng)中國(guó)》人物年度評(píng)選中，一個(gè)不平凡的普通人走上了頒獎(jiǎng)臺(tái)，他的名字叫田世國(guó)，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時(shí)刻，瞞著母親獻(xiàn)出了自己

2、的一個(gè)腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)卻堅(jiān)如磐石，田世國(guó)讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國(guó)的義舉，是對(duì)“親情”二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動(dòng)了中國(guó)！ 今天，就讓我們一起來(lái)讀一篇以“親情”為主題的敘事散文，題目是《散步》。 二、初讀課文，整體感知 1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)。 2、學(xué)生配樂自由朗讀課文，思考： ⑴ 散步的人物有：母親、我、妻子、兒子 ⑵ 散步的地點(diǎn)是：田野 ⑶ 散步的季節(jié)是：初春 ⑷ 散步的過程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答） 4、根據(jù)以上要點(diǎn)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括：文

3、章講述了一個(gè)怎樣的故事？ 明確：本文講述了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛，解決了散步途中的“分歧”。 5、整體感知，回答問題。 ⑴ 散步時(shí)的“分歧”是如何產(chǎn)生的？ ⑵ “分歧”最終是如何解決的？ 三、再讀課文，分析人物形象 教師：了解了課文的主要內(nèi)容，老師要來(lái)考考大家。 1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)（概括人物的品質(zhì)和性格），并說出這樣加的依據(jù)。 （孝敬體貼、關(guān)心母親）的“我” （愛護(hù)小輩、信任兒子）的母親 （活潑聰明、非常懂事）的妻子 （溫柔賢惠、愛護(hù)兒子）的兒子 2、教師：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行

4、間都表達(dá)一種永恒的情感——親情。 教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？ （“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情） （“我”和妻子之間——夫妻情） （母親和兒子之間——祖孫情） 是“愛”這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起。 3、從這篇文章中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？ （相親相愛、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿）的家庭 四、品讀課文，賞析語(yǔ)言 散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸滿了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，作者寫來(lái)卻那樣細(xì)膩、那樣深刻，文章語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話或者一段話，并作簡(jiǎn)要賞析

5、。（四人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，做好記錄） （1）用得準(zhǔn)確的詞。如“熬” “鋪” “慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等 （2）寫景的句子 對(duì)南方初春田野的描寫（以初春的生機(jī)來(lái)渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍） 描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情） （3）對(duì)稱的句式 ——有的濃，有的淡。 ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 ——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。 ——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲

6、下來(lái)，背起了兒子。 ——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 （作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣） 教師小結(jié)：文章的語(yǔ)言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。 五、深讀課文，領(lǐng)悟道理 教師：賞析了文章精美的語(yǔ)言，讓我們一同來(lái)回味，文章中最感人的畫面在哪里？（朗讀），其中，哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？ 1、體會(huì)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”的深刻含義。 明確：對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親

7、，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。 2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？ 明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。 六、拓展延伸 1、是啊！親情是

8、甘泉，滋潤(rùn)我們枯干的心靈；幸福的家是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。讓我們來(lái)看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個(gè)個(gè)感人至深的親情故事。請(qǐng)把你聽到的、看到的或親身經(jīng)歷的“親情”故事和大家一起分享，好嗎？ 2、家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實(shí)感） 例：嚴(yán)愛如山，伴著兒女們成長(zhǎng)；父情似水，永遠(yuǎn)在心里流淌。謝謝有這么一天，讓我說愛你——爸爸媽媽。 不老的爸爸，你是我的長(zhǎng)青樹；幸福的

9、爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！ 總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做的更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。 六、教師布置作業(yè)并小結(jié)。 1、作業(yè)：完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。 2、小結(jié)： 親愛的同學(xué)們： 家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。 家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。 只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。 老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)： 上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛 把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福！最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。