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1、構建和諧師生關系的思考主講：樟樹市教研室 徐向陽 樟樹向陽名師工作室 歡迎您！http:/ Q群：151524175 社 會 和 諧 是 中 國 特 色 社 會 主 義 的 本質 屬 性 ， 是 國 家 富 強 、 民 族 振 興 、 人 民幸 福 的 重 要 保 證 。 學 校 作 為 培 養(yǎng) 人 才 和 引 領 文 明 的 重 要 陣 地 ,關系 到 和 諧 社 會 建 設 者 的 培 養(yǎng) ,是 建 設 和 諧 社 會 的 重要 基 礎 。 學 校 作 為 社 會 之 精 神 領 地 ,應 努 力 建 成 和諧 校 園 ,成 為 我 國 創(chuàng) 建 和 諧 社 會 的 示 范 園 地 。 和

2、諧 的 師 生 關 系 是 和 諧 校 園 的 重 要 標 志 ， 構 建和 諧 的 師 生 關 系 是 創(chuàng) 建 和 諧 校 園 的 關 鍵 ， 更 是 學 生健 康 發(fā) 展 的 前 提 ， 有 和 諧 的 師 生 關 系 ， 才 有 學 生 健康 的 發(fā) 展 。 一、構建和諧師生關系的重要意義(一 ) 和 諧 的 師 生 關 系 能 夠 激 發(fā) 學 生 的 學 習 積 極 性 （ 一 ） 和 諧 的 師 生 關 系 能 夠 激 發(fā) 學 生 的 學 習 積 極 性 首 先 ， 和 諧 的 師 生 關 系 滿 足 了 學 生 對 愛 、 關心 和 尊 重 的 需 要 。 其 次 ， 和 諧 的

3、師 生 關 系 還 影 響 著 學 生 動 機 的選 擇 性 學 習 。 此 外 ， 和 諧 的 師 生 關 系 還 可 激 發(fā) 學 生 的 附 屬動 機 。 一、構建和諧師生關系的重要性(一 ) 和 諧 的 師 生 關 系 能 夠 激 發(fā) 學 生 的 學 習 積 極 性(二 ) 和 諧 的 師 生 關 系 有 利 于 促 進 學 生 良 好 道 德 品 質 的 提 升 （ 二 ) 和 諧 的 師 生 關 系 有 利 于 促 進 學 生 良 好道 德 品 質 的 提 升 在 教 學 過 程 中 ， 師 生 關 系 不 僅 影 響 著 教 學 的 智 育 功 能的 發(fā) 揮 ， 而 且 還 影 響

4、 著 教 學 中 的 德 育 效 果 。 任 何 教 學 都 具有 教 育 性 的 ， 教 學 過 程 既 是 傳 習 文 化 知 識 的 過 程 ， 又 是 思想 品 德 教 育 的 過 程 。 教 學 過 程 中 的 師 生 關 系 不 僅 是 一 種 教學 手 段 ， 而 且 是 一 種 教 學 的 目 的 。 它 直 接 影 響 著 學 生 的 人生 觀 和 世 界 觀 ， 對 學 生 具 有 道 德 示 范 作 用 。 和 諧 的 師 生 關 系 不 但 有 利 于 發(fā) 揮 教 師 的 示 范 作 用 ， 而且 有 利 于 教 師 對 學 生 心 靈 了 解 和 洞 察 ， 及 時

5、矯 正 學 生 的 不良 動 機 和 行 為 ， 培 養(yǎng) 學 生 良 好 的 道 德 品 質 。 一、構建和諧師生關系的重要性(一 ) 和 諧 的 師 生 關 系 能 夠 激 發(fā) 學 生 的 學 習 積 極 性(二 ) 和 諧 的 師 生 關 系 有 利 于 促 進 學 生 良 好 道 德 品 質 的 提 升(三 ) 和 諧 的 師 生 關 系 有 利 于 促 進 學 生 健 全 人 格 的 形 成 (三 ) 和 諧 的 師 生 關 系 有 利 于 促 進 健 全 人 格的 形 成 首 先 ， 健 全 的 人 格 表 現(xiàn) 其 具 有 一 個 健 康 的 心理 。 在 教 育 教 學 過 程 中

6、 ， 師 生 間 保 持 著 親 密 和 諧的 關 系 ， 學 生 就 會 自 尊 自 信 ， 心 情 輕 松 愉 快 ， 心理 也 能 得 到 健 康 發(fā) 展 。 其 次 ， 健 全 的 人 格 應 具 備 一 定 的 創(chuàng) 新 能 力 。 一、構建和諧師生關系的重要性(一 ) 和 諧 的 師 生 關 系 能 夠 激 發(fā) 學 生 的 學 習 積 極 性(二 ) 和 諧 的 師 生 關 系 有 利 于 促 進 學 生 良 好 道 德 品 質 的 提 升(三 ) 和 諧 的 師 生 關 系 有 利 于 促 進 健 全 人 格 的 形 成(四 )和 諧 的 師 生 關 系 有 利 于 使 教 與 學

7、 在 良 性 互 動 中 提 高 實 效 (四 )和 諧 的 師 生 關 系 有 利 于 使 教 與 學 在 良性 互 動 中 提 高 實 效 從 教 師 角 度 來 說 ， 和 諧 的 師 生 關 系 能 使 學 生 尊 敬 、 依 賴 并且 喜 愛 教 師 ， 這 對 教 師 是 一 種 鼓 勵 和 鞭 策 。 教 師 為 了 繼 續(xù) 在 學生 心 目 中 保 持 自 己 的 形 象 和 地 位 ， 對 教 育 教 學 就 會 更 加 負 責 ，千 方 百 計 地 想 把 學 生 教 好 。 從 學 生 角 度 來 說 ， 和 諧 的 師 生 關 系 ， 能 夠 使 學 生 把 老 師 看

8、作 最 信 賴 和 仰 慕 的 人 ， 他 們 喜 歡 上 這 種 精 彩 的 課 ， 把 它 當 成 一種 享 受 ， 從 而 可 以 提 高 學 生 的 學 習 效 率 。 同 時 ， 他 們 懂 得 尊 重教 師 就 是 要 尊 重 他 們 的 勞 動 ， 所 以 他 們 總 是 積 極 配 合 ， 專 心 聽講 ， 勤 于 思 考 ， 努 力 學 習 ， 對 教 師 所 傳 授 的 知 識 信 息 盡 量 吸 收 ，這 又 提 高 了 學 的 效 果 。 二、 建立和諧的師生關系的方法與途徑 (一)了解與尊重學生 (一 )了 解 與 尊 重 學 生 了 解 學 生 要 做 到 三 結

9、合 ： 課 上 與 課 下 相 結 合 ，校 園 與 家 庭 相 結 合 ， 觀 察 與 調 查 相 結 合 。 尊 重 學 生 要 做 到 “ 一 堅 持 ” “ 一 避 免 ” 即 堅持 傾 聽 學 生 的 心 聲 ， 悅 納 學 生 正 確 的 建 議 與 意 見 ;避 免 語 罰 （ 或 語 言 暴 力 ） 與 體 罰 。 二、 建立和諧的師生關系的方法與途徑 (一)了解與尊重學生(二)信任與關愛學生 (二 ) 信 任 與 關 愛 學 生 信 任 是 教 育 的 基 石 。 信 任 是 一 種 力 量 ， 彼此 信 任 才 能 使 彼 此 關 系 更 加 牢 固 。 信 任 學 生 就

10、要 給 學 生 展 示 自 己 的 機 會 與 舞 臺 。 愛 是 教 育 的 根 基 ， 愛 學 生 是 教 師 的 天 職 ，沒 有 愛 就 沒 有 教 育 。 關 心 愛 護 學 生 建 立 和 維 持和 諧 師 生 關 系 的 橋 梁 和 紐 帶 二、 建立和諧的師生關系的方法與途徑 (一)了解與尊重學生(二)信任與關愛學生(三)寬容與欣賞學生 (三 )寬 容 與 欣 賞 學 生 寬 容 是 學 生 心 理 健 康 發(fā) 展 的 良 藥 。 許 多 事 實 證明 ： 寬 容 比 懲 罰 更 有 力 量 。 對 人 寬 容 是 做 人 的 一 種美 德 ， 而 對 學 生 們 寬 容 不

11、僅 是 一 種 美 德 ， 還 是 一 種教 育 藝 術 ， 是 一 種 教 育 智 慧 ， 是 一 種 勝 過 懲 罰 的 教育 ， 它 可 以 讓 一 顆 顆 愧 疚 的 心 靠 近 你 。 欣 賞 是 最 成 功 的 教 育 方 式 之 一 。 欣 賞 可 以 幫 助學 生 找 到 自 信 、 優(yōu) 點 ， 可 以 使 學 生 悅 納 自 己 。 二、 建立和諧的師生關系的方法與途徑 (一)了解與尊重學生(二)信任與關愛學生(三)寬容與欣賞學生(四) 贊美與鼓勵學生 (四 ) 贊 美 與 鼓 勵 學 生 從 心 理 學 角 度 講 ， 教 師 若 能 對 學 生 進 行 正 確的 評 價

12、、 及 時 的 表 揚 、 熱 情 的 鼓 勵 ， 則 能 激 發(fā) 學生 的 求 知 欲 ， 調 動 其 積 極 性 ， 有 利 于 建 立 起 融 洽和 諧 的 師 生 關 系 ， 有 利 于 創(chuàng) 設 和 諧 的 課 堂 氛 圍 ，有 利 于 培 養(yǎng) 學 生 健 康 的 心 理 素 質 ， 有 利 于 后 進 生的 轉 變 。 二、 建立和諧的師生關系的方法與途徑 (一)了解與尊重學生(二)信任與關愛學生(三)寬容與欣賞學生(四) 贊美與鼓勵學生(五) 觀念與角色轉換 （ 五 ） 觀 念 與 角 色 轉 換 構 建 良 好 的 師 生 關 系 關 鍵 在 于 教 師 。 首 先 ， 教 師

13、應 該 結 合 自 身 的 工 作 轉 變 觀 念 ，加 強 自 身 修 養(yǎng) ， 擴 展 知 識 視 野 ， 提 高 敬 業(yè) 精 神 ， 提升 教 育 藝 術 ， 努 力 成 為 富 有 個 性 魅 力 的 人 。 其 次 ， 應 該 做 好 角 色 的 轉 換 。 隨 著 課 程 改 革的 深 入 ， 尤 其 是 實 施 新 課 程 標 準 以 來 ， 教 師 不 再是 獨 奏 者 而 應 是 伴 奏 者 ， 舞 臺 的 中 心 應 該 是 學 生 ，教 師 的 任 務 是 激 發(fā) 學 生 學 習 的 興 趣 而 不 是 學 生 的監(jiān) 督 者 。 謝謝大家！樟樹向陽名師工作室 歡迎您！http:/ Q群：151524175