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2019-2020年高一物理《故都的秋》教案 【學習目標】 　　1、掌握本文重點字詞的音義 　　2、整體感知課文，掌握五幅“秋景圖”，體會以情馭景、以景顯情的主要寫法。 　　3、學習課文中明白曉暢、簡潔清麗的語言。 　　【教學重點】 　　把握作者如何通過對比襯托手法，抓住事物的特征寫景狀物，體會情景交融的特點。 　　【教學難點】 　　如何結合時代特征，明白作者心境，理解文章的感情（深遠幽思中的孤獨）。 　　【學法指導】　講讀法 討論法 　　【課時安排】兩課時 　　【學習過程】 　　一、知識準備?預習?導學 　?。ㄒ唬⒔o下列詞語中劃線字注音。 　　散文鈔（chāo） 一椽（chun） 嘶叫（sī） 耗子（ho） 　　潭柘寺（zh） 落蕊（ruǐ） 橄欖（lǎn） 落寞（m） 　　普陀山（tu） 房檁（lǐn） 陪襯（chn） 夾襖（ǎo） 　　廿四橋（nin） 著衣（zhu） 混沌（dn） 橢圓（tuǒ） ?。ǘ⒆骷壹白髌?。 　　郁達夫（1896—1945），現(xiàn)代散文家、小說家。浙江省富陽縣人。1913年留學日本，曾廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國，從事文學創(chuàng)作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”，曾在北京大學、武昌師范大學、中山大學任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。1952年被追認為革命烈士。主要作品有短篇小說《沉淪》、《春風沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一個弱女子》、《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。郁達夫的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩。著有《達夫全集》《達夫散文集》《達夫游記》《達夫日記》《郁達夫選集》等。 ?。ㄈ?、寫作背景 　　郁達夫從1921年9月至1933年3月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時間創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年7月，郁達夫不遠千里從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的秋味，并寫下了優(yōu)美的散文－－《故都的秋》。 　?。ㄋ模?、釋題 　　明確： “故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷戀之情，也暗含著一種文化底蘊；“秋”字確定描寫的內容，與“故都”結合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。 【合作學習探究案】 1、有感情地熟讀課文，理清文章思路。 提示：本文分為總起、分寫、總括三部分。 第一部分（至自然段）： 第二部分（至自然段）： 第三部分（至自然段）： 【結構分析】 第一部分（１～２）總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情，是總起部分。 第二部分（３～１２）分寫部分，從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。 １、記敘：（３-１１）依據“清”、“靜”、“悲涼”這一特色，逐一描述了故都的自然風物。 ２、議論：（１２）從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國的秋。 第三部分（１３～１４）總括全文，與總起部分照應，再次強調南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。 2、故都的秋有什么特點？ 學生的發(fā)言：“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼” 教師點評：這句是文章的文眼 3、散文的特點是“形散而神不散”，本文圍繞“秋”描寫了哪些“形”即關于“故都的秋”的景物？（學生集體朗讀課文3——11段） ①、第三段，秋院（小院秋晨） “聽得到青天馴鴿子的飛聲” 以聲襯靜，以聲音反襯了故都的寂靜，寫出了環(huán)境的寧靜 “細數(shù)一絲一絲漏下來的日光”“靜對著像喇叭似的牽?；ǖ乃{朵”寫出了心的靜 “一椽破屋”“破腰壁”寫出了境的悲涼 ②、第四段，秋槐（秋槐落蕊） “像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極柔軟的觸覺”視覺、聽覺、嗅覺都無從把握，只能通過“一點點極微細極柔軟的觸覺”來感受那其中的美寫出了環(huán)境的靜，心的靜 “掃街的在樹影下一陣掃后……還覺得有點落寞”看到掃帚的絲紋，讓我們仿佛聽到了那細微的掃地的聲音，在原本繁華熱鬧的故都，連掃帚掃地這樣細微的聲音都能聽得清清楚楚，正反襯出故都的靜寂，寫出了環(huán)境的靜，心的悲涼 ③、第五段，秋蟬（秋蟬殘聲） “秋蟬的衰弱的殘聲”在我國的古典文學作品中，蟬多是哀怨、憂傷、憂愁的象征 “衰弱”突出蟬聲之小，而著一“殘”字，則讓蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生悲涼之感文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了這里用反襯的手法，以有聲寫無聲，以動寫靜，寫出了故都秋的靜和悲涼的特點 ④、第六至十段秋雨（秋雨話涼） “那灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落的下起雨來一層雨過，云漸漸地……”寫出了環(huán)境的靜，悲涼“息列索落”這個擬聲詞寫出了秋雨的靜，不喧鬧，不 纏綿；雨后“云漸漸地卷向了西去”，一個“卷”寫出了秋雨經過之快幾句話活靈活現(xiàn)地寫出了秋雨忽來忽去、干脆利落的特點 ⑤、第十一段，秋果（勝日秋果） “像鴿蛋似的著棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃顏色的時候......”“淡綠微黃”，視覺上給人一種清，靜之感 教師點評：大家概括的很好， 雖然具體的詞語不盡相同，但都把握住了主要景物抓住其中景物描寫的句子分析作者寫故都的秋景，五幅畫面都是圍繞秋的清、靜、悲涼的特點來選取景物的寫秋色，突出清淡的特點；寫秋聲，突出靜寂的特點 4、在景物描寫從中讀到的作者怎樣的感情？ 和故都的秋景一樣也是“清，靜，悲涼”的“清、靜”既是對客觀景物特點的描寫和總結，又是作者內心的感受；“悲涼”則更多的是作者的主觀感受郁達夫將個人的不幸、現(xiàn)實的動蕩、政局的腐敗都融入到秋景、秋色、秋聲、秋味、秋意里，在作者的筆下景中有情的悲涼，情中有景的落寞的確是“一切景語皆情語”，達到了“物我為一”的境界，這也是這篇散文的魅力之所在這里的秋景與秋聲也包含著作者的感情這種通過寫景來達到抒情的目的的表現(xiàn)手法叫寓情于景 教師提問：本文的“形”現(xiàn)在已知道了，但“神”是什么？形神的結合點是什么？ 學生討論發(fā)言： 文章的“神”是贊美故都的自然風物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感 “結合點”是“清、靜、悲涼”文眼 6、這幾幅畫面，生動精彩，同學們你最喜歡哪一幅呢？誦讀你喜歡的文句并說出喜歡的原因 學生的發(fā)言： ①早晨起來，泡一碗濃茶……感到十分的秋意 ②像花而又不是花的那一種落蕊……只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺 ——作者調動了聽覺、視覺和觸覺來感受故都的秋，使寫景狀物有聲有色，有動有靜，并融入了深沉而細膩的感受和情思這些寫景寫人的片段和語句，細膩精彩，有情味；而且往往是寥寥數(shù)語，信手寫來，無意而工 7、為使寫景狀物有聲有色、有動有靜，并融入深沉而細膩的感受、情思。下面的兩段文字，作者從視覺、聽覺和觸覺上來感受故都的秋，請結合具體語句評議賞析。 （1）、在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。 解析：這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細數(shù)”“靜對”透露出悠閑、愜意?？偟膩碚f表現(xiàn)作者熱愛故都之秋的情懷。 （2）、像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。 解析：這里寫了視覺、觸覺形象?；ㄤ仢M地，寫視覺形象；腳踏花地，是觸覺感受。寫觸覺給讀者逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境大約是欣喜的。又是寂寞的。 四、學習小結： 這是一篇寫景散文，主體部分寫了秋的特色，又通過對比、議論加以突出，使得文章情、景、理水乳交融，美麗而不膚淺在結構上，總起、分敘、議論、總結，文氣貫穿始終，形散而神不散，成為現(xiàn)代散文百花園中的一朵奇葩 五、布置作業(yè) 走進咱們新集中學，看到運動場邊的那幾棵樹已是落葉蕭蕭，秋意漸濃了，新集中學的秋和故都的秋有何相仿或區(qū)別嗎？請仔細觀察、體味，并以《新中之秋》為題，寫一篇情景交融的文章！ 六、板書設計： 故都的秋 郁達夫 借 小院秋晨 清 抒：眷念，懷念 ，贊美 秋槐落蕊 秋蟬殘鳴 靜 秋雨話涼 秋果奇景 悲涼 《故都的秋》第二課時 【合作學習探究案】 【探究一】本文是寫景文，為什么插入對寫秋詩文的議論？ 解析：作者似乎要創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合。從行文章法上看，這里是宕開文筆，縱橫議論，顯出深厚的文化底蘊和開闊的思路。 《故都的秋》【提升訓練案】（教師版） 【使用說明】課后提升訓練題目與教材同步，要求在課后獨立認真完成。 一、基礎鞏固 1、加點字的注音有錯誤的一項是（） A.凋謝（diāo）潭柘寺（zh）一椽（chun）落蕊（ruǐ） B.細膩（n）平平仄仄（zē）橢圓（tuǒ）歧韻（q） C.文鈔（chāo）橄欖（lǎn）嘶叫（sī）普陀（tu） D.鱸魚（l）鮭珍（xi）馴鴿（xn）譬如（p） 1、答案B 2、下列詞語書寫正確的一項（） A.苦澀屋檐蕭索落蕊B.幽遠混鈍落寞平仄 C.訓鴿細膩凋謝意境D.點綴頹廢賞玩蟋摔 2、答案A 3、各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?) A.方博士到場時，整個大廳都坐滿了和顏悅色的大學生，大家都為有機會聆聽這位科學家的演講而興奮不已。 B.春秋時期列國紛紛稱王，周室更不算回事，戰(zhàn)國時的周朝天子，至多只能和宋、魯?shù)刃木飨嗵岵⒄摿T了。 C.今年，中國電腦領域的大哥大——聯(lián)想集團收購了IBM筆記本計算機制造權，在國際信息產業(yè)界引起了一場軒然大波。 D.王老師在山村小學一干就是三十多年，一心為學生著想，他這種好為人師的精神深深打動了純樸的鄉(xiāng)親們。 3、答案：B提示：A項中“和顏悅色”形容態(tài)度和藹可親，用以描述“大學生”不恰當；C項中“軒然大波”比喻大的糾紛或風潮，這里應為“引起轟動”之意；D項中“好為人師”指喜歡以教育者自居，不謙虛，貶義，這里望文生義。 4、各句中，沒有語病的一項是() A.研究歷史的目的是為了了解人類社會發(fā)展的歷史進程，借以探求人類社會未來發(fā)展的方向，這個目標大得很。 B.閱讀的過程，應是不斷探究、不斷思考、不斷生疑的過程，這樣的閱讀才有收獲，有發(fā)現(xiàn)，甚至有創(chuàng)造。 C.如果陳水扁執(zhí)意按其所謂“臺獨”時間表，蓄意改變臺灣是中國領土的一部分，中國政府和人民絕不會坐視不管。 D.此前，布什政府一直將部署導彈防御系統(tǒng)列為其國家安全戰(zhàn)略的重要組成部分，認為它對保衛(wèi)美國不受敵對國家導彈的打擊至關重要。 4.答案：D提示：A項中“目的”和“為了”重復，刪除一個；B項中不合邏輯，語序不當，可改為“不斷生疑、不斷思考、不斷探究的過程”。C項中“改變”后面缺少賓語中心語的“事實”等。 5．下列有關郁達夫的文學常識，不正確的一項是（） A．郁達夫，原名郁文，浙江省富陽縣人，現(xiàn)代著名小說家、散文家。 B．1922年，他從日本回國，參與組織“創(chuàng)造社”。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。 C．他的主要作品有短篇小說《沉淪》、《春風沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一個弱女子》等。 D．散文《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。 5、D（《茫茫夜》是短篇小說） 6、依次填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（） 春夜，一輪暈月映著燦爛的垂櫻，這就是聞名于世的園山夜櫻花。我早就神往于這般美景了。這天，我趕到園山公園的時候，還見不到月亮，，，，。 花仰望著月，月俯視著花，瞬間，一切都陡然靜止下來，在這清麗的天地間只有月和花。 ①近景是一株身著淡紅色盛裝的垂櫻樹。②遠景是暮色蒼茫的東山 ③山頂上漸漸發(fā)亮，月亮悄悄升上淡紫色的夜空。④地上竟然沒有一瓣落花。 6、答案C 二、詩歌鑒賞 秋懷 孟郊 秋月顏色冰，老客志氣單。 冷露滴夢破，峭風梳骨寒。 席上印病文，腸中轉愁盤。 疑懷無所憑，虛聽多無端。 梧桐枯崢嶸，聲響如哀彈。 秋詞 劉禹錫 （一）?。ǘ? 自古逢秋悲寂寥，山明水凈夜來霜， 我言秋日勝春朝。數(shù)樹深紅出淺黃。 晴空一鶴排云上，試上高樓清入骨， 便引詩情到碧霄。豈如春色嗾人狂。 【注解】孟郊，唐代詩人，漢族?，F(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。元和九年，在閿鄉(xiāng)(今河南靈寶)因病去世。張籍私謚為貞曜先生。 劉禹錫，字夢得，是我國唐代著名的詩人。一生創(chuàng)作了大量詩篇。其作品《陋室銘》為人們所熟知。一生經歷坎坷。因王叔文案被貶為連州刺史，又接連被貶為朗州刺史、和州通判。 7、《秋懷》是一首寫秋天的詩，那么詩中都寫到了哪些秋天的景呢？這些景具有什么樣的特點？這樣的秋天給我們什么樣的感覺？ 7、明確：詩中寫到了月、露、風和梧桐。月——冰，露——冷，風——寒（峭），梧桐——枯，梧桐甚至是“聲響如哀彈”，意思是秋天梧桐脫落，風吹枯葉，瑟瑟作響，聽去好像誰在彈奏悲哀的曲調。悲涼的感覺。 8、《秋詞》（兩首）中，哪些地方體現(xiàn)了作者對秋天的感受？這樣的秋天又給我們什么樣的感覺？ 8、明確：如“勝春朝”、“引詩情”、“山明水凈”、“清如骨”等。這里的秋天給人以清新的感覺，能激發(fā)人的詩情，甚至勝過春天。 9、同樣是寫秋天，作者的感情卻不一樣，這是什么原因決定的？ 9、明確：這是作者的主觀感受所決定的，也就是“情”決定了“景”的特點，即我們前面已提到的“景隨情異”?！?。