六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.1《我們身邊的物質(zhì)》教案 教科版.doc
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我們身邊的物質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容:2.1 我們身邊的物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo):1.知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的;物質(zhì)的變化有相同和不同的地方;一些物質(zhì)變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),另一些變化則沒(méi)有新物質(zhì)的產(chǎn)生; 2.用舉例、分析、綜合、概括的方法,對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行分類; 3.認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化的; 教學(xué)重點(diǎn):理解世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,同時(shí)物質(zhì)是不斷變 化的; 教學(xué)難點(diǎn):讓同學(xué)們體會(huì)到不能觸摸到、觀察到的東西也是物質(zhì); 教學(xué)準(zhǔn)備:書(shū)、筆記、圖片、白紙、鐵釘,水杯等 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入: 由日常生活經(jīng)常說(shuō)的東西導(dǎo)入,引出在科學(xué)上的概念——物質(zhì).進(jìn)而引入新課。 這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)《我們身邊的物質(zhì)》。(聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣) 二、 新授 1、 世界是由物質(zhì)構(gòu)成的 1) 思考:粉筆是不是物質(zhì)?為什么?黑板是物質(zhì)嗎?為什么?進(jìn)而擴(kuò)展到教室,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物質(zhì)(引出直接觸摸到的實(shí)際存在的是物質(zhì)) 2)讀一段文字, PPT投示:“車廂內(nèi)沒(méi)有電,依著窗外透進(jìn)的燈光,依稀看見(jiàn)對(duì)面坐著幾個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的.他們穿夾克衫,抽著香煙,不時(shí)地吐出幾圈煙霧,發(fā)出幾聲重重的咳嗽聲,使得本就很悶的車廂內(nèi),空氣變得更加渾濁.” 說(shuō)說(shuō),這段文字中,包含了哪些物質(zhì)?為什么覺(jué)得它是物質(zhì)?(體會(huì)到間接觀察到的實(shí)際存在的也是物質(zhì)) 3)小結(jié):無(wú)論是直接觀察到,還是間接觀察到的實(shí)際存在的東西都是物質(zhì)。整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。 2、物質(zhì)在變化 1)給出圖片,觀察并分析兩種物質(zhì)有何變化,分別出示易拉罐與壓扁的易拉罐、水與冰、紙與紙飛機(jī)、火柴與燃燒的火柴、鐵釘與生銹的鐵釘。(體會(huì)變化) 2)分類進(jìn)行總結(jié):有的物質(zhì)變化只改變了物質(zhì)的大小、形狀,有的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì) 3)舉例說(shuō)明我們身邊還有哪些物質(zhì)變化。 3、讓物質(zhì)變化 1)出示上組圖片,討論分析怎么讓前面的物質(zhì)變成后面的物質(zhì) 2)實(shí)驗(yàn):讓物質(zhì)變化。讓鐵釘生銹和改變紙的形狀(引出變化有快有慢) 3)思考有幾種方式讓物質(zhì)發(fā)生改變 4)總結(jié):物質(zhì)變化可以分為人為和自然因素兩種,而且變化有快有慢 三.拓展探究,升華主題: 出示思考題:1)自然界的巖石會(huì)發(fā)生哪些變化? 2) 火柴燃燒發(fā)生的變化與木條折斷發(fā)生的變化有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 3) 一些不良的人為因素給我們的生活造成了怎樣不好的影響?怎樣保護(hù)環(huán)境? 四、總結(jié):你學(xué)會(huì)了什么 五、布置作業(yè):你還知道那些物質(zhì)的變化。對(duì)自己感興趣的方面進(jìn)行積累。復(fù)習(xí)本課預(yù)習(xí)下課內(nèi)容。 六、板書(shū)設(shè)計(jì): 2、1 我們身邊的物質(zhì) 直接觸摸到 實(shí)際存在 間接觀察到 實(shí)際存在 變化——人為因素 變化的速度可快可慢 自然因素- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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