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第 1課請到綠色商店來(活動一) 一|欣賞導入，了解包裝重要性。 1．CAI課件導入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答) 2．老師小結：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內容、屬性以 及與其他物品的區(qū)別。 課件展示：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。 觀察分析，認識綠色商品。 1．小明和小強買了許多物品，請你找一找他倆買的物品有什么不同。 2．學生觀察回答。 3．教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優(yōu)質的商品，有利于人類的健康。 4．舉例欣賞一些綠色食品和物品。 5．今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。 課件展示：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。 課件展示：六到八種綠色食品和物品。 自主探究，掌握設計、制作方法。 1．基本要素 (1)小組討論綠色食品包裝應呈現(xiàn)的內容，每組代表總結。 (2)教師小結。綠色食品包裝應呈現(xiàn)的內容：品名和產(chǎn)地等文字、相關圖像、商標以及綠色標志等。 2．包裝的設計與制作 (1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。 (2)設計的方法 A．運用抽象圖形或具象圖形表現(xiàn)。運用抽象圖形的設計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設計則可根據(jù)所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創(chuàng)意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統(tǒng)一。 B．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。 (3)制作 A．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。 B．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。 課件展示：呈現(xiàn)綠色食 品包裝并用文字標示各部分。 課件展示：呈現(xiàn)多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。 課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協(xié)調的包裝和與其相反的包裝。 創(chuàng)造表現(xiàn)。 1．課件出示作業(yè)要求。 2．教師巡視指導。 播放輕松愉快的音樂。 展示交流， 拓展延伸。 1．將學生作品張貼展示。 2．以自評和互評的方式進行交流。 3．欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。 4．課后通過上網(wǎng)查資料或去圖書館等方式了解關于包裝的知識。 課件展示：各種包裝設 計。 課目 第 1課請到綠色商店來(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 談話導人 1．上一節(jié)課老師布置同學們觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論) 2．CAI課件：展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。 3．引入課題——廣告設計。 課件展示：各種精彩廣 告設計，并配有廣告語 的聲音。 課件展示：課題——廣告設計 深人感知 1．提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用? 教師小結：創(chuàng)意新奇，精美別致，視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。 2．欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。 (1)商品的圖形精美，有代表性。 (2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。 (3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。 3．制作過程 (1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內容和編排形式。 (2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。 (3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。 4．游戲，啟發(fā)思維。由一事物聯(lián)想到相關的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。 課件展示：旱現(xiàn)廣告設計并用文字標示各部分． 課件展示：制作步驟。 嘗試作業(yè) 反饋指導 1．嘗試制作構思草圖。 2．教師分析典型作品，解決疑難問題。 (1)版畫形式的合理。 (2)文字大小、顏色、字體與畫面的協(xié)調。 (3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。 3．教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協(xié)調、形式均衡。 4．欣賞不同版面形式的作品。 播放輕松愉快的音樂。、 實物投影儀展示學生作 品。 課件展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．課件出示作業(yè)要求。 2．教師巡視指導。 播放輕松愉快的音樂。 評析交流 延伸應用 1．討論評議 互評：完成作業(yè)的同學將作業(yè)貼至展示板上，可自由欣賞作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。 師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現(xiàn)，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。 2．滲透環(huán)保意識，提醒學生保護環(huán)境和防止污染．通過改善人與環(huán)境的關系，創(chuàng)造自然界新的和諧。 3．鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易 學生作業(yè)。 課目 第2課城市靈光(活動一) 年級 6年級下冊 欣賞導人 1．欣賞香港和上海的城市建筑影視片段。問：在這些畫面當中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。) 2．畫面定格為香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。教師做簡單介紹：中國銀行大廈：在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度。還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海東方明珠電視塔：高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔是這座現(xiàn)代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。 3．導人課題。建筑的藝術是生活的藝術，它見證了人類社會漫長而偉大的發(fā)展歷程。優(yōu)秀的建筑往往能成為一座城市的標志甚至象征，成為名副其實的“城市靈光”。板書課題。 課件1：香港和上海城市景色的錄像片段。 課件2：圖片顯示：香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。 課件3：以藝術字形式出示課題《城市靈光》。 交流感受 1．討論交流。同一小組的同學相互交換課前調查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因。 2．交流欣賞。每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強調抓住建筑的造型特點。 3．教師小結提升。 課件4：展示學生所搜集到的標志性建筑的圖片 資料。 繪畫體驗 1．提出作業(yè)要求 (1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。 (2)注意抓住建筑最有特點的部分。 (3)以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的 構想。 2．播放輕音樂，學生自由作業(yè)，教師巡視指導。 課件5：播放輕音樂。 展示評價 完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學說一說，評一評。 作業(yè)展示板。 課目 第2課城市靈光(活動二) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 耿興華 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞分析 1．學生通過課件欣賞各種形式以及各種材料制作的建筑模型。問：建筑的基本形一般有哪些?這些建筑模型分別采用了哪些材料來進行制作?你認為它們造型的獨特之處在哪里?(學生分小組自由交流討論。) 2．教師歸納總結：建筑的基本形：長方體、圓柱體、圓錐體、多面體等。建筑模型的制作材料：KT板、泡沫板、木材等。 課件l：各種形式以及各 種材料制作的建筑模型。 課件2：圖片顯示：各種 基本形以及各種制作材料的圖片資料。 課件3：課件出示課題 《城市靈光》。 交流體驗 1．展示紙制建筑模型。其實，簡單的紙材通過剪貼折壓成型也能做出很多富有造型變化的建筑模型。 2．看一看、拆一拆、學一學。每一小組發(fā)給一座建筑模型，學生觀察和討論其制作方法，也可以引導學生以拆開重組的方式更直觀地掌握制作步驟。構思新的設計創(chuàng)意。 3．學生代表簡單演示制作過程并總結制作方法：折——粘——剪——整理成型。 直觀展示紙制建筑模型。 課件4：展示制作方法和步驟。 自主創(chuàng)作 1．提出作業(yè)要求 (1)以小組為單位，利用合適的紙張，集合集體的智慧和力量制作一件或多件建筑模型進行組合拼裝。 (2)注意加入自己獨特的構思，設計出富有個性的作品。 (3)巧妙運用各種不同顏色的紙或其他小飾品進行點綴。 (4)制作的同時注意周邊的環(huán)境衛(wèi)生。 2．播放輕音樂，學生自由作業(yè)，教師巡視指導。 課件5：播放輕音樂。 展示評價 1．完成創(chuàng)作的小組同學將作品擺放至教室中央，和其他小組的作品組合成建筑群。 2．自由欣賞參觀，引導學生從造型的獨特性、色彩的搭配等方面來評價作品。 作業(yè)展示板。 拓展延伸 課件展示用易拉罐、包裝盒等各種廢棄材料制作成的建筑模型：告訴學生除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，滲透創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。 課件展示用各種廢氣物制作的建筑模型。 課目 第3課俯瞰山川(活動一) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 張欣 教學程序 教學活動 媒體運用 情景導入 1．師生看課件(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。 師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。 2．看課件(雪景視頻)，加深俯瞰的視覺感受。 多媒體播放兩段視頻 感受欣賞 結合教材和課件，對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。 1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。 2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。 3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。 4．對比欣賞自然地貌和農(nóng)田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。 多媒體展示欣賞圖片。 對比分析 結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現(xiàn)象的認識和了解。 1．看視頻，師生交談感受。 2．看一組照片，師生交談感受。 多媒體展示視頻． 多媒體展示圖片 欣賞評述 1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。 2．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。 多媒體展示圖片。 拓展運用 將學生的思維引人到藝術表現(xiàn)的領域，通過三種不同藝術形式的作品欣賞，升華學生對俯視的理解和體驗，使學生產(chǎn)生藝術表現(xiàn)欲望。 1．攝影作品欣賞：同一位作者的兩幅作品，都是表現(xiàn)自行車，為什么拍攝角度不同? 2．動畫作品欣賞：作者是怎么表現(xiàn)出俯視的感覺的? 3．繪畫作品欣賞：如果這些畫面采用平視角度來畫，效果會怎樣?說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面? 多媒體展示攝影作品 多媒體展示動畫作品。 多媒體展示繪畫作品 課目 第3課俯瞰山川(活動二) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 肖 華 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞感受 1．課前布置學生廣泛收集以俯視角度表現(xiàn)的一些攝影作品、動畫作品和繪畫作品。 2．師生看課件，欣賞老師收集的攝影作品： 師生看一組圖片，提問：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎? 師生交談區(qū)分視角的方法，需要抬頭拍的是仰視視角．需要低頭拍的是俯視視角。 多媒體展示欣賞圖片。 交流嘗試 1．信息交流 (1)學生根據(jù)收集的資料自由提問(談談手中的作品為什么要采用俯視視角)，集體解決。 (2)分小組交流資料，自由提問，回答。 2．說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面。(學生邊說，老師邊從課件的圖片資料庫中調出合適的圖片借以激發(fā)藝術表現(xiàn)欲望。) 3．限時嘗試繪畫。 多媒體展示欣賞圖片， 對比分析 結合教材、課件和學生作業(yè)，對比欣賞、分析評述如何表現(xiàn)俯視角度的畫面。 1．找別扭 (1)欣賞幾幅學生試畫的作業(yè)，請其他同學為其找別扭。 (2)引導學生觀察分析俯視角度下景物視覺效果的特征畫面構圖：以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。景物特征：景物整體縮小了，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。 (3)找出別扭的地方，并請學生提出修改方案。 2．欣賞《河畔》，并出示根據(jù)這幅圖片畫的兩幅線描，問：這兩幅畫你喜歡哪幅?說說你的理由。 (1)一幅畫面線條組織疏密得當，顯得有層 次，有主次。另一幅畫面線條組織密集，顯得雜亂，沒層次。 (2)啟發(fā)學生在面對對象時要懂得取舍，合理運用線條的疏密等技法表現(xiàn)畫面，增強其視覺效果及美感，不一定線條越多就越好。 多媒體展示圖片 創(chuàng)作評析 1．學生繼續(xù)作業(yè)。 2．作業(yè)觀賞交流，展開自評、互評。 多媒體展示學生作業(yè)。 拓展運用 將學生引入到不同生活場景中．發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的視覺效果．通過觀察活動中經(jīng)常變換的角度和位置，讓學生獲得一些意外的感覺，激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)欲望。 1．攝影作品欣賞。問：在生活中，你從俯視的角度看到過哪些有意思的場景呢? 2．幾米漫畫作品欣賞。問：作者為什么要用俯視的角度來畫?如果用平視的角度呢? 3．影視作品(《后天》、《阿波羅十三號》、《星球大戰(zhàn)》等影片片段)欣賞。利用俯視角度制作拍攝的這些影視作品又讓你產(chǎn)生了什么感覺?有仕么新發(fā)現(xiàn)呢? 多媒體展示攝影作品。 多媒體展示動畫作品。 多媒體展示影視作品。 課目 第4課畫壇巨匠(活動二) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 尹紅 教學程序 教學活動 媒體運用 賞畫導人 課件出示畢加索的作品，學生欣賞。 教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。 揭示課題：畫壇巨匠——畢加索 課件：代表作品 交流、討論 (交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。) 分組交流、討論、整合相關信息。 l. 關于畫家你知道些什么? 2．關于畫家的作品你知道些什么? 教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。 課件：相關圖片、解說 欣賞、描述 出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。 提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述?？戳俗髌纺阌惺裁锤惺?(分組討論，指定學生說一說。) 課件：《格爾尼卡》作品及作品局部 賞析、評述 1．教師簡介《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景。 2．引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”進行分析評述。 提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現(xiàn)什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰(zhàn)士為什么手執(zhí)斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現(xiàn)什么? 3．教師小結并引導學生再次欣賞作品。 課件：《格爾尼卡》作品及作品局部 模仿、體驗 嘗試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。 相關范畫數(shù)張 學習評價 用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。 課目 第5課音樂會(活動一) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 楊哲 教學程序 教學活動 媒體運用 嘗試作業(yè) 1．一段節(jié)奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。 2．學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創(chuàng)作的樂趣。 3．學生提出創(chuàng)作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。 難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固? 錄音機播放樂曲。 方法指導 1．教師示范 (1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。 (2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規(guī)律的變化。 (3)黏結方法、插接方法的演示。 2．學生小結制作步驟 (1)制作單體數(shù)個。 (2)根據(jù)一定的規(guī)律進行排列。 (3)黏結要牢固。 視頻展示臺呈現(xiàn)。 拓展思路 1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。 (1)一個基本形呈單一方向的反復排列。 (2)基本形像圍棋盤一樣呈上下左右方向反復排列。 (3)堆本形根據(jù)一定的數(shù)理比例的變化造成漸變的韻律感。 2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢? 3．小結：單體一致，但排列方式不同。 4．拆掉一個作品，讓學生重新排列。 視頻展示臺呈現(xiàn)。 觀賞教材 1．把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討 論交流對該作品的感受和理解。 2．學生評述。還可以讓學生大膽根據(jù)自己的理解 為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。 　 再次作業(yè) 1．播放《茉莉花》的樂曲，學生利用紙筒或紙片制作立體形，表達對音樂的感受。 播放音樂。 評析作業(yè) 1．欣賞、評析作品。 2．學習遷移。談談自己在生活中的感悟，如：有節(jié)奏感、韻律感的場面和畫面。多米諾骨牌，申奧會上的扇子舞，古人的書法等等。 3．學生談談自己的收獲。 圖片欣賞。 課目 第6課我來玩電腦(活動一) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 賀佳妮 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導人 1．課件，出示一張風景圖片，然后展示通過 Photoshop處理過后的其他四種效果圖片(色調變化、紋理變化、水彩變化、塑料化變化)，請學生通過點擊放大欣賞。 2．問：這和原來的風景畫有什么不同?想知道它們是怎么變化的嗎? 3．其實運用我們手中的電腦和合適的軟件，就可以輕松地達到這樣的效果。 4．教師讓學生選擇最感興趣的，當場示范怎么達到這樣的效果。(一、打開Photosh叩，二、打開圖片，三、在色彩平衡中改變色調。) 5．小結：四個步驟，1分鐘不到的時間，我們就可以把一張圖片改變成我們所需要的色調和效果。這就是電腦美術的優(yōu)勢。想不想一起來試試呢? 6．那我們就一起來玩電腦吧!出示課題——《我來玩電腦》。 教學課件：圖片展示。 多媒體展示系統(tǒng)：教師演示Photoshop軟件功能． 了解基本工具 1．學習打開、保存、退出的基本方法。 2．介紹下拉菜單中“圖像調整”和“濾鏡”兩個部分。 3．學習撤銷操作的方法。撤銷一步可以用快捷鍵Ctrl+z，撤銷幾步可以打開右邊工具控制面板中的“歷史記錄”。把“歷史記錄”向上移動就可以了。“歷史記錄”可以清除鞠步記錄。 多媒體展示系統(tǒng)：教師演示photoshop軟件功能． 嘗試制作 1．選擇一張圖片，練習改成你喜歡的樣子，并給新圖片取一個名字。 2．展示給全班同學看看，說說自己通過什么方法改變的。 教學課件：可供選擇的風景或靜物圖片。 多媒體展示系統(tǒng)。 游戲 1．找一找書上的兩個機器人，它們哪些地方不一樣?一共有l(wèi)l處，你能用鉛筆把它們標注出來嗎? 2．請最快的同學上臺來標記給大家看。 教材。 學習制作方法 1．小結：后圖是經(jīng)過了Photosh叩修改變成的。通過修改，我們也可以把一些圖片改變得不一樣。 2．學生討論嘗試方法：選取工具欄中的仿制圖章工具．按住All鍵，點選圖中需要復制的地方，然后放到另外的區(qū)域，按住鼠標移動進行復制． 3．學生嘗試一個小圖形，進行練習。 　 學生作業(yè) 1．教師出示一些圖片，供學生選擇進行修改制作。 2．將自己修改過的畫面和原畫面一起上傳到教師電腦中的共享文件夾中。 教學課件：圖片． 游戲、評價 1．進行游戲：互相找找同學修改后的圖片的區(qū)別。 2．說說你找到了哪些不一樣的地方。誰修改得最精細。 課目 第6課我來玩電腦(活動二) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 賀佳妮 教學程序 教學活動 媒體運用 游戲導入 1．古代神話中，神通廣大的孫悟空拔一把身上的毛，吹一口氣就能變出很多很多小猴子來。這個神話在我們的電腦里面變成了現(xiàn)實。老師這里也有一只小猴子，你能在電腦中變出很多很多小猴子來嗎?(用軟件PowerPoint制作)。 2．請一個學生說一說自己的想法?？梢杂秒娔X里面最常用的什么功能?(復制，粘貼) 3．請一位學生上臺來演示制作方法。(先選中小猴子，選擇“編輯”一“復制”，然后選擇“粘貼”。不斷粘貼，可以復制出許多小猴子。) 多媒體展示系統(tǒng)。 探索方法 1．怎樣讓小猴子變高變瘦一點，或者變矮變胖一點呢? 2．學生回答并上臺在教師電腦上嘗試(選擇圖片以后，拉動圖片周圍的小方塊就可以自由變幻了)。 3．教師演示，我們還可以對小猴子旋轉、翻轉，做出更多的不同樣子的小猴子。 多媒體展示系統(tǒng)。 嘗試制作 老師這里有很多可愛的小卡通人物，你們也來試試，用復制、粘貼、翻轉等方法做出有趣的畫面。 　 提出問題 1．提問：你在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎? 2．小結問題：有底色的卡通形象，復制以后，底 色也復制出來了，不好看。怎么辦呢? 　 解決問題 1．學生小組內討論解決方法。 2．小結歸納：有兩種辦法。 (1)如果背景的顏色單一，點擊“視圖”一“工具欄”一“圖片”。打開圖片工具，選擇設置透明色，可以把單純的背景色去掉。 (2)如果背景的顏色復雜，選用魔術棒橡皮擦工具，可以擦掉一塊塊相似的顏色，再用橡皮擦擦掉多余的部分。然后保存成．JPG文檔，插入PowerPoint就可以了。 多媒體展示系統(tǒng)。 比較、欣賞 1．比較三張圖片，一張使用了背景，一張沒有使用背景，一張背景比較花、亂。你更喜歡哪張呢?小結：有背景的圖片更漂亮，但背景應該襯托主體圖片，不能太花、太亂。 2．欣賞一些優(yōu)秀的設計作品和別的同學的作業(yè)。 教學課件：圖片。 設計制作 學生作業(yè)，教師巡視指導。 播放音樂和優(yōu)秀圖像畫面。 欣賞評價 介紹自己設計的圖像，大家共同推選出最有趣的圖片、最有創(chuàng)意的圖片、最精美的圖片。 多媒體展示系統(tǒng)。 課目 第7課兵馬俑(活動一) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 　 尹海瑛 教學程序 教學活動 媒體運用 激情造趣 交流導入 1．師生對話 師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 2．導入課題 1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關注這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。(板書課題) 　 觀察分析 研究討論 1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。 (1)學生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。 (2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務 艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種 ? (3)課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。 教師小結：考古人員發(fā)掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。 2．課件展示出土的各種物品 (1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什 么特點? (2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。 3．觀察陶俑 (1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不 同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。) (2)分析陶俑形體結構。 學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。 課件播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細節(jié)。 課件展示出土的各種物品、 課件展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。 嘗試制作 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。 2．學生相互評價作品，交流心得。 3．教師示范。 (1)團泥。 (2)整體捏塑脖子與頭。 (3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個整體來捏。 (4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。 (5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位?？偨Y制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。 4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。 5．學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 課件播放古典音樂． 課件出示姿勢不同的幾種陶俑 (將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。 作品反饋 總結拓展 1．表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。 2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關資料。 課件展示出土的藝術珍品。 　 課目 第7課兵馬俑(活動二) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 尹海瑛 教學程序 教學活動 媒體運用 激情造趣 導入課題 1．師生交流 師：同學們，你知道我們當?shù)爻鐾廖奈镏杏心男O具歷史和藝術價值的文物珍品? 學生各說各自的見聞。 2．導入課題：今天我們一起來參觀參觀博物館的藝術珍品吧! 　 觀察賞析 描述評價 1．課件展示“彩陶舞蹈紋盆”的實物圖片，學生仔細觀察并討論彩陶盆形是什么樣的?盆口與盆底有什么特點? 2．這個彩陶盆是制作于什么時代?想像彩陶盆在什么情況下使用，有什么樣的情景? 3．講一講它給你什么感受。 教師歸納總結：欣賞一件藝術珍品首先應了解其時代背景，觀察其特點，再結合自己的感受做出相對準確完整的評述。 課件展示“彩陶舞蹈紋盆”的圖片。 探討研究 學習借鑒 1．課件展示四羊方尊(青銅器)、漢墓T型帛畫(染織品)、玉鳳(玉器)、彩繪陶鼎(陶器)等代表不同材質的珍品圖片。 2．學生分組，結合課前查詢的相關資料觀察研究，分析每一種藝術瑰寶的歷史年代、尺寸大小、造型設計、紋飾特點、材質用途以及藝術感受。 3．開小型報告會，小組長匯報各組的研究成果。 四羊方尊：四羊方尊是我國現(xiàn)存商器中最大的方尊，重近34．5公斤，“尊”是一種盛酒器。其最突出的特點是尊的腹部四角鑄有4只大卷角羊，其形象在寧靜中有威嚴感。四羊方尊集線雕、浮雕、圓雕于一器，把平面圖像和立體雕塑結合起來。把器皿和動物形狀結合起來，體現(xiàn)異常高超的鑄造工藝。 T型帛畫：畫面呈“T”字形，上部寬92厘米，下部寬47．7厘米，長205厘米。帛畫可分上、中、下三部。整個畫面布局對稱，線條流暢，描繪精細，色彩絢麗，顯示了西漢高超的藝術水平。 玉風：高13．6厘米，厚0．7厘米。黃褐色，晶瑩潔凈。體扁，側身回首狀?？上道K佩帶，造型優(yōu)美傳神，制作古樸簡練，飾剔地陽紋，在商代玉器中罕見。 彩繪陶鼎：河南省三門峽市出土灰陶輪制，子母口上承覆缽形蓋．平底下附扁柱狀足，通體以灰、紅、白三種色彩繪三角紋、弦紋、圓點紋。色彩艷麗如新。 課件展示各種藝術瑰寶的圖片。 觀摩交流 相互評析 1．各組把四種藝術瑰寶的紋飾描下來，要求精細美觀。 2．學生相互評價，師生一起討論各種紋樣的特點并列舉代表作品。 用視頻展示臺展示學生 作品。 課后拓展 調查了解 1．上網(wǎng)查詢書中三種藝術品的相關資料。 2．課后參觀當?shù)貧v史博物館，認真了解各種文物的藝術特點和歷史價值。 　 課目 第8課光影變幻(活動一) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 王娜丹 教學程序 教學活動 媒體運用 情景激趣 導入課題 1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。 2．揭示課題——《光影變幻》。 多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。 嘗試表現(xiàn) 探究方法 1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。 3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。 4．學生嘗試用鉛筆皴線。 板書，圖片、鉛筆、紙等。 深入感知 巧妙聯(lián)想 1．教師引導學生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。 2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。 3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。 畫板、鉛筆、畫紙及輕 音樂。 賞析作品 拓展思路 1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 2．發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 效果。 作品、評分記錄卡。 表現(xiàn)創(chuàng)作 總結評價 1．學生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說、評一評。 2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。 展示板、作業(yè)， 課件播放輕音樂。 課目 第 8 課光影變幻 ( 活動二 ) 年級 6 年級下冊 執(zhí)教 王娜丹 教學程序 教學活動 媒體運用 玩一玩 1．播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。 2．每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求： (1)建筑物要美觀，有特色； (2)建筑物要有穩(wěn)定性； (3)給建筑物取一個名字； (4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。 3．請小組派代表介紹“建筑物”。 播放課件《沙漠之鴿》，積木玩具、話筒。 看一看 1．教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。 2．學生交流觀察結果，自主總結。 3．課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。 4．教師總結：成角透視、明暗變化。 石膏立方體．課件板書成角透視、明暗變化。 畫一畫 1．讓學生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。 2．教師總結：明暗變化能突出立體感。 3．讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。 立方體、鉛筆、紙。 說一說 1．同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經(jīng)驗。 2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。 錄音機、話筒。 想一想 1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會不會發(fā)生變化? 2．課件：用三維動畫演示，用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變億。 課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。 課目 第9課走向明天(活動一) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 郭曉芳 教學程序 教學活動 媒體運用 暢談感想 討論方案 1．播放歌曲《上學歌》、《友誼地久天長》，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業(yè)的想法、感觸。 2．討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢? 3．小結：可以設計自己的名字，制作一塊母校紀念留言板。 提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。 欣賞評述 探究方法 1．欣賞各種美術字。 2．欣賞設計獨到、美觀的簽名。 3．小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創(chuàng)意? 4．學生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點評反饋。 創(chuàng)意：是否有新意。 字體：是否美觀。 字形：大小是否合適。 色彩裝飾：是否具有藝術性。 提供美術字圖片。 提供各式簽名。 用實物投影儀展示學生作業(yè)，進行適當講評。 延伸應用 設計制作 1．思考：你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想? 2．比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的名字設計。 3．活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。 4．學生利用自己喜歡的工具進行創(chuàng)作。 提供同一名字設計的不同效果。 呈現(xiàn)作業(yè)要求。 提供背景音樂。 展示交流 學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板： 1．談談自己的設計與想法。 2．說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。 3．教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。 4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。 提供背景音樂： 《友誼地久天長》。 贈送體驗 配合班主任開展“走向明天”的主題班隊活動， 以班級為單位，將“母校畢業(yè)紀念板”贈送給學校大隊部。 　 課目 第9課走向明天(活動二) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 郭曉芳 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞感受 導入新課 l.引導學生觀看自己小學的、中學的、大學的畢業(yè)留言冊。 提問：看完以后你最大的感觸是什么呢? 2．學生漫談。 3．教師小結并回憶：這樣一本留言冊，我將它裝飾得異常精美，我認為一本畢業(yè)留言冊完全可以算是一件藝術品，而且是那種可以永久性珍藏的藝術品。每當我覺得生活中灰色的東西占了大多數(shù)時，我便會不由自主地找到這樣一本留言冊來翻看一下。里面一個個鮮活的面孔，一行行真摯的話語，有些優(yōu)美，有些樸實，甚至有些尖銳，但的確常常勾起我一些純真而美麗的回憶。 呈現(xiàn)留言本的掃描圖片。 提供背景音樂。 觀察分析 探究新知 1．學生討論制作留言冊頁的基本方法。 剪貼照片：將照片貼在自己滿意的位置。 繪畫裝飾：運用“平面設計”的知識合理裝飾。 文字書寫：寫出自己的畢業(yè)感言以及對同學的美好祝愿。 2．欣賞精美的畢業(yè)留言冊頁。 呈現(xiàn)基本方法的圖片說明與演示。 創(chuàng)造表現(xiàn) 實踐參與 活動安排：設計幾張畢業(yè)留言冊頁，貼上照片，寫上畢業(yè)留言。 呈現(xiàn)活動要求，使學生能更明確活動要求。 暢談互贈 體驗真情 1．整理裝訂畢業(yè)留言冊，學生選擇自己滿意的裝訂方法進行裝飾。 2．暢談小學六年以來你印象深刻的往事。 3．談談對明天的期望。 　 課目 第l0　課小園藝師(活動一) 年級 6年級下冊 　 執(zhí)教 范 雙 教學程序 教學活動 媒體運用 導人新課 揭示課題 直入主題 同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》 的音樂聲中，把學生帶入新課學習。 教師小結 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。 現(xiàn)代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。 人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。 園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。 因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。 　 欣賞引導 師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。 CAI課件。 互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。 一般內容： 山石：假山、石碑、石柱、雕塑…… 水：水池、小溪、噴泉…… 樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型…… 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯…… 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅…… 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。 板書要點。 示范提示 1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。 2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小， 3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。 　 自主創(chuàng)作 1．自主選擇為學?；驗樯鐓^(qū)綠化地設計規(guī)劃圖。 2．注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。 3．可以為自己設計的園林命名。 　 評價活動 1．互相觀摩。 2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。 　 課目 第10課小園藝師(活動二) 年級 6年級下冊 執(zhí)教 　 范雙 教學程序 教學活動 媒體運用 隨堂欣賞 導入激趣 揭示課題 1．小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設計。 2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。 課件展示蘇州園林圖景。 感知材料 1．看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型中的什么內容。 2．根據(jù)學生討論，教師做必要的補充、演示。 課件演示。 合作學習 嘗試體驗 1．分組：將學生分為四個大組。 2．分工：分別設“藝術總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務。 3．教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。 4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。 　 欣賞評價 1．共同欣賞合作學習的成果。 2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術特點和集體創(chuàng)意進行介紹演講。 3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。 園林模型作業(yè)。 課堂總結 1．教師根據(jù)各組學習情況和作品進行總結評獎，分別授予“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。 2．組織學生打掃衛(wèi)生，恢復教室整潔。 　 課目 第11課給文章配畫 年級 6年級下冊 執(zhí)教 侯凱 教學程序 教學活動 媒體運用 游戲導人 1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。 4．揭示課題——《給文章配畫》。 1．CAI畫面出示<草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》三段文字。 2．出示三幅畫面。 3．移動位置，相互組合。 4．出示課題。 啟發(fā)引導 1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2．從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。 1．出示三幅畫并放大畫面的局部。 2．三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標明。 教師示范 方法指導 出示文章片段，教師邊講解邊示范。 1．朗讀文章，理解意思。 2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。 3．構圖布局。 4．逐個畫景物。 5．涂色 視頻展示臺，3、4、5依次用復合燈片的方法展示。 作品欣賞 1．欣賞學生作品。 2．欣賞畫家作品。 3．欣賞較早的文學插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。 1．出示學生作品。 2．出示畫家作品。 3．出示《西廂記》、《幾米作品》、《三打白骨精》。 學生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師巡視指導。 出示作業(yè)要求。 展示交流 1．學生展示作品。 2．臺下學生根據(jù)展示的作品看圖說文。 3．看圖說文與原文章的比較對照。 視頻展示臺。 總結下課 現(xiàn)在你們已經(jīng)具有了在一個小小文學社工作的一門本領。如果有一天，能有一幅作品在某雜志上刊登出來，我會為你們感到驕傲。