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2019-2020年高一語(yǔ)文上冊(cè)《燭之武退秦師》教案 人教版第二冊(cè) [教學(xué)目標(biāo)] 1、在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦。 2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上賞析人物形象和寫(xiě)作技巧。 [教學(xué)設(shè)想] 1、自始自終以誦讀為教學(xué)手段和依據(jù)。 2、適當(dāng)補(bǔ)充《左傳》中篇幅短小的文章作為課外閱讀材料。 3、可結(jié)合本課讓學(xué)生了解說(shuō)話講究藝術(shù)的重要性，設(shè)一堂口語(yǔ)交際課，題為《說(shuō)話藝術(shù)大家談》。 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 一、從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《左傳》?？勺寣W(xué)生回憶 初中的有關(guān)知識(shí)，然后回答，教師補(bǔ)充。 《左傳》是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f(shuō)《春秋》而作，故又稱(chēng)作“春秋三傳”。 《左傳》大約成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初，與《國(guó)語(yǔ)》成書(shū)時(shí)間差不多，二書(shū)在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國(guó)語(yǔ)》有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明。 《左傳》中記了眾多的歷史人物，不論其地位貴賤，職務(wù)高低，這些人物包括了春秋時(shí)代社會(huì)各階級(jí)、階層的成員，有天子、諸侯、卿士、大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說(shuō)客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫(huà)長(zhǎng)卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌。 二、讓學(xué)生聽(tīng)本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。 汜(fn)南　　　　　佚(y)之狐　　　　夜縋(zhuī)而出 亡鄭以陪(be)鄰　　共(gōng)其乏困　　闕(ju)秦 秦伯說(shuō)(yu)　　　　逢(png)孫 然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。 三、簡(jiǎn)介背景 秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。 晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。 四、理清層次 用課文中的句子回答課后練習(xí)題二，實(shí)際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。 第一段：秦、晉圍鄭(讓學(xué)生思考本段的作用) 寥寥25字，寫(xiě)出了形勢(shì)(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國(guó)圍一小國(guó)——兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻)；寫(xiě)出圍鄭原因(“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭(zhēng)取)；寫(xiě)出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。 參照“春秋時(shí)期形勢(shì)圖”和“秦晉圍鄭形勢(shì)圖”，讀過(guò)下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。 第二段：臨危受命 本段以簡(jiǎn)約之筆，涉了人之事。 ①佚之狐的話對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用？ “師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見(jiàn)其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。 ②鄭伯是如何說(shuō)服燭之武的？ 當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見(jiàn)秦君時(shí)，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！滨r明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿(mǎn)。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉?！毕惹鹱载?zé)，動(dòng)之以情；后以國(guó)家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。 第三段：說(shuō)退秦師 “夜縋而出”說(shuō)明秦晉完全包圍了鄭國(guó)，連城門(mén)也打不開(kāi)了。進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。本段的重點(diǎn)在“說(shuō)”，說(shuō)辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開(kāi)闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入?？煞炙膶樱? ①“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”——坦言知亡，避其銳氣。 ②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍亍x目前尚是盟國(guó)，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒(méi)有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心。 ③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無(wú)所害”——說(shuō)明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。如果說(shuō)第三層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對(duì)方的反感。因此，他換了一個(gè)角度，闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。 ④“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系，說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭，讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn)，最終退兵，且留兵助守。 第四段：迫晉退兵 面對(duì)風(fēng)云突變的局勢(shì)，晉侯沒(méi)有感情用事，而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 以上對(duì)文章層次和大意的了解可通過(guò)學(xué)生討論、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，不必字字落實(shí)，只求了解大意。 五、在了解大意的基礎(chǔ)上再熟讀背誦。(以上內(nèi)容可安排一課時(shí)) 六、在熟讀背誦、了解大意的基礎(chǔ)上落實(shí)實(shí)詞、虛詞、語(yǔ)法等文言知 識(shí)?？捎勺寣W(xué)生提問(wèn)的方式進(jìn)行。(安排為第二課時(shí))教師可以先 分類(lèi)然后讓學(xué)生回答。分類(lèi)如下： 一、重要實(shí)詞： 1、貳 ①“二”的大寫(xiě)。 (例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳隱公元年》) ②副職　　(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》) ③不專(zhuān)一　　(例：貳則疑惑。《荀子解蔽》) ④離心，背叛 (例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌? ⑤再，重復(fù)。　(例：不遷怒，不貳過(guò)。《論語(yǔ)雍也》) ⑥從屬二主　　以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。 2、鄙 ①邊遠(yuǎn)的地方　　(例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！? ②庸俗，鄙陋。 (例：《左傳莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！? ③看不起，輕視。 (例：《左傳昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！? 3、許 ①準(zhǔn)許。　(同現(xiàn)代漢語(yǔ)) ②答應(yīng)，聽(tīng)從。　(例：“許之。”、“許君焦、暇……”) ③贊同。　(例《愚公移山》：“雜然相許?！? ④約數(shù)　　(例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭?！? ⑤表處所 (例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！? 4、闕 ①qu　古代宮殿前兩邊的高建筑物。 ②qu　城樓 ③qu　皇宮，引申為朝廷 ④quē　通“缺” ⑤ju　挖掘，引申為侵損，削減。 5、微 ①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義) ②衰敗　　國(guó)勢(shì)衰微。 ③卑賤 (例：《史記曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善?！? ④幽微，精妙?！∥⒀源罅x(成語(yǔ)) ⑤隱蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ)) ⑥如果沒(méi)有。　(例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”) 6、敝 ①壞，破舊。 (例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！? ②謙詞　　敝人 ③疲憊　　(例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝?！? ④損害，衰敗?！∫蛉酥σ员种?。(本文) “說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。 二、虛詞 1、以 ①以其無(wú)禮于晉　　　　　(因?yàn)?，連詞) ②敢以煩執(zhí)事　　　　　　(拿，用，介詞) ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)　　　　　　(表順承，連詞) ④焉用亡鄭以陪鄰？　　　(表順承，連詞) ⑤若舍鄭以為東道主　　　(把，介詞) 2、而 ①今急而求子　　　　　　(才，連詞，表順承) ②夜縋而出　　　　　　　(表修飾，連詞) ③若亡鄭而有利于君　　　(表順承，連詞) ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉?！　　?表轉(zhuǎn)折，連詞) 3、焉 ①子亦有不利焉?！　　　　?語(yǔ)氣詞，表陳述) ②焉用亡鄭以陪鄰？　　　　(疑問(wèn)副詞，為什么) ③若不闕秦，將焉取之　　　(疑問(wèn)副詞，怎么能) ④且焉置土石　　　　　　　(疑問(wèn)代詞，哪里) ⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉　　　(代詞，之) ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉　　　　　(兼詞，于此) “之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。 三、詞類(lèi)活用 ①晉軍函陵　　(名詞作動(dòng)詞) ②若亡鄭而有益于君。　(使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法) ③鄰之厚，君之薄也　　(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞) ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (鄙，名詞的意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn) 地) ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉　　(“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞) ⑥既東封鄭，又欲肆其西封。 (“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作 疆界。) 四、通假字 ①焉用亡鄭以陪鄰？　(陪，通“倍”) ②共其乏困　　　　　(共，通“供”) ③何厭之有？　　　　(厭，通“饜”，滿(mǎn)足) ④秦伯說(shuō)　　　　　　(說(shuō)，通“悅”) ⑤失其所與，不知　　(知，通“智”) 五、古今異義： ①行李之往來(lái) (行李，古義：出行的人；今義：出門(mén)所帶的包裹) ②若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為) ③微夫人之力不及此。 (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子) ④亦去之　　(去，古義：離開(kāi)；今義：往，到) 六、文言句式 ①以其無(wú)禮于晉　　　　介詞結(jié)構(gòu)后置 ②佚之狐言于鄭伯曰　　介詞結(jié)構(gòu)后置 ③夫晉，何厭之有？　　賓語(yǔ)前置，“有何厭”。 ④是寡人之過(guò)也?！　　∨袛嗑洹? 以上知識(shí)點(diǎn)可讓學(xué)生利用工具書(shū)討論總結(jié)。 七、體味人物形象塑造的藝術(shù)性。 文中的主要人物是燭之武，作者通過(guò)他的語(yǔ)言，不管是牢騷，還是說(shuō)辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢。特別是說(shuō)秦時(shí)的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。以上是正面描寫(xiě)。佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實(shí)，都從側(cè)面烘托了這個(gè)人物。 八、擴(kuò)展閱讀： 可選擇“讀本”中《晉公子重耳出亡》中有關(guān)片斷和《左傳僖公二十八年》中的“城濮之戰(zhàn)”的有關(guān)內(nèi)容。 [能力訓(xùn)練] 【課上理解與分析】 1、下列兩句中加線的字的正確讀音是（） ①夜縋而出　　?、谛欣钪鶃?lái)，共其乏困。 A、zhuī　gng　　　　　B、zhu　gōng C、zhuī　gōng　　　　　D、zhu　gng 2、“晉軍函陵”句中的“軍”字的正確意思是（） A、軍隊(duì)　　　B、攻打　　　C、駐扎　　　D、包圍 3、分別比較下列每組句子加線的字的性質(zhì)用法是否相同，判斷正確 的一項(xiàng)是（） ①然鄭亡，子亦有不利焉 ②焉用亡鄭以陪鄰 ③既東封鄭 ④又欲肆其西封 A、①與②相同，③與④相同 B、①與②相同，③與④不同 C、①與②不同，③與④相同 D、①與②不同，③與④不同 4、對(duì)下列句子的“之”字意義和用法分類(lèi)正確的是（） ⑴公從之　?、瞥贾畨岩病　、鞘枪讶酥^(guò)也　?、仍S之 ⑸鄰之厚，君之薄也　?、市欣钪鶃?lái)　　⑺君之所知也 ⑻夫晉何厭之有　　⑼將焉取之　?、挝┚龍D之 ⑾使杞，逢孫、楊孫戍之 A、①⑴⑷⑼⑽⑾?、冖脾散盛恕、邰恰　、堍? B、①⑴⑷⑼⑽⑾　②⑵⑸⑹⑻?、邰洽? C、①⑴⑷⑼⑽⑾　②⑵⑻　　?、邰洽恕、堍? D、①⑴⑷⑼⑽⑾?、冖脾散盛恕、邰洽? 5、對(duì)下列句子中加線的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（） A、是寡人之過(guò)也　　是：判斷詞。 B、既東封鄭　　封：疆界。這里用作動(dòng)詞，“以……為疆界”。 C、失其所與，不知　　知：通“智”。 D、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)　　鄙：邊疆、邊邑。這里用作動(dòng)詞：“當(dāng)作邊 疆”。 6、文中“許之”的主語(yǔ)是（） A、鄭伯　　　B、燭之武　　　C、秦伯　　　D、佚之狐 7、與“何罪之有”句式同類(lèi)的一項(xiàng)是（） A、令以責(zé)之里正　　　　B、此吾所以為治平之民慮之 C、古之人不余欺也　　　D、求人可使報(bào)秦者 8、下列句子中加線詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是（） A、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)　　　　鄙遠(yuǎn)：鄙視邊遠(yuǎn)地區(qū) B、焉用亡鄭以陪鄰　　陪：陪伴 C、共其乏困　　　　　共：供應(yīng) D、若不闕秦　　　　　闕：缺少 9、分別比較下列兩組句子中加線的字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是 （） 無(wú)能為也已　　　　若不闕秦，將焉取之 鄭即知亡矣　　　　焉用亡鄭以陪鄰 A、“已”和“矣”相同，兩個(gè)“焉”不同。 B、“已”和“矣”相同，兩個(gè)“焉”也相同。 C、“已”和“矣”不同，兩個(gè)“焉”相同。 D、“已”和“矣”不同，兩個(gè)“焉”也不同。 10、“若舍鄭以為東道主，行李往來(lái)”一句中加線的詞在文中的意 思理解正確的一項(xiàng)是（） A、請(qǐng)客的主人　　行裝　　　B、宴請(qǐng)的客人　　行裝 C、宴請(qǐng)的客人　　使者　　　D、請(qǐng)客的主人　　使者 11、下列句子中加線的詞的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（） A、“九月甲午”“甲午”是以干支來(lái)紀(jì)日，干支紀(jì)日并不是每月 初一即“甲子”，故換算成公歷日期很麻煩。 B、“若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君”“燭之武”，姓燭名武，“之”是介于 姓名之間的助詞，又如“佚之狐”、“介之推”。 C、“是寡人之過(guò)也”“寡人”古代國(guó)君自稱(chēng)的謙辭，本義是“寡 德之人”。 D、“因人之力而敝之，不仁”“仁”此指孔子所創(chuàng)立的儒家學(xué)派 的道德規(guī)范的總稱(chēng)。 選出12～17題所示的句子在文中的正確意思。 12、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。（） A、因?yàn)猷嵅畬?duì)晉不友好，并且對(duì)楚國(guó)懷有二心而背叛了晉國(guó)。 B、因?yàn)猷嵅畬?duì)晉不友好，并且對(duì)晉國(guó)懷有二心而與楚親善。 C、因?yàn)猷嵅跁x國(guó)時(shí)不禮貌，并且對(duì)晉國(guó)懷有二心而與楚親善。 D、因?yàn)猷嵅跁x國(guó)時(shí)不禮貌，并且對(duì)楚國(guó)懷有二心而背叛了晉 國(guó)。 13、①敢以煩執(zhí)事　?、谖ň龍D之（） A、①哪敢用滅亡鄭國(guó)的辦法來(lái)勞駕您的臣下 ②只有您能對(duì)付得了他 B、①哪敢用滅亡鄭國(guó)的辦法來(lái)勞駕您的臣下 ②希望您好好考慮這件事 C、①那就請(qǐng)您勞累(一番來(lái)把鄭國(guó)滅亡) ②希望您好好考慮這件事 D、①那就請(qǐng)您勞累(一番來(lái)把鄭國(guó)滅亡) ②只有您能對(duì)付得了他 14、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。（） A、我未能在早前重用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急卻來(lái)求您，是我的過(guò)錯(cuò)。 B、我未能在早前重用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急卻來(lái)求您，這是我的過(guò) 錯(cuò)。 C、我不在早前使用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急了卻來(lái)求您，是我的過(guò)錯(cuò)。 D、我未能在早前使用您，現(xiàn)在情勢(shì)危急了卻來(lái)求您，這是我的過(guò) 錯(cuò)。 15、鄰之厚，君之薄也。（） A、鄰國(guó)國(guó)勢(shì)增強(qiáng)了，就顯出您的國(guó)家力量薄弱了。 B、鄰國(guó)國(guó)勢(shì)增強(qiáng)，就等于您的國(guó)家力量削弱了。 C、鄰國(guó)如果強(qiáng)盛了，就顯出您的國(guó)家力量薄弱。 D、鄰國(guó)如果強(qiáng)盛了，就等于您的國(guó)家力量削弱了。 16、行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。（） A、鄭國(guó)來(lái)往運(yùn)送行李，秦國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，對(duì)您也 沒(méi)有什么害處。 B、秦國(guó)來(lái)往運(yùn)送行李，鄭國(guó)可以供給他們所缺少的資糧，對(duì)您也 沒(méi)有什么害處。 C、鄭國(guó)的外交使節(jié)經(jīng)過(guò)秦國(guó)，秦國(guó)可以供給他們所缺少的資糧， 對(duì)您也沒(méi)有什么害處。 D、秦國(guó)的外交使節(jié)經(jīng)過(guò)鄭國(guó)，鄭國(guó)可以供給他們所缺少的資糧， 對(duì)您也沒(méi)有什么害處。 17、若不闕秦，將焉取之？（） A、如果秦國(guó)不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢？ B、(晉)如果不去損害秦國(guó)，將從哪里得到它所要取得的土地呢？ C、(秦)如果不使晉受到虧損，將從哪里得到它所要取得的土地 呢？ D、如果晉國(guó)不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢？ 18、對(duì)燭之武勸說(shuō)秦伯退兵，分析正確的一組是（） ①晉國(guó)貪得無(wú)厭，時(shí)時(shí)圖謀擴(kuò)張領(lǐng)土。 ②晉國(guó)經(jīng)常背信棄義，不足信賴(lài)，秦不應(yīng)與之共事。 ③秦楚兩國(guó)有相互勾結(jié)以排擠秦國(guó)之勢(shì)。 ④秦晉滅鄭，有利于晉，不利于秦。 ⑤鄭國(guó)朝秦暮楚必將亡國(guó)，只有跟隨秦國(guó)，鄭國(guó)才有出路。 ⑥秦鄭交好，有利于秦，不利于晉。 A、①③⑤　 　B、②④⑤　 　C、①②④　　 D、②③⑥ 19、燭之武的話中表現(xiàn)外交詞令中婉曲表達(dá)方式的是（） A、秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。 B、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 C、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰。 D、闕秦以利晉，惟君圖之。 20、燭之武勸說(shuō)秦伯退師的理由，表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（） A、秦軍欲越過(guò)晉國(guó)并看不起遠(yuǎn)方的鄭國(guó)，這實(shí)際上是很困難的 事。 B、相鄰的晉國(guó)實(shí)力雄厚了，實(shí)際上自己的力量就削弱了，保留下 鄭國(guó)對(duì)秦也是會(huì)有好處的。 C、秦對(duì)晉侯有過(guò)恩賜，但晉侯回國(guó)后就違背承諾，并迅速筑墻拒 守。 D、如讓晉占領(lǐng)了鄭，那么他們還要擴(kuò)張勢(shì)力，勢(shì)必危及秦的安 全，這種損秦肥晉的作法，實(shí)不足取。 21、下列敘述符合原文意思的一項(xiàng)是（） A、秦穆公聽(tīng)了燭之武的話，不僅撤了兵，而且和鄭國(guó)訂立盟約， 派兵駐守鄭國(guó)都城。 B、秦退兵后，晉臣子犯請(qǐng)求晉文公趕快攻打鄭國(guó)，但晉文公認(rèn)為 不可。 C、晉文公認(rèn)為，沒(méi)有秦穆公的力量他是不能回國(guó)為君的，借人之 力反而去蒙蔽欺騙人家是不講仁義的。 D、晉文公還認(rèn)為，喪失了人家所給與的恩賜是不明智的，用分裂 代替和好，這也不算是武勇。 【課下閱讀練習(xí)】 閱讀下列文言文，完成1～8題 介 推 讓 祿 晉侯賞從亡者①，介之推不言祿②；祿亦弗及。 推曰：“獻(xiàn)公之子九人③，唯君在矣?；?、懷無(wú)親④，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰(shuí)？天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財(cái)，猶謂之盜，況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。” 其母曰：“盍亦求之？以死誰(shuí)懟⑤？”對(duì)曰：“尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食⑥?！逼淠冈唬骸耙嗍怪?，若何？”對(duì)曰：“言，身之文也⑦；身將隱，焉用文之？是求顯也?！逼淠冈唬骸澳苋缡呛?？與汝偕隱?！彼祀[而死。 晉侯求之不獲，以綿上為之田，曰：“以志吾過(guò)，且旌善人。” 【注釋】 ①晉侯：指晉文公。從亡：隨之晉文公流亡共過(guò)患難的大臣?！、诮橹疲河址Q(chēng)介推。春秋時(shí)晉國(guó)貴族。曾隨晉文公流亡國(guó)外。祿：祿賞，封賞?！、郢I(xiàn)公：重耳的父親。?、芑?、懷：晉文公之前的兩個(gè)國(guó)君。晉獻(xiàn)公死，子吾、子圉(yǔ)先后繼位，稱(chēng)惠公、懷公?！、輵?du)：怨恨?！、薏皇称涫常呵耙粋€(gè)食是吃的意思，用作動(dòng)詞，后一個(gè)“食”是糧食的意思，名詞?！、呶模夯y，裝飾。 選自《左傳僖公二十四年》 1、對(duì)下列句子中加線的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（） A、外內(nèi)棄之　　　　棄：厭棄 B、不亦誣乎　　　　誣：荒廖 C、焉用文乎　　　　文：文飾，動(dòng)詞 D、以綿上為之田　　田：田地 2、分別比較下列兩組句子中加線的字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是（） 祿亦弗及　　　　　罪又甚焉 盍亦求之　　　　　焉用文之 A、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字不同。 B、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字也相同。 C、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字也不同。 D、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字相同。 3、其母曰：“能如是乎”中的“是”指代的是（） A、上下相蒙，難與處矣。 B、不食其食，身將隱。 C、介之推不言祿。 D、尤而效之，罪又甚焉。 以下4～6題的句子在文中的正確意思是 4、下義其罪，上賞其奸（） A、地位卑下，把罪惡看成是合乎正義的事；地位高尚，把奸惡當(dāng)成榜樣。 B、私下里議論他們不義的罪惡，表面上卻又對(duì)他們的奸惡行為給以表彰。 C、臣子們把罪惡看做是正義的行為，國(guó)君卻對(duì)奸詐給以獎(jiǎng)賞。 D、向下，認(rèn)為罪惡就是正義行為，向上，認(rèn)為奸惡值得獎(jiǎng)賞。 5、尤而效之，罪又甚焉（） A、既然他突出，就要仿效他，那怕罪行嚴(yán)重 B、尤其是要刻意地仿效，罪會(huì)更大。 C、明知是罪過(guò)，卻要去仿效，罪就嚴(yán)重了。 D、突出模仿他人的后果，是罪加一等。 6、以志吾過(guò)，且旌善人（） A、用這塊祭田標(biāo)志我的過(guò)去，而且表?yè)P(yáng)與人交好的人。 B、用這塊祭田記下我的過(guò)失，并且表彰愛(ài)惜名節(jié)的人。 C、以此記下我的過(guò)錯(cuò)，來(lái)表彰心地善良的人。 D、以此記下我的過(guò)去，來(lái)表?yè)P(yáng)真正的好人。 7、對(duì)文章寫(xiě)介母三次設(shè)問(wèn)的目的，判斷不正確的一項(xiàng)是（） A、誘導(dǎo)兒子追求名利。 B、考驗(yàn)兒子是否堅(jiān)決隱退。 C、使文章曲折跌宕。 D、寫(xiě)介母是個(gè)深明大義教子有方的人。 8、對(duì)介推讓祿一事的分析，最確切的一項(xiàng)是（） A、本篇寫(xiě)介推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)地位面前的謙讓精神。 B、介母三次設(shè)問(wèn)，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。 C、本篇頌揚(yáng)介推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。 D、晉侯是個(gè)卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。