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1、 思品七上教學設計 第六課 聰明以外的智慧 教學目標 : 1 、加深對學習態(tài)度的理解和體驗，充分認識積極學習態(tài)度對學習的作用。 2 、認識學習習慣的意義，自覺培養(yǎng)良好的學習習慣，并制定有針對性的改進計劃。 3 、體驗合作的快樂，培養(yǎng)合作互助的精神。 重點 : 使學生認識積極學習態(tài)度的意義， 認識積極學習態(tài)度對學習乃至以后的生活都具有重大的影響。 難點 : 通過了解態(tài)度的有關知識， 認識自身的學習動機和學習態(tài)度， 真正體驗到積極學習態(tài)度的作用。 教學步驟 :

2、 一、復習回顧上節(jié)內容： 1 、娛樂休閑的作用（對中學生的意義）？ A 2 、休閑娛樂要加以選擇。 ⑴休閑有 ____ 、 _____ 、 ____與否之分。 B ⑵玩的規(guī)則： C 二、引入 1 、以二子學弈的故事引入。 2 、兩人基礎相似，學習效果卻相差很多，是他的智力不及人家嗎？ 兩人學習成敗的區(qū)別在于是否專心專心致志。 事實上，正確的學習態(tài)度、良好的學習 習慣、 善于競爭，學會合作等與智力無關的東西對于大多數(shù)的人來說， 是更重要的因素，成 績的好壞，更重要的取決于

3、“聰明以外的智慧 ”（板書） 三、新授： 1 、對絕大多數(shù)學生來說，成績的好壞， 20 ％與 _____有關。 80 ％與 _____有關。 2 、心理學家提出的 “智力正常， 個性成才 ”說明 _____，其中的 “個性 ”主要指 _____因素。 （中國一位心理學教授龔浩然先生在 1985 年前后提出一個關于人才成長的重要觀點： “智力正常，個性成才 ”。 一個人， 只要他具有正常的一般人所具有的智力， 就能培養(yǎng)成才， 關鍵是良好個性的培 養(yǎng)。著名的美國總統(tǒng)羅斯福 “智力水平中等，但是性格

4、卻是上等的 ”。 反之，有一些智商高的孩子， 由于沒有良好的個性， 一生十分平庸： 中國古代有一個 《傷仲永》的故事，講的是一個叫仲永的小孩，聰明過人，記憶力好，而且能當場做詩做文。他 的父親帶著他到處表演，掙了不少錢。然而過了若干年后，這個孩子已經 “泯然眾人 ”了，成 了一個平平庸庸的人。孩子的 “智商 ”怎么不起作用了？ 這里的個性指的是一個人整體的精神面貌，包括情感、性格、氣質、理想、信念、人際 關系、價值觀念、興趣、愛好等諸多因素，主要是非智力因素。 ） 3 、 _____與 _____、 _____等密切相關，是學習動

5、力的來源（例子：瓦工與校方購買塌橋做戒指送學生） 4 、 _____是最好的老師， _____是促使我們勤奮學習的根本動力。 5 、執(zhí)行學習計劃的過程中，最重要的是_____ 6 、學生應該養(yǎng)成的三種習慣是 _____、 _____、 _____，其中最重要的習慣是 _____，學 子必須養(yǎng)成的起碼的習慣是 _____。 7 、定時學習包含的兩層意思是： _____ 8 、養(yǎng)成良好的學習習慣需要 _____。 9 、在學習中，既要 _____，更要 _____。 10 、相互 _____和_____是獲得知識和經驗的重要途徑。 11 、公式： I+WE=Fully I 的意思是 _____