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積累與運(yùn)用（二） 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充為四字詞語(yǔ)。 2.寫作想象力的開(kāi)發(fā)。 3.鞏固本單元所學(xué)詞語(yǔ)。 4.小詩(shī)積累。 5.查字典識(shí)字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充為四字詞語(yǔ)。 2.寫作想象力的開(kāi)發(fā)。 3.查字典識(shí)字。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件 學(xué)生：田字格本 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、溫故知新 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)還會(huì)有新的收獲，今天，我們首先到積累與運(yùn)用(二)溫故知新里去看一看。 2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這六組十二個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?（奇怪—千奇百怪） 3.抽學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(原來(lái)詞語(yǔ)可以這樣變。) 4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。 5.你能再說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)嗎？（上下—七上八下、前后—瞻前顧后等） 二、讀讀想想 1.自由讀每個(gè)句子，注意句意。 2.同桌合作讀，互相提問(wèn)：“當(dāng)你寫大海時(shí)，你的眼前就怎么樣？”…… 3.教師抽查提問(wèn)：“當(dāng)你寫草地時(shí)，你的眼前就怎么樣？”…… 4.拓展積累。（當(dāng)你寫“高山”“草原”“魚群”……） 三、你還認(rèn)識(shí)我嗎 1．學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰(shuí)還認(rèn)得本單元學(xué)過(guò)的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。 2．出示課件，抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。 3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯(cuò)的字、不好記的字；請(qǐng)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。 4匯報(bào)，互相幫助，初步理解詞義。 5開(kāi)火車比賽讀詞語(yǔ)，齊讀。 四、讀讀背背 1.借助拼音，自讀詩(shī)句。 2.教師范讀，學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。 3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩(shī)。 4.鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)文結(jié)合，嘗試著去理解詩(shī)的大意，能理解多少算多少。 5.生一邊聽(tīng)教師描述古詩(shī)內(nèi)容，一邊展開(kāi)想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。 6.師生賽讀、配樂(lè)讀，直至讀出詩(shī)的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句。 五、自學(xué)生字讀小詩(shī) 1.本次的自主識(shí)字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈出來(lái)。 2．用部首查字法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)部首查字法應(yīng)該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？ 3.學(xué)生回答，并補(bǔ)充，老師也相機(jī)指導(dǎo)。 4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個(gè)生字用部首查字法來(lái)學(xué)習(xí)。比一比，看哪個(gè)小組最先查完，并認(rèn)識(shí)這些字。 5.小組查字典比賽。刮 婆 姹 嫣 鮮 6.把這五個(gè)生字分別注音。 7.學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字、讀詞，互相幫助。 8.出示生字、詞語(yǔ)卡片：指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字識(shí)詞的情況。 9.小組比賽認(rèn)字。 課后反思 這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運(yùn)用（二）的題目練習(xí)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的。首先通過(guò)讀兩字詞語(yǔ)擴(kuò)充成四字成語(yǔ)，引起學(xué)生的好奇，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使比較難操作的問(wèn)題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。 本節(jié)課沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的很高，我想可能是學(xué)習(xí)手段過(guò)于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)。 在讀讀背背環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)做“最佳背手”。