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2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 7＊失街亭(第二課時)大綱人教版第一冊 ［教學要點］ 1.分析人物形象諸葛亮。 2.體會本文通過對比手法描寫人物的方法，學習通過生動的情節(jié)和人物語言來表現人物性格的寫作方法。 3.研究性閱讀：失街亭誰之過。 ［教學過程］ 一、分析人物形象諸葛亮 提問：本文是如何刻畫諸葛亮這一人物形象的？ 學生結合課前的思考回答問題，師生共同梳理。 明確：節(jié)選部分人物眾多，主要人物有諸葛亮、馬謖、司馬懿，而事實上馬謖和司馬懿都是作為陪襯來烘托諸葛亮的。作品成功地塑造了深謀遠慮、料敵如神、賞罰分明而又嚴于自責的諸葛亮形象。 (1)課文開頭寫諸葛亮分析敵情，調兵遣將把守街亭，集中表現了他的精細謹慎和深謀遠慮。他根據探細提供的情報，洞察“今司馬懿出關，必取街亭，斷吾咽喉之路”，于是決定派人把守街亭。他在分派軍務時，再三強調指出街亭地理位置的重要和防守困難的條件，他說：“倘街亭有失，吾大軍皆休矣?！瘪R謖一再請纓，諸葛亮雖答應了他的請求，但他深恐馬謖不能戰(zhàn)勝司馬懿、張郃，深知魏軍主將的厲害，所以他派出平時謹慎的上將王平為輔佐，囑咐“下寨必當要道之處，使賊兵急切不能偷過”，又囑咐“安營既畢，便畫四至八道地理形狀圖本來我看。凡事商議停當而行，不可輕易”，這些都說明他處理軍務精明仔細過人。盡管后來馬謖剛愎自用，不聽勸諫而失守街亭，也不能苛責諸葛亮。諸葛亮的高明之處還在于對敵方了如指掌。他深知司馬懿的老謀深算，了解張郃的勇猛善戰(zhàn)，估計到戰(zhàn)爭總是有勝有敗的，主帥不僅應有取勝的安排，還應有應付失敗的準備。這又是他的謀略高人一等之處。因此，他分派高翔到街亭東北的列柳城去屯兵扎寨，準備引兵援救街亭。又派魏延屯扎軍隊于街亭之后，總守漢中咽喉，又派趙云、鄧芝出疑兵，驚擾魏兵軍心。準備自統(tǒng)大軍去取郿城，命姜維做先鋒，兵出斜谷，以打開進攻長安之路。這個計劃比較周嚴，戰(zhàn)爭形勢順利，則可進兵長安；形勢不利，萬一街亭失守，陷于被動，仍可保存實力，退回漢中。通過作者所寫的諸葛亮調兵遣將的場面，足以初見他的深謀遠慮了。 (2)用側面襯托的寫法，寫諸葛亮料敵如神。主帥在戰(zhàn)前的計劃、部署，必經戰(zhàn)爭實踐的檢驗。這里的側面襯托有：①是用司馬懿之口來贊揚諸葛亮。司馬懿早估計到蜀兵必從漢中咽喉之地街亭，列柳城進軍，于是令司馬昭探路，果然見街亭有蜀兵把守。他慨嘆地說：“諸葛亮真神人，吾不如也！”②是用馬謖的失敗來襯托。馬謖失守街亭，在于不聽諸葛亮的軍令。諸葛亮曾說“司馬懿非等閑之輩”，而馬謖狂妄自大，不以為然。諸葛亮指示他在要道之處下寨，阻擋魏兵，他卻在山上屯軍，犯了兵家的忌諱，讓司馬懿鉆了空子。本來司馬懿晚到街亭是難以取勝的。但偏又僥幸取勝，更證明了諸葛亮的遠見卓識。③是寫高翔輕敵，想依靠夜間劫寨輕而易舉地奪回街亭，結果被司馬懿偷襲了列柳城，失去了咽喉重地。街亭、列柳城均已失陷，蜀軍只有退往陽平關。這又證明了諸葛亮對列柳城、陽平關兩地在戰(zhàn)爭中地位重要的估計正確和調兵遣將的恰當。街亭失守造成了蜀軍的極大被動，幸虧魏延守住陽平關，不然處境更為困難。以上從三方面襯托出了諸葛亮的料事如神。 (3)諸葛亮面對逆境能審時度勢，干練從容，達到保存實力的預期目的。勝敗乃兵家常事。當他聽到“街亭、列柳城盡皆失了”以后，首先是自責“此吾之過也”，他并沒有氣急敗壞、怨天尤人，緊接著便有計劃地安排撤退。撤退的目的是保存實力，以便再出祁山，北定中原。首先是命令關興、張苞各引三千精兵，投武功山小路為疑兵，掠擾魏兵，這一步使魏兵不能立即追擊蜀軍。其次是命令張翼引軍修理劍閣，使蜀軍能順利退回漢中，可見諸葛亮面臨危險而方寸不亂。再次是密令大軍收拾行裝，以備啟程，又命令馬岱、姜維斷后。戰(zhàn)爭的進程證明，魏將曹真聞聽蜀兵撤退，急忙率兵追趕。馬岱、姜維領伏兵殺來，立斬魏軍先鋒陳造，曹真引兵逃竄。他們斷后獲勝，為蜀軍贏得了從容退卻的時間，能夠連夜皆奔回漢中。最后是有計劃地撤退天水、南安、安定三郡官吏軍民和姜維老母。由此可以看出諸葛亮軍勝能取、軍敗能退的從容干練，在撤退時力爭主動，更見其謀略超人。 (4)寫諸葛亮賞罰分明，嚴于責己。他在《出師表》中就曾陳述過賞罰嚴明的治軍方針。他的這種思想在本文中依然有體現。趙云、鄧芝英勇挫敗追敵，不折一人一騎歸來，諸葛亮親率諸將出迎，給趙云、鄧芝極大的榮譽，可見他治軍有道?！皳]淚斬馬謖”說明他秉公辦事，不徇私情。 二、賞析小說的藝術手法 1.提問：本文是如何用對比的手法，通過生動的情節(jié)和人物語言來表現人物的？ 師生共同探討問題。 明確：本文是通過諸葛亮的“三哭”和馬謖的“三笑”的對比來突出人物形象的，又是通過“三哭”和“三笑”來體現文章生動的情節(jié)和極富個性的語言的。 作者通過馬謖的“三笑”突出地表現了他的性格特點。他一笑孔明“多心”?！柏┫嗪喂识嘈囊玻苛看松狡е?，魏兵如何敢來！”在他看來，諸葛亮嚴密的布置是多慮的，諸葛亮也是庸人自擾。既然在他眼里丞相都是可笑的，對副將王平更是不屑一顧了。所以他二笑王平無能。當王平給他指出屯兵當道的合理性及屯兵山寨的弊端時，他大笑曰：“汝真女子之見！兵法云：憑高視下，勢如破竹。若魏兵到來，吾教他片甲不回！”他對王平的態(tài)度輕蔑到無以復加的程度。他三笑司馬懿膽小。當司馬懿親自日夜巡哨街亭，馬謖在山上見了大笑曰：“彼若有命，不來圍山！”言下之意是，如若來圍山，定叫他“片甲不回”。他的口出狂言，他的自鳴得意，他的盲目自大通過他的“三笑”暴露殆盡，也只有這樣一位狂妄自大之人才會有如此的語言和神態(tài)。 故事“斬馬謖”中諸葛亮有三次不同的哭。第一次馬謖悔罪后，諸葛亮“揮淚”道：“吾與汝義同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多囑?！狈从沉酥T葛亮當時復雜的心情。第二次是蔣琬為馬謖求情后他“流涕”說“今四方分爭，兵戈方始，若復廢法，何以討賊耶”，他的欲罷不能的心態(tài)顯露無遺。第三次是當武士獻上馬謖首級后他“大哭不已”。結合課文內容我們知道這是他悔恨、內疚、痛惜、哀思之情的總爆發(fā)。通過諸葛亮的“三哭”我們可以看到一個深明大義、紀律嚴明、敢于自責的人物形象。 諸葛亮的“三哭”和馬謖的“三笑”形成了強烈的對比，體現了兩個性格截然相反的人物形象，由此可看出作者構思的獨特，語言運用的精練。 (解說：此問題原本是兩個題，通過“三哭”和“三笑”可以把二者結合起來理解，如果學生理解有難度，也可分成兩個問題。) 2.在本課中，諸葛亮有三囑、三哭，司馬懿有三探，馬謖有三笑，街亭鏖戰(zhàn)有三折三起，試體會《失街亭》中“三”的妙用。 學生思考，教師引導： 不管是人物形象的刻繪，還是故事情節(jié)的安排，《失街亭》都匠心獨運地安置了許多個“三”，或言語，或表情，或行為，或波折。敏銳地抓住這些“三”，可以高層建瓴，綱舉目張，迅速而全面地把握全旨，了解人物，加深對小說藝術特色的理解。 三、研究性閱讀 1.失街亭誰之過 ①提問：關于失街亭，有人認為責任在馬謖，也有人認為責任應歸諸葛亮，你們對這一問題是如何看待的呢？ ②學生分小組討論后自由發(fā)言。 學生甲：失街亭是馬謖的過失，他應負全部責任。諸葛亮“言未畢”，他便搶著說“某愿往”，并且置諸葛亮強調的“街亭雖小，干系甚重。倘街亭有失，吾大軍皆休矣”于不顧，口出狂言：“豈一街亭不能守耶？”“休道司馬懿，張郃，便是曹睿親來，有何懼哉！”顯示出他的剛愎自用，驕傲自大，不自量力。俗話說“驕兵必敗”，他如此驕傲狂妄，目空一切，焉能不敗。到了街亭之后，又目中無人，笑諸葛亮“多心”，笑王平“真女子之見”？又笑司馬懿“彼若有命，不來圍山”。當自己軍隊失敗之時，卻不能壓住陣勢竟然臨陣脫逃，這樣一個人，責任自然在他。 學生乙：我認為街亭之失，責任在諸葛亮，因為他不能知人善任，不能重才而用，明知街亭乃“吾軍之咽喉”，知“街亭雖小，干系甚重”，卻未能有效地阻止急于爭功的馬謖。并且，他用人而疑，派王平相助馬謖，恐二人有失再派高翔接應，又派出魏延去街亭之后屯扎，再又派趙云、鄧芝以為疑兵，明知派一個人又派一個人都不能勝任，何不慎思深慮再作決策。因此街亭之失，諸葛亮當負有不可推卸的責任。 學生丙：我認為諸葛亮派馬謖守街亭，不是草率行事，而是謹慎抉擇。這可以從以下兩個事例中看出： (1)馬謖在諸葛亮南征孟獲時，曾發(fā)表過較高明的軍事見解。他說：“南蠻恃其地遠山險，不服久矣；雖今日破之，明日復叛。丞相大軍到彼，必然平服；但班師之日，必用北伐曹丕，蠻兵若知內虛，其反必速。夫用兵之道：‘攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！肛┫嗟湫淖阋印！? (2)諸葛亮顧慮司馬懿深有謀略，認為他是“蜀中之大患”。馬謖曾為他出反間計，密派心腹人往洛陽、鄴郡等處，散布流言，說司馬懿欲反，更偽作司馬懿告示天下的榜文，遍貼各處，促使魏主曹睿心疑想殺掉他。結果，反間計取勝，司馬懿被削去兵權放歸田里。 根據以上的兩件事，可以看出馬謖并非庸才，他的“攻心為上，攻城為下，心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下”的建議被諸葛亮采納，他的反間計也收到了效果，因此諸葛亮對馬謖是賞識的。街亭失守完全是馬謖剛愎自用、一意孤行、狂妄輕敵的結果。因此，不能因為街亭失守就認為諸葛亮用人不當。 2.《失街亭》可借鑒之處 學生思考后，把自己的看法寫在黑板上，教師整理。 ①凡事要從實際出發(fā)，不可死搬教條。 ②處理事務要善于納言，不可狂妄自大。 ③在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮。 ④賞罰要嚴明，執(zhí)法要嚴肅。 ⑤用人時要盡可能做到全面而準確地考慮。 四、課文總結 《失街亭》是《三國演義》眾多精彩故事中的一個。通過學習本文，可以窺一斑而見全貌。它“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共賞，描寫精湛，人物傳神，善寫戰(zhàn)爭，結構宏大?！度龂萘x》是一部值得一讀的好書。 五、布置作業(yè) 課下閱讀中國古典小說名著《三國演義》。 ●板書設計 ●延伸閱讀 賞析《三國演義》第九十五回“空城計”。 孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色?？酌鞯浅峭?，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”孔明及披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。 卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手奉寶劍；右有一童子，手執(zhí)鏖尾。城門內外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到軍中，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去。孔明見魏軍遠去，撫掌而笑，眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？” 賞析思路：孔明一生謹慎，這次忽然用了極冒險的計策，似乎不合常理，而他就是用這種不合常理迷惑了司馬懿。司馬懿多次敗于孔明的計策，所以對孔明的每一個計策都抱著懷疑的態(tài)度進行推測，這一次空城計的成功孔明正是利用了司馬懿的多疑。