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2019-2020年高一物理《人造衛(wèi)星　宇宙速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 一、設(shè)計(jì)基本理念與特點(diǎn) 　　學(xué)科教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、品德三維一體的全面發(fā)展。在本節(jié)課之前，學(xué)生已掌握了平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律等基本理論，具備了解決問(wèn)題的基本工具。教材中把理解人造衛(wèi)星的發(fā)射原理作為重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是根據(jù)新課程的教學(xué)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生分析為題解決問(wèn)題的能力，而且近幾年的高考也將人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)分析作為重點(diǎn)。所以在本屆課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者大膽的改變傳統(tǒng)的教材思路，先分析人造衛(wèi)星的運(yùn)行特點(diǎn)，在解釋人造衛(wèi)星的發(fā)射原理。因此課堂中對(duì)人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)主要采?。悍治霈F(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)規(guī)律──思考原理──解釋問(wèn)題的思路，對(duì)于人造衛(wèi)星的發(fā)射原理主要采?。涸O(shè)疑→思考→啟發(fā)→引導(dǎo)這樣一條主線，在設(shè)計(jì)中突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽思考、積極參與，讓學(xué)生通過(guò)自己的分析研究來(lái)掌握獲取相關(guān)的知識(shí)和方法。 　　二、教學(xué)背景分析 　?。?）教材分析 　　《人造衛(wèi)星 宇宙速度》系新課程教課版必修2第三章第4節(jié)，重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度,并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛(wèi)星是萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)非常重要實(shí)例，是人類征服自然的見(jiàn)證，體現(xiàn)了知識(shí)的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)的一個(gè)極好素材。教材不但介紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問(wèn)題的物理方法。學(xué)生通過(guò)行星的運(yùn)動(dòng)一節(jié)已經(jīng)知道了行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因此在分析人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn)，和動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)可采取類比的方法，近而進(jìn)一步理解應(yīng)用萬(wàn)有引力定律分析天體運(yùn)動(dòng)的方法。因此，本節(jié)課是“萬(wàn)有引力定律與航天”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索天體物理問(wèn)題的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過(guò)對(duì)人類在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就及我國(guó)在航天領(lǐng)域成就的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。 　?。?）學(xué)情分析 　　學(xué)生已掌握了運(yùn)動(dòng)的合成與分解、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)等章節(jié)的理論。并在本章之前學(xué)習(xí)了天體的運(yùn)動(dòng)，和萬(wàn)有引力定律的知識(shí)，能運(yùn)用萬(wàn)有引力定律揭示一些天體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生可以類比行星運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)原理自己分析人造衛(wèi)星的規(guī)律。另外學(xué)生也可以利用前面的知識(shí)和對(duì)宇宙奧秘的好奇心來(lái)探索人造衛(wèi)星的發(fā)射及宇宙速度。學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)想上一章所學(xué)的對(duì)平拋物體的運(yùn)動(dòng)的處理方法來(lái)探究牛頓的思考，以地心為參考系平拋出去的物體從空間運(yùn)動(dòng)效果上可分解為指向地心的自由落體運(yùn)動(dòng)和繞地心的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。而這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是變速度運(yùn)動(dòng)，它們都需要一個(gè)指向地心的力來(lái)維持它們各自的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此萬(wàn)有引力就有要改變兩個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果，即要既要產(chǎn)生自由落體加速度又要產(chǎn)生向加速度。當(dāng)萬(wàn)有引力只能提供向心力時(shí)，自由落體加速度就變成零，這樣平拋出去的物體就落不下來(lái)了，從而得到第一宇宙速度。再根據(jù)圓周運(yùn)動(dòng)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)可知道速度再大一些會(huì)做橢圓運(yùn)動(dòng)或擺脫地球?qū)λ募s束。這樣，人們就可以到更遠(yuǎn)的地方去探索宇宙的奧秘了…… 　?。?）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　衛(wèi)星運(yùn)行的動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，第一宇宙速度的推導(dǎo)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　衛(wèi)星的運(yùn)行速度與發(fā)射速度的區(qū)別； 　　第一宇宙速度是衛(wèi)星發(fā)射的最小速度，是衛(wèi)星運(yùn)行的最大速度。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 　?。?）了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識(shí) 　?。?）分析人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 　　（3）掌握三個(gè)宇宙速度的物理意義， 　?。?）會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度； 　?。?）簡(jiǎn)單了解航天發(fā)展史； 　?。?）能用所學(xué)知識(shí)求解衛(wèi)星基本問(wèn)題。 　?。ǘ┻^(guò)程與方法 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的能力； 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理、探索能力； 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何構(gòu)建物理模型的能力； 　?。?）學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析和推導(dǎo)及合理表達(dá)能力。 　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 　　介紹世界及我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 　　【教學(xué)方式】 　　演示、講授、合作交流。 　　【教學(xué)手段】 　　多媒體設(shè)備、清華同方物理課件。 　　四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 　　第一環(huán)節(jié)：新課引入 　　教師：（ppt 關(guān)于嫦娥奔月，萬(wàn)戶，宇宙蒼穹的圖片 ） 　　有一個(gè)傳說(shuō)凄慘而美麗，有一個(gè)假設(shè)大膽但無(wú)知，有一種追求幾代人一直在繼續(xù)…… 　　學(xué)生：欣賞圖片。 　　教師：仰望星空，浩瀚的宇宙蒼穹給人以無(wú)限遐想，千百年來(lái)，人類一直向往能插上翅膀飛出地球，去探索宇宙的奧秘，李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”是怎樣的一種豪情？到今天這一夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？ 　　學(xué)生：實(shí)現(xiàn)了。（激起學(xué)生興趣） 　　教師：世界上第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射，揭開(kāi)了人類探索宇宙的新篇章。 　　提問(wèn)（1）：1．世界上第一顆人造衛(wèi)星是哪一年由哪一國(guó)家發(fā)射的？ 　　2．我國(guó)哪一年發(fā)射了自己的人造衛(wèi)星？ 　　3．迄今我國(guó)共發(fā)射了多少顆人造衛(wèi)星？ 　　學(xué)生：踴躍回答 　　教師：從1970年4月24日東方紅一號(hào)的成功發(fā)射，到2007年10月24日嫦娥一號(hào)發(fā)射 　　我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星和其他探測(cè)器60多個(gè)，他們分別在通信，氣象，探測(cè)，導(dǎo)航等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。 　?。ㄍㄟ^(guò)展示圖片介紹我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的基本情況，包括數(shù)量，種類，用途。） 　　學(xué)生：觀看圖片，了解我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展情況 　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的： 　　1．通過(guò)教師的語(yǔ)言魅力，和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 　　2．通過(guò)介紹我國(guó)的航天技術(shù)的發(fā)展激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 　　3．隨著網(wǎng)絡(luò)的普及學(xué)生已可以通過(guò)網(wǎng)路了解一些新事物，所以對(duì)于人造衛(wèi)星的介紹不宜過(guò)多，可以作為課下研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)布置給學(xué)生，這里的介紹只是為了提高學(xué)生的興趣。 　　在輕松的環(huán)境中引入新課。 　　第二環(huán)節(jié)：人造衛(wèi)星規(guī)律的探究 　　過(guò)渡 　　教師：現(xiàn)在我們地球上空有這么多衛(wèi)星，他們運(yùn)行的速度一樣嗎？他們是怎樣被發(fā)射升空的今天我們就通過(guò)的學(xué)習(xí)來(lái)解決這一問(wèn)題。 　　教師：這是我國(guó)目前發(fā)射的部分衛(wèi)星的運(yùn)行規(guī)律的數(shù)據(jù)。 　　提問(wèn)觀察數(shù)據(jù)思考： 　　1．不同衛(wèi)星的其運(yùn)行軌道相同嗎？ 　　2．不同的衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)有什么規(guī)律？ 　　3．你能試著用你學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋為什么有這樣的規(guī)律嗎？ 衛(wèi)星名稱 衛(wèi)星質(zhì)量（kg） 軌道近地點(diǎn)（km） 軌道遠(yuǎn)地點(diǎn)（km） 運(yùn)行周期（h） 返回型遙感衛(wèi)星 2100 205 315 1．48 東方紅2號(hào)甲通信衛(wèi)星 441 35786 35863 23．9 東方紅2號(hào)試驗(yàn)通信衛(wèi)星 461 35469 35782 23．76 返回型遙感衛(wèi)星 2100 175 400 1．5 風(fēng)云1號(hào)A 750 900 901 1．7 巴達(dá)爾1 50 210 992 1．57 大氣1號(hào) 　 873 900 1．712 　　學(xué)生：1．觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 　　2．合作交流，類比行星運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)分析人造衛(wèi)星的運(yùn)行特點(diǎn)。 　　3．試著從力和運(yùn)動(dòng)的角度分析問(wèn)題。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。 　　人造衛(wèi)星運(yùn)行特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn)：（板書(shū)） 　　1．軌跡：橢圓 有的近似為圓 　　2．人造衛(wèi)星的半徑不同，其運(yùn)行的周期也不同，而且半徑越大，其周期越大。 　　3．類比行星運(yùn)動(dòng)分析原因，衛(wèi)星圍繞地球作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，需要向心力。 　　地球和衛(wèi)星之間的引力提供向心力。 　　4．學(xué)生自己應(yīng)用前面萬(wàn)有引力知識(shí)分析 　　衛(wèi)星與地球間的萬(wàn)有引力提供了向心力（板書(shū)） 　?。?）由 得， 　　∴r越大，v越?。? 　?。?）由 得， 　　∴r越大，w 越小． 　?。?）由 得， 　　∴r越大，T越大． 　　教師小結(jié)：衛(wèi)星繞地運(yùn)轉(zhuǎn)軌道半徑越大，速度越小、角速度越小、周期越大；（板書(shū)） 　　演示課件：幾顆不同軌道衛(wèi)星同時(shí)繞地運(yùn)行動(dòng)畫(huà),從而直觀判斷以上變化關(guān)系 　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的： 　　通過(guò)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)對(duì)衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)有一個(gè)形象認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，提起有用數(shù)據(jù)，和分析數(shù)據(jù)的能力。 　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生類比行星運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)分析衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)規(guī)律，滲透科學(xué)的思維方法。 　　通過(guò)學(xué)生相互交流，討論的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從物理學(xué)的角度思考問(wèn)題的能力，和表達(dá)能力。 　　最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)規(guī)律并能夠應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。 　　第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題 　　教師：學(xué)習(xí)了衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)，我判斷一下下列幾種軌道哪一種是可能的為什么？ 　　思考問(wèn)題1： 　　下圖中，有三顆人造地球衛(wèi)星圍繞地球運(yùn)動(dòng)，它們運(yùn)行的軌道 　　可能是 ，不可能是 。 　　學(xué)生：分組討論闡述觀點(diǎn) 　　教師：結(jié)合學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)力學(xué)角度解決問(wèn)題。 　　衛(wèi)星近似做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，需要向心力，且向心力時(shí)刻指向圓心。所以地球與衛(wèi)星之間指向地心的萬(wàn)有引力提供向心力，所以衛(wèi)星作圓周運(yùn)動(dòng)的圓心應(yīng)該是地心。 　　思考問(wèn)題2： 　　如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外圓形軌道上運(yùn)動(dòng)的3顆衛(wèi)星， 　　1．試比較三顆衛(wèi)星的線速度、角速度、加速度、周期，萬(wàn)有引力的關(guān)系。 　　2．如果c 的速度增加，能否與同軌道的b相撞。 　　學(xué)生：思考回答 　　應(yīng)用衛(wèi)星繞地運(yùn)轉(zhuǎn)軌道半徑越大，速度越小、角速度越小、周期越大。比較其關(guān)系，重點(diǎn)指出萬(wàn)有引力因?yàn)椴淮_定其質(zhì)量，所以無(wú)法比較。 　　3．介紹美俄兩國(guó)衛(wèi)星相撞的原因。 　　視頻資料：美俄兩國(guó)衛(wèi)星相撞的原因。指出太空垃圾的危害。 　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的： 　　通過(guò)學(xué)生分組討論這三道思考題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生從物理角度分析實(shí)際生活的能力。并切實(shí)理解人造衛(wèi)星的動(dòng)力學(xué)特征，和運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn)。 　　第四環(huán)節(jié)：衛(wèi)星發(fā)射原理 　　教師：過(guò)渡：不同的軌道的衛(wèi)星其速度不同，那人類是怎樣將衛(wèi)星發(fā)送到指定軌道上的呢？ 　　介紹牛頓的衛(wèi)星設(shè)想（FLASH） 　　教師引導(dǎo)：我們拋一物體怎樣才能拋的遠(yuǎn)？ 　　討論：依據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)學(xué)生知道：速度越大，越遠(yuǎn)，那速度足夠大，又有什么現(xiàn)象？ 　　學(xué)生探討：統(tǒng)一結(jié)論：不落回地球。 　　教師總結(jié)：這時(shí)由于有引力在，衛(wèi)星想落回地面，但有一定的速度又落不回地面就形成了衛(wèi)星？ 　　思考：物體需要多大的發(fā)射速度，才能剛好貼著地面轉(zhuǎn)？ 　　學(xué)生討論 　　教師點(diǎn)撥：這時(shí)（r=R） 　　學(xué)生 　　 　　得出第一宇宙速度7．9 km/s 　　第五環(huán)節(jié)：宇宙速度 　　1．第一宇宙速度7．9 km/s 　　定義：人造衛(wèi)星在地面附近繞地球作勻速圓周運(yùn)動(dòng)所必須具有的速度。 　　思考：發(fā)射什么樣的衛(wèi)星最容易？ 　　學(xué)生討論 　　統(tǒng)一結(jié)論：高軌道發(fā)射衛(wèi)星比低軌道發(fā)射衛(wèi)星困難，原因是高軌道發(fā)射衛(wèi)星時(shí)火箭要克服地球?qū)λ囊ψ龈嗟墓Α? 　　以第一宇宙速度發(fā)射衛(wèi)星時(shí)其剛好能在地球表面附近作勻速圓周運(yùn)動(dòng)；如果衛(wèi)星的速度小于第一宇宙速度，衛(wèi)星將落到地面而不能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)； 　　進(jìn)入半徑越大的軌道，所需要的發(fā)射V 越大。 　　思考：這與剛才得出的半徑越大的軌道，所需要的 運(yùn)行速度V 越小矛盾嗎？ 　　討論： 　　人造衛(wèi)星的發(fā)射速度與運(yùn)行速度是兩個(gè)不同的概念。 　?。?）發(fā)射速度 　　所謂發(fā)射速度是指被發(fā)射物在地面附近離開(kāi)發(fā)射裝置時(shí)的初速度，并且一旦發(fā)射后就再無(wú)能量補(bǔ)充，被發(fā)射物僅依靠自己的初動(dòng)能克服地球引力上升一定的高度，進(jìn)入運(yùn)動(dòng)軌道。要發(fā)射一顆人造地球衛(wèi)星，發(fā)射速度不能小于第一宇宙速度。若發(fā)射速度等于第一宇宙速度，衛(wèi)星只能“貼著”地面近地運(yùn)行。如果要使人造衛(wèi)星在距地面較高的軌道上運(yùn)行，就必須使發(fā)射速度大于第一宇宙速度。 　?。?）運(yùn)行速度：是指衛(wèi)星在進(jìn)入運(yùn)行軌道后繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度。當(dāng)衛(wèi)星“貼著”地面運(yùn)行時(shí)，運(yùn)行速度等于第一宇宙速度。根據(jù)可知，人造衛(wèi)星距地面越高（即軌道半徑r越大），運(yùn)行速度越小。實(shí)際上，由于人造衛(wèi)星的軌道半徑都大于地球半徑，所以衛(wèi)星的實(shí)際運(yùn)行速度一定小于發(fā)射速度。 　　介紹；（板書(shū)） 　　運(yùn)行速度 指衛(wèi)星在穩(wěn)定的軌道上繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的線速度 　　發(fā)射速度 指被發(fā)射物體離開(kāi)地面時(shí)的水平初速度 　　類比得出： 　?。ò鍟?shū)）2．第二宇宙速度（脫離速度）： 　　 　?、僖饬x：使衛(wèi)星掙脫地球的引力束縛，成為繞太陽(yáng)運(yùn)行的人造行星的最小發(fā)射速度。 　?、谌绻嗽焯祗w的速度大于11．2km/s而小于16．7km/s，則它的運(yùn)行軌道相對(duì)于太陽(yáng)將是橢圓，太陽(yáng)就成為該橢圓軌道的一個(gè)焦點(diǎn)。 　　PPT圖片介紹其他行星的衛(wèi)星。 　?。ò鍟?shū)）3．第三宇宙速度（逃逸速度）： 　　①意義：使衛(wèi)星掙脫太陽(yáng)引力束縛的最小發(fā)射速度。 　?、谌绻嗽焯祗w具有這樣的速度并沿著地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)方向發(fā)射時(shí)，就可以擺脫地球和太陽(yáng)引力的束縛而邀游太空了。 　　這個(gè)速度目前能做到嗎？教師介紹以第三速度發(fā)射的探測(cè)器，先驅(qū)者一號(hào)。 　　教師小結(jié)：只有你想不到的，沒(méi)有你做不到的。 　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們探測(cè)太空的腳步會(huì)越走越快，越走越遠(yuǎn)。也許有一天我們也能到其它星球旅游定居。 　　但是今天我們就必須掌握一些必備知識(shí)。也就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。 　　五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 　　（1）學(xué)生完成課堂檢測(cè) 　　1．關(guān)于第一宇宙速度，下面說(shuō)法：①它是人造衛(wèi)星繞地球飛行的最小速度；②它是發(fā)射人造衛(wèi)星進(jìn)入近地圓軌道的最小速度；③它是人造衛(wèi)星繞地球飛行的最大速度；④它是發(fā)射人造衛(wèi)星進(jìn)入近地圓軌道的最大速度。以上說(shuō)法中正確的有（　?。? 　　A．①② 　　B．②③ 　　C．①④ 　　D．③④ 　　2．對(duì)于繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的人造地球衛(wèi)星，下列說(shuō)法正確的是（　?。? 　　A．人造地球衛(wèi)星的實(shí)際繞行速率一定大于7．9km/s 　　B．從衛(wèi)星上釋放的物體將作平拋運(yùn)動(dòng) 　　C．在衛(wèi)星上可以用天平稱物體的質(zhì)量 　　D．我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星（周期是6．84103s）離地面高度比地球同步衛(wèi)星離地面高度小 　　3．某同學(xué)通過(guò)直播得知“神舟”六號(hào)在圓軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間小于24小時(shí)，由此他將其與同步衛(wèi)星進(jìn)行比較而得出以下結(jié)論，其中正確的是（　　） 　　A．“神舟”六號(hào)運(yùn)行的向心加速度大于同步衛(wèi)星的向心加速度 　　B．“神舟”六號(hào)在圓軌道上的運(yùn)行速率小于同步衛(wèi)星的速率 　　C．“神舟”六號(hào)在圓軌道上的運(yùn)行角速度小于同步衛(wèi)星的角速度 　　D．“神舟”六號(hào)運(yùn)行時(shí)離地面的高度小于同步衛(wèi)星的高度 　　4．三顆人造地球衛(wèi)星A、B、C在同一平面內(nèi)沿不同的軌道繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，且繞行方向相同，已知RA＜RB＜RC 。若在某一時(shí)刻，它們正好運(yùn)行到同一條直線上，如圖所示。那么再經(jīng)過(guò)衛(wèi)星A的四分之一周期時(shí)，衛(wèi)星A、B、C的位置可能是（　　） 　?。?）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn) 　　知道衛(wèi)星的運(yùn)行規(guī)律和動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)。 　　知道發(fā)射衛(wèi)星的3個(gè)宇宙速度。 　　（3）回家搜集了解更多的與衛(wèi)星相關(guān)的知識(shí)。 　　六、點(diǎn)評(píng) 　　1．從教學(xué)設(shè)計(jì)理念上： 　　本節(jié)課在設(shè)計(jì)中突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽思考、積極參與，讓學(xué)生通過(guò)自己的分析研究來(lái)掌握獲取相關(guān)的知識(shí)和方法。 　　2．從教學(xué)環(huán)節(jié)上： 　　改變了原有的教學(xué)思路，而以學(xué)生原有的知識(shí)認(rèn)知為基礎(chǔ)，將新的問(wèn)題情景類比舊的知識(shí)的方式提出，使學(xué)生即能鞏固舊的知識(shí)，又可在分析新問(wèn)題中獲得新知識(shí)。從而使學(xué)生在教師的層層設(shè)問(wèn)中，自己分析體會(huì)人造衛(wèi)星的運(yùn)行特點(diǎn)和發(fā)射原理 　　3．從教學(xué)效果上： 　　從觀察數(shù)據(jù)開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就能使不同層次的學(xué)生都能參與中來(lái)，而學(xué)生的分組討論和交流合作的形式，也讓學(xué)生能夠充分的思考問(wèn)題。從而達(dá)到了活躍課堂提高教學(xué)效率的目的。