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1、 《陽光很活潑》教學設計 教學過程 一、疑問設置，導入課文 教師：同學們能來嘗試著補充一個句子嗎？ 1.出示： 冰融化以后是 —— （水） 2.抽生回答。 教師：有一個孩子是這樣補充的，請你 幫忙評價一下這個句子對不對？（出示：冰融化以后是春天。） 教師：是的， 冰融化以后一定是春天！ 世界千變?nèi)f化， 答案一定豐富多彩， 就像這個孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。 （板書課題：陽光很活潑） 二、自讀課文，初步感知 1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句

2、。 三、學習生字詞 1．出示本課的生字，指名學生朗讀。 2．辨析生字，組詞并理解詞義。 3．出示下列詞語，指名學生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍開闊按捺不住 四、緊扣重點句，展開學習 1．出示重點句： “世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 ” ．2自由朗讀重點句（指 名讀、齊讀），思考為什么爸爸說 “陽光也可以很活潑 ”，從哪幾段可以感受到陽 光很活潑？ 五、合作學習，熟讀課文 1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現(xiàn)陽光很活 潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。 2．小組交流：把你找到的 這些段落

3、或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。 六、觀看日出，結合課文理解 “陽光很活潑 ” ．1播放課件欣賞日出，真實感受陽 光。 ①觀看 “日出 ”。 ②討論：此時的陽光讓你有怎樣的感受？ ③學生發(fā)言， 結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。 2．重點句子的理解， 課件出示。①他看見太陽微微露出一點。 但很快又害羞似的閃了回去。 聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？ 再讀句子，從中你體會到了什么？ 注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。 （本句運用了擬人的手法，來突出陽光的活潑， 特別是 “閃”很有動感， 也很有童趣。 ） 理解以后再讀句子，融

4、入自己的體會讀。 ②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。 聯(lián)系剛剛觀看的日出課件， 說說作者描寫的是一種怎樣的景象？ 再讀句子，從中你體會到了什么？ 注意帶點的詞語， 體 會這樣寫的好處。（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是 “起伏 蕩漾 ”很有動感。） 理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。 ③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳 聯(lián)系剛剛觀看 的日出課件， 想象一下你眼中、 心中的陽光像什么？ 再讀句子，從中你體會到了什么？ 注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運

5、用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗） 理解以后再讀句子， 融入自己的體會讀。 3．選 擇自己喜歡的有關描寫陽光的段落或句子， 帶著自己的體會與想象大聲朗讀。（賽 讀） 七、再讀全文，體會插敘的作用 1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封 信？想想這件事的起因是什么？ 2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸 看日出的起因？這樣安排有什么好處？ ①把插敘部分提前，再自己讀讀，談談 自己的想法。 ②介紹這種寫作方法叫做插敘。 八、再讀重點句，理解含義，拓展延伸 1. 出示重點句： “世界是千變?nèi)f化的， 答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 ” 2齊.讀，說說 對這句話的新的理解。 3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么？說些什 么？做些什么？ 九、總結 教師： “陽光很活潑 ”在老師眼中看起來是一個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛。學著尊重他人的獨特感受吧。