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1、《節(jié)奏與旋律》教學設(shè)計
教學目標
知識與能力
知道人在多個集體中承擔多重責任,知道怎樣處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系,理解怎樣
處理集體中的小群體與集體的關(guān)系。
過程與方法
結(jié)合生活實際,通過分組討論與案例分析,提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關(guān)系
的能力。
情感態(tài)度與價值觀
初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感,能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系。
重點難點
教學重點:怎樣處理不同集體中的多重責任。
教學難點:怎樣認識集體中的小群體與集體的關(guān)系。
教學過程
一、導入新課
(多媒體出示活動內(nèi)容)
列出你在不同集體中扮演的角色,數(shù)數(shù)有多少種。
提示:社
2、會、家庭、學校、班級
教師總結(jié):通過剛才的列舉,我們發(fā)現(xiàn),每個人在不同的集體中都扮演不同的角色,正如每種
節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用,但是在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時,聲音才是那么悅耳。同理,我們
身處不同的集體中,但我們每個人又都有自己的節(jié)奏,那么怎樣讓個人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)
美悅耳的旋律呢?通過這節(jié)課:節(jié)奏與旋律,我們就來探討這個問題。
二、新課講授
目標導學一:我在多個集體中
活動一:情景探究
(多媒體鏈接展示材料、配上相應(yīng)的圖片)
情景一:小倩兩周前給校長寫了封信,在信中,她結(jié)合自己班存在的問題,提出改進學校工作
的建議,她的做法得到了校長的肯定,卻遭到了一些
3、同學的譏諷,有人甚至認為她出賣了班集體。
想一想:
( 1)小倩這是出賣班集體嗎?你怎么看待小倩的做法?
提示:不是,她這樣做是為了學校的發(fā)展,學校的發(fā)展也會帶動班級的發(fā)展,所以不是出賣班
集體。
情景二:小鑫隨手亂扔垃圾,被學校值日生“逮”個正著,她“靈機一動”,故意報錯自己的
班級,沒有扣她們班的積分,有同學說:“小鑫真棒!維護了我們班的榮譽!”
( 2)小鑫的做法是維護班級榮譽嗎?你怎樣看待小鑫的做法?
提示:不是,班級榮譽應(yīng)該通過正當方式贏得,小鑫的將自己的過錯推給了別的班,是道德錯
誤,雖然沒有扣自己班級的積分,卻不利于自身發(fā)展和學校發(fā)展。
特別強調(diào):集體不止包括
4、班集體,還有學校、社會等集體,我們在不同的集體中都有自己的責
任。
活動二:我來幫幫他
(多媒體出示課本 68 頁材料)
想一想:
( 1)材料中“我”都在哪些集體中?扮演什么角色?
提示:集體:足球隊、班級
角色:足球隊員、學生
( 2)面對這樣的沖突,“我”該怎么做?
提示:盡量兼顧,實在難以兼顧的情況下,有所取舍,衡量緊迫程度與重要性,從大局著眼。
教師講述:如何認識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突?
個人節(jié)奏有時會與集體節(jié)奏有沖突,這時應(yīng)樹立大局意識,從大局著眼,在解決不同角色的集
體沖突中學會怎樣過集體生活,處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。
目標導學二:集體中
5、的小群體
活動三:探究分享
在集體中,尤其是班級體中,常常有幾個關(guān)系比較好的同學會形成一個小群體 .
( 1)你身邊有這樣的小群體嗎?(有)
( 2)你覺得為什么會出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象?
提示:性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心活動四:情景劇
( 1)分組討論兩分鐘
( 2)以小組為單位,合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。 (兩分鐘)
教師預想:積極向上的小群體;沾染歪風邪氣的小群體
( 1)請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。
( 2)你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象?
提示:小群體的出現(xiàn)是正?,F(xiàn)象,積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感,有利于個人成
6、
長,也能融入班集體節(jié)奏中,有利于班級的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣,將個人利
益凌駕于群體利益之上,形成極端個人主義與小團體主義,對自身成長和班級建設(shè)都有很大危害。
活動五:探究分享
(多媒體出示課本 70 頁探究與分享)
( 1)如果你在集體生活中遇到這樣的事情,你會怎樣想,又會怎樣做?
提示:明辨是非,有自己的價值判斷,堅持正確的做法,反對小團體主義。
活動六: (多媒體出示以下圖片)
思考:你怎樣理解這句話?
提示:君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系,但他對待任何事情都必須經(jīng)過自己大腦的
獨立思考,從來不愿人云亦云,盲目附和;但小人則沒有自己獨立的見解
7、,只求與別人完全一致,
而不講求原則,但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。
(多媒體出示課本 71 頁“相關(guān)鏈接”材料)
教師總結(jié):面對小團體與集體的沖突,我們心中應(yīng)有明確的是非觀念,不為成見所“擾”,不
為人言所“惑”,即使是在小團體中,也應(yīng)有自己獨立的思考與判斷,堅持正確的行為,不止在班
集體中如此,在社會中也是如此,國家與社會也是我們的集體。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習,我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一致的時候,在面對不同集體的多重
責任時,會出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象,我們應(yīng)有大局觀念,懂得如何取舍;同時也認識到集體中存在的小
群體現(xiàn)象有其合理性,但也常常會發(fā)展成極端利己的小團體主義,對此,我們心中應(yīng)時刻有自己的
是非觀念,在小團體中,也應(yīng)有自己獨立的思考與判斷,堅持正確的行為。不止在班集體中如此,
在社會中也是如此, 國家與社會也是我們的集體。 從宏觀上來講, 這種個人與集體達成的“和諧”,
對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義,與國家與社會的和諧也有著密切關(guān)系。