《諾曼底號遇難記 教案教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《諾曼底號遇難記 教案教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、諾曼底號遇難記 教案教學(xué)設(shè)計 教材分析 《“諾曼底”號遇難記》主要講述“諾曼底”號與“瑪麗”號船相撞，在一片混亂中，船長哈爾威沉著指揮，使所有乘客與船員獲救，而自己卻與輪船一起沉入大海。表現(xiàn)出哈爾威船長沉著機(jī)智舍己救人的崇高形象。圍繞這一主題，設(shè)計問題展開學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．理解“諾曼底”號船的遇難是因為天氣惡劣，與船長無關(guān)。 2．了解在危難時刻哈爾威船長沉著、冷靜、機(jī)智、果敢的優(yōu)秀品質(zhì)，以及船長舍己救人的光輝形象。 教學(xué)過程 第一課時 一、識字讀通課文 1．學(xué)生自由讀課文，勾畫出文中不認(rèn)識的字，

2、借用工具書自學(xué)。小組交流，互助檢查。 2．默讀課文，了解故事發(fā)生的時間、地點及結(jié)果。全班交流。 3．輕聲讀課文，分段，思考分段理由。全班匯報學(xué)習(xí)情況。 （主要是為了讓學(xué)生讀通課文，為理解課文做準(zhǔn)備。其次從整體出發(fā)感知課文內(nèi)容，理清文章層次。） 二、提出問題，理解第一問 1．引導(dǎo)學(xué)生從課題出發(fā)，聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想課文講了哪些內(nèi)容？組織學(xué)生一一提出。 2．教師梳理出與課文密切相關(guān)的問題： （1）“諾曼底”號為什么會遇難？ （2）撞船事故是否嚴(yán)重？ （3）撞船之后人們的表現(xiàn)怎樣？

3、 3．要求學(xué)生帶著第一個問題，讀課文的相關(guān)段，勾畫出關(guān)鍵詞語，歸納原因。 4．全班匯報自己的學(xué)習(xí)情況。教師做出相應(yīng)的指導(dǎo)。 （通過這一問題的討論，使學(xué)生明白天黑霧大造成撞船。撞船與船長并沒有關(guān)系，為后文凸現(xiàn)船長盡職盡責(zé)、舍己救人的偉大形象做一鋪墊。） 三、討論撞船事故是否嚴(yán)重 1．學(xué)生默讀課文第二部分。 2．勾畫出關(guān)鍵詞語，從關(guān)鍵詞語中體會。 3．小組交流互補(bǔ)。 4．全班同學(xué)匯報理解。 5．教師出示“瑪麗”號與“諾曼底”號的資料，請學(xué)生對比，進(jìn)一步了解。 （通過討論使學(xué)生了解，因“瑪麗”

4、號船負(fù)重大，船速快，撞船之后使“諾曼底”號受到重創(chuàng)，情況危急。為后文理解哈爾威船長在緊急情況下沉著冷靜、機(jī)智、果敢埋下伏筆。） 第二課時 一、討論撞船之后人們的表現(xiàn)怎樣 1．引導(dǎo)學(xué)生找到描寫乘客的句段讀一讀。（第11、15段） 2．個別學(xué)生交流自己的收獲，其他同學(xué)補(bǔ)充說明。 3．指導(dǎo)朗讀：如果你是這艘船上的一名乘客，在這種危急情況下，你會是怎樣的表現(xiàn)？怎樣的心情？試讀課文第11、15段。， 4．引導(dǎo)學(xué)生讀課文第13段及船長與大副、機(jī)械師的對話，了解船長的表現(xiàn)。 5．從船長的表現(xiàn)中體會他的偉大形象和崇高品質(zhì)。

5、 6．交流自己的感知。 7．指導(dǎo)朗讀第13段及船長與大夫、機(jī)械師的對話，進(jìn)一步體會船長的果敢。 （了解乘客的表現(xiàn)，驚慌失措、急于逃生，使得船上一片混亂，場面有些失控。以此襯托出船長的鎮(zhèn)定自若。了解船長的表現(xiàn)，他在危急情況下沉著、冷靜、威嚴(yán)、果敢。與大副、機(jī)械師的對話起到了安定人心的作用，為乘客的逃生爭取到寶貴的時間，使六十人平安脫險。從而體會到他的機(jī)智。） 二、總結(jié)課文 1．引導(dǎo)思考船長與輪船一起沉入大海，他有沒有逃生的機(jī)會？ 2．聯(lián)系全文，尤其是文章第二部分，找到相關(guān)句段思考。 3．匯報自己的理解。 （總結(jié)課文，船長自始至終把個人生死置之度外，心中只有乘客、船員。沒有給自己留下生的機(jī)會。使學(xué)生進(jìn)一步體會船長舍己為人的偉大形象。） 三、深化理解 1．課文學(xué)完了，故事引起了我們內(nèi)心的震撼。你一定有許多心里話想說。你想說什么？對誰說？ 2．出示：“我”想對乘客說： “我”想對船員說： “我”想對克萊芒說： “我”想對哈爾威船長說： “我”想對讀者說： 3．自由選擇，練習(xí)說話。 （通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生與文本對話，與作者產(chǎn)生共鳴，說出感知，深化文章內(nèi)容。加深理解。） 小蔡