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《不同的季節(jié)》教學設計 【教材簡析】 本課研究的是地球家園經歷不同季節(jié)時所產生的典型現象，以及季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。 教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個內容是“展示我們收集到的有關四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務，并在課堂上進行展示。第二個內容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學生建立季節(jié)變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯系。第三個內容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生通過用相應的詞語描述不同季節(jié)的特征來進一步深化對不同季節(jié)特點的認知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學生總結反思前面對于不同季節(jié)特征的認知，同時深入思考季節(jié)的變化對動植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。 【學生分析】 二年級的學生對于季節(jié)的更替和每個季節(jié)地球家園的特點有一定的認識，但并不全面，需要讓學生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學生對不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學生對“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經驗的，需給學生充分的時間表達，并引導學生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內容進行分類。 【教學目標】 1.科學概念目標 一年中季節(jié)變化的典型現象各不相同。 季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產生影響。 2.科學探究目標 會描述一年中季節(jié)變化的典型現象。 會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。 3.科學態(tài)度目標 對探究四季現象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。 4.科學、技術、社會與環(huán)境目標 認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應變化。 【教學重點】 會描述一年中季節(jié)變化的典型現象。 【教學難點】 知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。 【教學準備】 學生準備：課前搜集的四季資料，學生活動手冊。 教師準備：課件，板書貼。 【教學過程】 一、導入（預設2分鐘） 1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現了什么？ 2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發(fā)生變化呢？ 3. 夏去秋來，季節(jié)的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學《不同的季節(jié)》。（出示板書或課題） 二、聚焦（預設5分鐘） 1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據學生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。） 2.一年有四季，這四個不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化呢？讓我們一起來看一看。觀看視頻：植物四季變化 3.組織學生交流。 （1）你看到了哪些地球家園的變化呢？ （2）你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？ （3）將學生的關于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。 4.小結：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節(jié)都有著獨特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。 三、探索（預設20分鐘） （一）展示收集的四季資料 1.請各小組輪流展示課前搜集的有關四季的資料。 2.結合各小組的展示，請學生進行補充，發(fā)表意見。 （二）動植物的四季變化 1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？ 2.認真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？ （引導學生發(fā)現梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天落葉……） 3. 梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類似的變化，那動物呢？你能舉例說說不同季節(jié)里動物的變化嗎?(引導學生舉例說明動物的不同季節(jié)變化，適當出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產卵等等。從而意識到季節(jié)對動物的影響。) 4.小結：在不同的季節(jié)里，植物有著不同的面貌，動物有著不同的行為和變化，它們都隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們人呢？我們也會隨著季節(jié)變化而變化嗎？ （三）人們衣著的四季變化 1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？ 2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導學生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導致的） 3. 在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……） 4.這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。 5.小結：季節(jié)的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。 （四）拼貼四季變化圖 1.引導：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示） 2.剛才大家也說了一些描述了有關季節(jié)的詞語，我們把它們放在一起。 這么多關于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！ 3.學生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。 4.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語。 5.小結：這么多優(yōu)美的詞語給每一個季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫卷。 四、研討（預設10分鐘） 1.老師發(fā)現這些詞語都非常有季節(jié)的特點，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？ 2.對照四季變化圖發(fā)現四季的不同。根據學生交流整理。 植物 氣溫 衣著 動物 春 夏 秋 冬 3.學生交流，教師隨機板書。 4.交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。 5.我們的家園在不同的季節(jié)呈現出的面貌是不同的，季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？有益的……不利的…… 6.四季變化讓我們領略到了地球家園不同的風景，體會到不同季節(jié)變化的同時，也給我們生活帶來很大的影響。 四、拓展（預設3分鐘） 1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會在季節(jié)禮盒里放什么？ 2.瞧：是秋天的果實和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來，用葉子做了書簽和葉畫，果實做了小美食…… 3.小朋友們，你們想不想也來做一個“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！ 【板書設計】 不同的季節(jié) 植物 氣溫 衣著 動物 春 發(fā)芽 溫暖 長袖 蘇醒 夏 生長 炎熱（打雷） 無袖 脫毛 秋 結果 涼爽 長袖 存儲食物 冬 休眠 寒冷 棉襖 長毛或冬眠