《[精編]三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地 [新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地,七,》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[精編]三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地 [新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地,七,》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)]（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地 [新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文《語(yǔ)文園地,七,》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)] 語(yǔ)文園地七 1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。 2.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。 3．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。 4．能了解撇和捺要舒展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。 5.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。 重點(diǎn) 1.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。 2．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。 3．能

2、了解“撇”和“捺”要舒展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。 4.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。 難點(diǎn) 能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。 1.交流分享 學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記是良好閱讀習(xí)慣的重要體現(xiàn)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中隱含的做讀書(shū)筆記的基本方法，還要組織學(xué)生交流自己的閱讀方法，在交流分享中引導(dǎo)學(xué)生掌握做讀書(shū)筆記的不同方法。 2.語(yǔ)言積累 詞句段運(yùn)用要引導(dǎo)學(xué)生觀察“例句”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而嘗試運(yùn)用。古詩(shī)《采蓮曲》的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)意,在讀中感受詩(shī)情，不要把“日積月累”變成“古詩(shī)教學(xué)”。 3.示

3、范臨寫(xiě) 含有撇和捺的漢字書(shū)寫(xiě)，教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上做好示范。在教師示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)臨寫(xiě)、講評(píng)、再寫(xiě)等環(huán)節(jié)，把撇和捺寫(xiě)舒展。 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。 2.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。 3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。 一、交流平臺(tái)。 同學(xué)們，平時(shí)你們都是怎樣讀課外書(shū)的呢？（學(xué)生自由交流）讀課外書(shū)的時(shí)候，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，下面讓我們一起進(jìn)入“交流平

4、臺(tái)”看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。 1.欣賞學(xué)生摘抄的語(yǔ)句。 課件出示： 每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 學(xué)生評(píng)析：這段話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，將落葉的顏色和形狀都描寫(xiě)得貼切而形象，寫(xiě)出了秋日梧桐落葉的美麗。 課件出示： 春天來(lái)了！你看，萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛?？蓯?ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從寒冷的冬天中蘇醒過(guò)來(lái)了，大地恢復(fù)了生機(jī)！ 生：這段話(huà)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，賦予動(dòng)植物人的動(dòng)作神態(tài)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了生機(jī)勃勃的大地。 課件出示： 愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；

5、讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書(shū)，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。 學(xué)生評(píng)析：這段話(huà)運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感變強(qiáng)，條理性更加清晰，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的情感。 2.學(xué)生閱讀，交流感受。 3.教師小結(jié)。 課件出示： 摘抄，即在閱讀文刊、文件等時(shí)，把語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來(lái)翻閱。 （板書(shū)：摘抄） 4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。 5.教師評(píng)議、歸納。 （1）把好的語(yǔ)句摘抄下來(lái)； （2）歸類(lèi)摘抄：把好詞好句歸類(lèi)，便于運(yùn)用； （3）寫(xiě)下閱讀

6、感受； （4）摘抄時(shí)，注明出處。 6.方法指導(dǎo)。 （1）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。 ①圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“？”“……”等符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。 ②作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受?？梢云吩u(píng)文章遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。 ③寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫(xiě)體會(huì)。 ④做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

7、 （2）善于摘抄。 ①摘抄型筆記，即把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。 ②提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。 ③感想型筆記，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。 ④評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指出原文的紕漏等。 （3）摘抄應(yīng)注意的問(wèn)題。 ①摘抄內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話(huà)、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名

8、言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。 ②邊摘抄邊背誦，盡可能多地記下那些應(yīng)該記住且能記住的精彩詞句，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。（板書(shū)：摘抄分門(mén)別類(lèi)，邊抄邊背） 7.教師小結(jié)。 “好習(xí)慣是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書(shū)做摘抄的好習(xí)慣真正融入自己的學(xué)習(xí)生活中去，幫助自己學(xué)得更好，更扎實(shí)。 設(shè)計(jì)意圖： 理解“交流平臺(tái)”中的示例，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，真正在交流中學(xué)會(huì)摘抄。 二、詞句段運(yùn)用。 1.讀一讀，想象句子描寫(xiě)的情形，照樣子寫(xiě)句子。 課件出示： ①小家伙摔得還挺重。 ②王老師急得直跺腳。 ③他跑得像兔子一樣快。 課

9、件出示： ①小家伙摔倒了。 ②王老師很著急。 ③他跑步很快。 （1）指名讀兩組句子，齊讀，男女比賽讀。 （2）小組交流，讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。對(duì)比兩組句子，你更喜歡哪一組？ （3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。 “得”字后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。 （4）同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把句子寫(xiě)具體也是一件了不起的本領(lǐng)，請(qǐng)你把下面的句子說(shuō)具體吧！ 課件出示： ①媽媽累得______________。 ②______得______________。 （5）互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。 課件出示： 他高興得手舞足蹈。

10、 太陽(yáng)光把大地曬得熱氣騰騰的。 花兒紅得好像燃燒的火。 夜黑得伸手不見(jiàn)五指。 這片草原遼闊得一眼望不到邊。 他激動(dòng)得不知說(shuō)什么好。 老奶奶笑得直不起腰。 設(shè)計(jì)意圖： 照樣子寫(xiě)句子不能簡(jiǎn)單地“依葫蘆畫(huà)瓢”，要讓學(xué)生尋找前后句之間的關(guān)系，“知其然，更知其所以然”，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。 2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 課件出示： ① 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。 ②遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋…… （1）學(xué)生自由朗讀，談感受。 （2）小組交流，說(shuō)

11、說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 （3）小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。 第一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“河流、大海”，用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭，首尾相連。 第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說(shuō)，“彎彎的小橋的旁邊有一條彎彎的小船”。（播放《彎彎的月亮》歌曲并配彎彎的月亮的圖片。） （4）朗讀積累。 設(shè)計(jì)意圖： 言語(yǔ)積累首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，不必要講解什么叫頂真的修辭手法，給他們提供大量有意思的頂真的例句，學(xué)生會(huì)在大量的朗讀、記憶中熟能生巧。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.能了解撇和捺要寫(xiě)得舒展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等

12、8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。 2.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。 一、書(shū)寫(xiě)提示。 我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)得美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。 課件出示： 父 及 英 柔 蒙 奏 霧 翅 1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)這些漢字在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？ （都有撇、捺筆畫(huà)。） 2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀？ （撇和捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。） 3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)：“奏”首先要寫(xiě)三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋?；然后?xiě)撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫(xiě)得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面的筆畫(huà)留足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆

13、是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。 4．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇、捺的特點(diǎn)。 5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 6．展示，交流，評(píng)價(jià)。 7.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類(lèi)似的漢字時(shí)，撇、捺要書(shū)寫(xiě)得舒展一些，這樣我們書(shū)寫(xiě)的字將更加優(yōu)美。 設(shè)計(jì)意圖： 不僅要把字寫(xiě)正確，更要寫(xiě)美觀。教師講解并引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、感受每個(gè)字中的撇和捺的書(shū)寫(xiě)以及在整個(gè)田字格中的位置。在此基礎(chǔ)上，扶放結(jié)合，描臨結(jié)合，寫(xiě)評(píng)結(jié)合，把“寫(xiě)好字”落到實(shí)處。二、日積月累。 1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（板書(shū)：采蓮曲） 采蓮曲 ［唐］王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。 亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人

14、來(lái)。 2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。 3.師：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句?！恫缮徢窞闃?lè)府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們美滿(mǎn)甜美的生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語(yǔ)言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，饒有生活情趣。 4.組織學(xué)生對(duì)難理解的字詞進(jìn)行討論。 課件出示： （1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。 （2）一色裁：像是用同一種顏色的衣料剪裁的。 （3）芙蓉：指荷花。 （4）亂入：雜入、混入。 （5）看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙

15、紅顏。 （6）聞歌：聽(tīng)到歌聲。 （7）始覺(jué)：才知道。 5.看注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。 6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。 譯文：采蓮少女的綠羅裙融入碧綠的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)采蓮。 課件出示作者簡(jiǎn)介： 課件出示： 王昌齡（698—756），字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西西安）人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿(mǎn)了積極向上的精神。代表作品有《從軍行》《出塞》等。 7.練習(xí)背誦。 8.拓展積

16、累。 采蓮曲 [唐]白居易 菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。 逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。 設(shè)計(jì)意圖： 古詩(shī)是我國(guó)古典文化的精華。小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以豐富語(yǔ)言積累，提高感悟能力、審美情趣。課后的拓展閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。 成功之處： 本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持、配合，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 不足之處： 本課未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在學(xué)生評(píng)價(jià)方面也有所欠缺。 教學(xué)建議： 在今后的教學(xué)中，時(shí)間分配要得當(dāng)，激勵(lì)性語(yǔ)言要豐富、多樣，還要大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。