《綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)《漫游語(yǔ)文世界》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)《漫游語(yǔ)文世界》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)《漫游語(yǔ)文世界》 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的地位和作用 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課標(biāo)下的一種新的課程類型， 它的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程和 探究過(guò)程。 因?yàn)樾畔⒌母咚侔l(fā)展， 課內(nèi)教學(xué)已經(jīng)滿足不了當(dāng)今學(xué)生的需要， 綜合性學(xué)習(xí)毒餌、 對(duì)于當(dāng)今學(xué)生來(lái)說(shuō)起著舉足輕重的作用。 一 -綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間能最大限度的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。綜合性學(xué)習(xí) 的內(nèi)容不囿于語(yǔ)文學(xué)科特定的知識(shí)體系， 其內(nèi)容更多的來(lái)自社會(huì)， 來(lái)源于自然， 真正體現(xiàn)出 語(yǔ)文與社會(huì)、與生活的聯(lián)系所以學(xué)生必須走出校園、走出課堂、在社會(huì)環(huán)境中、自然環(huán)境中 學(xué)語(yǔ)文。 二、 綜合性學(xué)習(xí)有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意

2、識(shí)。 綜 合性學(xué)習(xí)中， “學(xué)什么 ， 怎么學(xué)” 的問(wèn)題均是學(xué)生自主解決， 或在教師指導(dǎo)下自主解決， 學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中私分地 參政議政， 充分地當(dāng)家作主，既是綜合性學(xué)習(xí)的決策者， 又是綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施者。同時(shí)在 綜合性學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互合作中又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 三綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。 綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性要 求學(xué)生會(huì)從社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)材料， 并處理這些材料， 所以在綜合 性學(xué)習(xí)過(guò)程 中就培 養(yǎng)了學(xué)生的這種能力。 四綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一， 是學(xué)生在過(guò)教 師指導(dǎo)下自主確定研究專題

3、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中， 探究什么課題需要研 究，課題研究如何進(jìn)行也需要研究， 解決課題本身的一些問(wèn)題更需要研究， 因而， 綜合性學(xué) 習(xí)的專題研究的過(guò)程是一個(gè)探究的過(guò)程。 沒(méi)有 “自主探究” 也就沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)方式 的改變，也就談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì) 漫游語(yǔ)文世界 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。 2、 培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。 3、 學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語(yǔ)言。 4、 認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語(yǔ)文的外延是相等的” 。 二、學(xué)教提示 文題 1：我在學(xué)到

4、了語(yǔ)文 提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語(yǔ)課上”……還可 以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。 提示二：語(yǔ)文無(wú)處不在， 無(wú)時(shí)不有， 你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中， 有過(guò)不少學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。寫(xiě)這樣的文章，可以放開(kāi)手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。但選 擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說(shuō)來(lái)，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上” 、 “游 戲中” 、 “電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì) 從一般人不易注意到的， 如 “市場(chǎng)里” 、 “店門(mén)的招牌上” 、 “網(wǎng)吧里” 、 “山林中” 等角度入手， 這樣在內(nèi)容的選

5、擇上便先勝一籌。 提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了” ，要寫(xiě)清楚在非語(yǔ)文課中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)， 培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。 要本著生活處處有語(yǔ)文的思想，謹(jǐn)防寫(xiě)成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，也不能寫(xiě) 成通過(guò)某節(jié)課、 某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不能將 “學(xué)到語(yǔ)文” 與學(xué)到某些做人的道 理混為一談。 文題 2： “生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示 提示一：審好題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)把握寫(xiě)作要點(diǎn)。 “生活處處有語(yǔ)文”中的“處處”實(shí)際上是說(shuō)明了取材的范圍， “處處”就是到處的意思， 它包括更廣闊的范圍，可以說(shuō)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗 民情， 國(guó)內(nèi)外

6、的重要事件， 學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等， 都可以成為我們?nèi)≈槐M、 用之不竭的語(yǔ)文資源。 “啟示”就是要求作者寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟，通過(guò)走進(jìn)生活，走進(jìn)社 會(huì)，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。 提示二：從表達(dá)方式上來(lái)看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫(xiě)“生活處處有 語(yǔ)文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而 “給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方 式。在寫(xiě)作過(guò)程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、 抒情是在記敘上的深 化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地 運(yùn)用多種表達(dá)方式。 提示三：寫(xiě)好這類題目還要求作者要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)的積累。比如從電視劇、電影、 評(píng)書(shū)、小品、相聲、戲居I」、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要把學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，作為今后 寫(xiě)作的材料；又比如從街談巷議、 各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語(yǔ)文， 也要做好積累工作。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文知識(shí)積累， 即使你文筆再好，也是“巧婦難為無(wú)米”。 三、課堂展示 分組展示“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里” “市場(chǎng)里”、“店門(mén)的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、 “山林中”等方面的語(yǔ)文。 四、師生總結(jié)