2019-2020年高一政治價值規(guī)律的作用教學設(shè)計.doc
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2019-2020年高一政治價值規(guī)律的作用教學設(shè)計 【教材分析】 《價值規(guī)律的作用》是經(jīng)濟常識中重點問題之一,它既是第一章內(nèi)容的拓展和延伸,又是研究探索有關(guān)經(jīng)濟常識的樞紐,具有承前啟后的作用。價值規(guī)律作用的三點內(nèi)容又是緊密相連的,是價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)的綜合運用。 【教學目標】 知識目標:識記價值規(guī)律的三個作用并理解價值規(guī)律具有這些作用的原因。 能力目標:培養(yǎng)學生分析歸納能力;應用經(jīng)濟學原理解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標:通過真情實感的體驗和理性思考,讓學生自覺樹立市場意識、競爭意識、科技意識和激發(fā)學生的社會責任感。 【教學重難點及突破】 價值規(guī)律的三個作用和利用價值規(guī)律三個作用分析實際問題的能力。 本課的教學設(shè)計一方面聯(lián)系前面所學的“價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”內(nèi)容,另一方面,突出情感主線,著眼學生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境,在對社會生活實例剖析中突破重難點。 【教學方法】情境設(shè)置法、直觀演示法、案例分析法、課堂討論法。 【教學手段】 多媒體與板書設(shè)計有機結(jié)合,既發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境和再現(xiàn)生活真實的優(yōu)勢,又通過板書,構(gòu)建清晰的知識體系,實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合。 【學情分析及學法】 根據(jù)學生“具體—抽象—具體”的認知規(guī)律,讓學生通過角色體驗和自主探究性學習,實現(xiàn)情感的體驗,并最終達到深刻領(lǐng)會知識并靈活應用知識的目的。 【教學流程】(三大板塊,共 45分鐘,包含教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容及設(shè)計思路) 第一板塊:情感溝通,聯(lián)系生活,導入新課。(2分鐘) 每逢中秋佳節(jié),大家都會吃餅賞月,但大家可能都沒想過小小的月餅也包含著深刻的經(jīng)濟學道理。 ——以現(xiàn)實生活為題拉近與學生的距離,實現(xiàn)情感溝通。 今年中秋佳節(jié)即將來臨,這次我讓大家分別到社會上做了一些有關(guān)月餅的調(diào)查訪問,現(xiàn)在我們一起來分享一下他們帶回來的成果。 ——讓課堂成為學生交流與合作的地方,讓學生真正成為課堂的主人。 第二板塊:情感體驗,由淺入深,突破重難點。(35分鐘) 錄像展示:第一小組對不同時期月餅價格的調(diào)查過程。 ——分享成果,情感體驗,獲得感性認識。 展出幻燈片:“價格變化圖”,并設(shè)問:月餅價格發(fā)生了什么樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化? ——創(chuàng)設(shè)問題情境,采用階梯式設(shè)問,活躍學生思維。 結(jié)合幻燈片:“價格與供求的關(guān)系”,讓學生討論回答。 ——發(fā)揮教師“幫助者”和“促進者”的作用,讓學生結(jié)合已知的知識,開展討論、協(xié)作和會話,突顯學生主體地位。 展出幻燈片:“價值規(guī)律第一個作用示意圖”,并得出結(jié)論。 ——發(fā)揮教師“引導者”的作用,把學生的思考引向深入,透過現(xiàn)象看到本質(zhì),得出結(jié)論。 最后閱讀理解教材內(nèi)容。 ——充分利用教材資源,讓學生明確正確的結(jié)論。 價值規(guī)律的第一個作用引起了生產(chǎn)資料和勞動力流入月餅生產(chǎn)企業(yè),也即引起了了競爭的加劇。面對競爭,作為生產(chǎn)企業(yè)者又是如何來應對的呢? ——歸納式設(shè)問,過渡到對下一個學習內(nèi)容的體驗思考。 錄像展示:第二小組對月餅生產(chǎn)企業(yè)者和生產(chǎn)車間狀況的調(diào)查訪問。 ——情感體驗,分享交流。 設(shè)問:“好街坊”企業(yè)面臨怎樣的挑戰(zhàn)?它是怎樣來應對的? ——設(shè)問引導。 學生討論后,展出幻燈片:“價值規(guī)律第二個作用示意圖”。 ——協(xié)作歸納。 老師總結(jié),并引導學生閱讀和分析教材內(nèi)容。 ——利用教材,強化結(jié)論。 付出總有回報?!昂媒址弧逼髽I(yè)在價值規(guī)律的作用下,做出了積極的應對,它在市場中獲得了怎樣的回報呢? ——總結(jié)過渡 錄像展示:第三小組對本地市場各種月餅銷售情況的調(diào)查訪問。 ——情感體驗,分享交流 設(shè)問:“好街坊”企業(yè)得到了怎樣的回報? ——設(shè)問引導 展示幻燈片:“‘冠生園’事件的資料”,并設(shè)問:“好街坊”是市場的勝利者,但是大家是否還記得“南京冠生園”事件? ——發(fā)揮教師“促進者”的作用,把學生不能直接體驗到的內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)故事情境,以正反案例的比較,引起學生情感上的反差,激起思考的欲望。 思考后設(shè)問:大家是否真的明白了其中的道理呢?讓我們來檢驗一下。在規(guī)定時間內(nèi),開展游戲:“制作和銷售‘月餅’大賽”。 ——創(chuàng)設(shè)模擬實驗情境,通過角色體驗,突出真情實感,強化自我教育,實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。同時以此作為評價方式對學生學習效果進行評價,改變只用考試成績作為唯一的評價方法。 展示幻燈片“價值規(guī)律第三個作用示意圖”。 ——協(xié)作歸納 總結(jié),并引導學生閱讀和分析教材內(nèi)容。 ——利用教材,強化結(jié)論。 展示幻燈片:“價值規(guī)律的作用” ——以理順知識結(jié)構(gòu)作為課堂小結(jié),簡潔明了。 第三板塊:情感共鳴,課后探究,思想升華。(8分鐘) 小小的月餅中竟蘊涵著這么深刻的經(jīng)濟學道理,不僅如此,它還包含著更多的經(jīng)濟、社會道理,同學們可以通過網(wǎng)絡(luò)去查找一下對于月餅還有哪些話題值得我們關(guān)注。并利用今天所學的知識去開展進一步的調(diào)查研究。 ——對本課內(nèi)容進行綜述,引起情感的共鳴,讓自主探究性學習在課后繼續(xù)延續(xù),強化知識,提升思想。 設(shè)問:1、為什么月餅會有不同的包裝? 2、老百姓喜歡什么包裝的月餅?為什么? 3、豪華包裝說明了什么?國家為什么要出臺《月餅強制性國家標準》來加以調(diào)節(jié)? 要求:1、通過校園網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料; 2、以政治小論文的形式寫出調(diào)查報告,并通過校園電視臺向全校學生發(fā)出提倡節(jié)約的號召,同時上傳校園網(wǎng)政治課論壇,引發(fā)討論。 ——結(jié)合時政熱點,進行學法引領(lǐng),充分利用校園現(xiàn)有資源,展示學生學習成果,加強學生參與社會生活、服務(wù)社會、造福人類的社會責任感和使命感,培養(yǎng)學生關(guān)注社會發(fā)展的人文精神。 1、“棒子”作用 2、“鞭子”作用 3、“篩子”作用 樹立市場意識 樹立科技意識 樹立競爭意識 價值規(guī)律的作用 調(diào)節(jié)流入、流出 刺激 優(yōu)勝劣汰 【板書設(shè)計】 二、價值規(guī)律的作用(板書) 1、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。(板書) 2、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營管理,提高勞動生產(chǎn)率。(板書) 3、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。(板書) 【教學反思】 1、本教學設(shè)計以貼近現(xiàn)實生活和符合學生思想實際的事例(月餅)為切入點,能夠激發(fā)學生的學習興趣。并且把自主探究與合作探究貫穿學習全過程,從調(diào)查訪問到材料的歸納總結(jié),再到論文的寫作,都由學生來完成,使學生真正成為學習主人,把課堂還給學生,把學生的積極性和主動性真正調(diào)動起來。 2、通過利用本土資源、校園網(wǎng)絡(luò)資源及電視臺資源,使材料真實鮮活。并通過多媒體技術(shù),給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,擴展教學創(chuàng)新空間。 4、在此次教學設(shè)計中,教師始終以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份為學生提供交流、協(xié)作、討論、會話的情境,真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。 5、此次教學設(shè)計雖然考慮了學生的學情和心理狀況,但是與現(xiàn)實的教學活動還是存在著一定的差距,需要進一步的思考如何把預設(shè)的教學計劃與課堂教學中的生成性資源結(jié)合起來,實現(xiàn)從經(jīng)驗型備課向更具科學性的教學設(shè)計轉(zhuǎn)化,從而提高教研活動的針對性和教學活動的實效性。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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