《[精編]培智學校生活適應 我的學校》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《[精編]培智學校生活適應 我的學校（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 培智學校生活適應 我的學校 單元名稱 第一單元 學校生活 一周主題 第4課 我的學校 總課時 4課時 課 名 我的校園認識學校的教室 第 1 課時 教學目標 課標目標：認識自己的教室及相關的場所，了解其功能。本課目標知識與技能1.認識學校主要的學習場所及專用室，能說出各場所及專用室的名稱。2.初步了解各學習場所及專用室的功能，根據(jù)需求能找到相應場所及專用室。過程與方法運用情景觀摩、視頻演示、游戲活動、實踐體驗等形式幫助學生認識學校的各類活動場所，并能依據(jù)其功能使用這些場所。情感態(tài)度與價值觀1.通過對學校各場所的認識與了解，培養(yǎng)對學校的熱愛之情。2.愿意在學校的各場所

2、參與活動。本課時目標知識與技能認識學校里的專用室（教室、音樂室、美工室、家政室、個別輔導室），并了解其功能。過程與方法通過觀察體驗，認識學校里的各類專用室，并了解其功能。情感態(tài)度與價值觀感受學校場所的多樣性，建立對學校結構的初步認識，表達對學校的喜愛之情。 教學重點 認識學校各類專用室，并了解其功能。 教學難點 認識學校各類專用室，并了解其功能。 教學資源 可選資源名稱 配套資源 視頻：《我是愛學習的好娃娃》《教室》《音樂室》《美工室》《家政室》《個別輔導室》《學畫畫》；圖片：《教室》《音樂室》《美工室》《家政室》《個別輔導室》；文字：《參觀學?！贰秴⒂^教室、音樂室和美工室》《

3、制作教室、音樂室和美工室宣導卡》《參觀家政室、個別輔導室》《制作家政室、個別輔導室宣導卡》；學具：教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板，“教室里不要打鬧”“音樂室里不要亂動樂器”“美工室里小心剪刀”的詞條；家政室、個別輔導室場景圖粘貼板，“家政室要愛惜家居用品，不弄臟弄亂”“個別輔導室要及時收拾教具”的詞條；各功能場所的圖卡（場所+功能物品）。 自備資源 照相機（攝像機）；學校各專用室的照片；教室展示角“我們的學?！?。 始 活 動 ↓ 主 活 動 ↓ 練 習 活 動 ↓ 整 理 活 動

4、教學過程 配套資源 自備資源 一、始活動——觀看視頻，初步了解各專用室的作用 教師播放視頻,引導學生思考在各專用室可以做什么。引導學生說出：他們在上課，他們在教室。 師：這些同學在干什么？他們在哪里呢？ 教師小結：學校有很多教室，我們在不同的教室里上不同的課。 二、主活動——認識學校各類專用室，了解其功能 1.教師播放學校各專用室及其主要功能的視頻，請學生初步感知，學校有各種各樣的專用室。 2.教師帶領學生參觀學校的各專用室，介紹各專用室的主要物品及開展的主要活動。 （1）參觀教室、音樂室、美工室。 活動準備：照相機。 活動過程： 教師帶領學生參觀教室、音樂室、美

5、工室，觀察其他同學在這些場所進行的活動，并用照相機記錄這些場所及場所內進行的活動。 參觀過程中，根據(jù)學生的不同情況，請他們分別完成以下任務： ①能根據(jù)當前場景，認出這是哪里。 ②能在教師提示下認出這是哪里。 ③能根據(jù)當前場景，認出個別場所。 師生回到教室后進行活動回顧、小結。 （2）參觀家政室、個別輔導室。 活動準備：照相機。 活動過程： 教師帶領學生參觀家政室、個別輔導室，觀察其他同學在這些場所進行的活動，并用照相機記錄這些場所及場所內進行的活動。 參觀過程中，根據(jù)學生的不同情況，請他們分別完成以下任務： ①能根據(jù)當前場景，認出這是哪里。 ②能在教師提示下認出這是哪里

6、。 ③能根據(jù)當前場景，認出個別場所。 師生回到教室后進行活動回顧、小結。 （3）教師小結： ①教室里有課桌椅，我們在教室里上語文課、數(shù)學課等。 ②音樂室里有鋼琴和其他樂器，我們在音樂室上音樂課。 ③美工室里有彩筆和各類畫紙，我們在美工室上美工課。 ④家政室里有常用的家具，我們在家政室接受生活技能的模擬訓練。 ⑤個別輔導室里有桌子和訓練儀器，我們在個別輔導室接受輔導。 …… 3.教師出示學校各專用室的照片，引導學生認識各專用室，說出其名稱及功能。 師：這是哪里？這里有什么？ 三、練習活動——玩一玩、練一練（供選擇） 1.制作教室、音樂室和美工室宣導卡。 活動準備

7、：教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板，“教室里不要打鬧”“音樂室里不要亂動樂器”“美工室里小心剪刀”的詞條。 教師將教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板分發(fā)給學生，指導學生認識教室、音樂室、美工室場景圖并制作宣導卡。宣導卡制作完成后，師生共同前往不同的場所粘貼相應的宣導卡。 根據(jù)學生的不同情況，請他們分別完成以下任務： （1）在教師的協(xié)助下制作宣導卡。（認識教室、音樂室、美工室場景圖，在教師的提示下貼上對應的注意事項詞條） （2）能根據(jù)當前場景選出對應的宣導卡。 （3）能在教師提示下給相應的場所貼上宣導卡。 2.制作家政室、個別輔導室宣導卡。 活動準備：家政室、個別輔導室場景圖粘貼板，

8、“家政室要愛惜家居用品，不弄臟弄亂”“個別輔導室要及時收拾教具”的詞條。 活動過程： 教師將家政室、個別輔導室場景圖粘貼板分發(fā)給學生，指導學生認識家政室、個別輔導室場景圖并制作宣導卡。宣導卡制作完成后，師生共同前往不同的場所粘貼相應的宣導卡。 根據(jù)學生的不同情況，請他們分別完成以下任務： （1）在教師的協(xié)助下制作宣導卡。（認識家政室、個別輔導室場景圖，在教師的提示下貼上對應的注意事項詞條） （2）能根據(jù)當前場景選出對應的宣導卡。 （3）能在教師提示下給相應的場所貼上宣導卡。 四、整理活動 1.教師對學生在本課時課堂中的表現(xiàn)，給予評價。 2.教師在教室的展示角，設置“我

9、們的學?！币唤牵瑢⑾鄳獔鏊膱D卡（場所+功能物品）貼在上面。 P26視頻：《我是愛學習的好娃娃》 P27視頻：《教室》《音樂室》《美工室》 P30視頻：《家政室》《個別輔導室》 P27視頻：《學畫畫》 P27文字：《參觀學?！? P27文字：《參觀教室、音樂室和美工室》 P31文字：《參觀家政室、個別輔導室》 P27圖片：《教室》《音樂室》《美工室》 P30圖片：《家政室》《個別輔導室》 P27文字：《制作教室、音樂室和美工室宣導卡》 學具：教室、音樂室、

10、美工室場景圖粘貼板，“教室里不要打鬧”“音樂室里不要亂動樂器”“美工室里小心剪刀”的詞條 P30文字：《制作家政室、個別輔導室宣導卡》 學具：家政室、個別輔導室場景圖粘貼板，“家政室要愛惜家居用品，不弄臟弄亂”“個別輔導室要及時收拾教具”的詞條 各功能場所的圖卡（場所+功能物品） 照相機（攝像機） 現(xiàn)場拍攝各個場所的圖片，并制成圖卡。 照相機（攝像機） 現(xiàn)場拍攝各個場所的圖片，并制成圖卡。 學校各專用室的照片 教室展示角“我們的學?！? 教學反思 此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。