《2019-2020年高中地理 1.3《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案 中圖版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中地理 1.3《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案 中圖版必修1.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中地理 1.3《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案 中圖版必修1 題目：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（B公轉(zhuǎn)）。 【課標(biāo)要求及分析】 本節(jié)課標(biāo)要求為“分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義”，活動(dòng)要求是“運(yùn)用教具、學(xué)具，或通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原因；觀察某種天文現(xiàn)象（觀測(cè)家鄉(xiāng)所在地，二分二至日日出、日落時(shí)刻和正午太陽(yáng)高度），并查閱有關(guān)資料，說(shuō)出自己的觀察結(jié)果及體會(huì)” 在教學(xué)中教師應(yīng)利用各種手段把抽象的空間概念落實(shí)到示意圖中，通過(guò)畫圖、讀圖、解圖讓學(xué)生理解。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義；正午太陽(yáng)高度的變化；晝夜長(zhǎng)短的變化；四季的形成。教學(xué)中藥突破難點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生的空間思維能力、建立空間概念。 【教材及學(xué)情分析】 地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境形成，及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其地理意義”是高中地理重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。在義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)，但要求比較低，其學(xué)習(xí)目標(biāo)為“認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”，即只要求了解現(xiàn)象。高中階段在此基礎(chǔ)上的深化，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象本身的規(guī)律性及其成因。 整堂課需要學(xué)生有豐富的空間想象能力和觀察能力，但高一的學(xué)生還沒有很深厚的立體幾何作為基礎(chǔ)，教學(xué)中通過(guò)一些圖片、材料和生活中的事例以提升學(xué)生的理解能力。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、使學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，并會(huì)畫圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。 2、使學(xué)生理解四季的形成和劃分。 方法與過(guò)程 1、通過(guò)讀圖、畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 2、通過(guò)正午太陽(yáng)高度的計(jì)算和二十四節(jié)氣歌的朗誦提高學(xué)生知識(shí)遷移能力和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。 3、將課本上的知識(shí)與生活相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，探索事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無(wú)神論教育。 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法；通過(guò)繪圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)和個(gè)人內(nèi)在美追求的志向。 【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】 教學(xué)重點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律及原因，四季的更替。 教學(xué)難點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律及原因。 【教學(xué)方式與方法的選擇】 主要教法：輔助課堂教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、模擬教學(xué)、討論教學(xué)、探究教學(xué)、讀圖、畫圖法，討論、探究、等。 主要學(xué)法：觀察學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)內(nèi)容是整高中地理的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要做到具體化，絲絲入扣、層層遞進(jìn)，便于學(xué)生理解。盡可能多的利用多媒體、圖片、材料讓學(xué)生多看圖，并能學(xué)會(huì)畫圖，從畫圖中得出規(guī)律。全課設(shè)計(jì)意在以學(xué)生的生活體驗(yàn)和原有基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，將新課標(biāo)的各項(xiàng)知識(shí)技能情感價(jià)值目標(biāo)，設(shè)計(jì)成一系列有梯度有深度有豐富想象空間的思考題，通過(guò)教師的引渡搭橋，學(xué)生的讀圖、繪圖、析圖、探究、討論、協(xié)作互助、自主歸納公式和尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)方式，來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用地理因素獲取地理知識(shí)的能力，提高學(xué)生的地球空間思維和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣，理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法，觀察自然的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)美欣賞美的情趣等。盡量將課本上的知識(shí)與生活相聯(lián)系，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課前準(zhǔn)備：劃分好活動(dòng)小組，讓學(xué)生課前預(yù)先繪制好四幅四個(gè)節(jié)氣的太陽(yáng)光照側(cè)視圖及四幅對(duì)應(yīng)的俯視圖。 【教學(xué)資源】 投影儀、幻燈片。 歸納 總結(jié) 合作 探究 提出 問(wèn)題 【教學(xué)流程】 【所需課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課 教學(xué)過(guò)程 課堂小結(jié) 【提問(wèn)】1、地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？ 2、太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)有何規(guī)律？ 上節(jié)課我們了解了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，今天我們要學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。 同學(xué)們，我市浮梁縣古縣衙重修時(shí)制作了一塊日晷，是我國(guó)古代利用日影測(cè)得時(shí)刻的一種計(jì)時(shí)儀器，這塊日晷是我市一位地理老師制作的。（出示圖片），通過(guò)觀看日晷，古人能知時(shí)節(jié)，同學(xué)們知道為什么嗎？ 一、正午太陽(yáng)高度角的變化【板書】 1、太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度的概念【板書】 【教師設(shè)問(wèn)】同學(xué)們平時(shí)觀察一天中太陽(yáng)是怎樣升落的呢？ 【歸納】東升西落 【教師設(shè)問(wèn)】日出時(shí)太陽(yáng)光線與觀察者所在地平面是什么關(guān)系？ 【歸納】重合關(guān)系 【教師設(shè)問(wèn)】此時(shí)太陽(yáng)光線與觀察者所在地平面呈多大夾角？ 【歸納】0度 【教師補(bǔ)充】太陽(yáng)光線與地平面的夾角叫太陽(yáng)高度角，也叫太陽(yáng)高度【板書】 【教師設(shè)問(wèn)】一天中不同時(shí)刻的太陽(yáng)高度是怎樣變化的呢？ 【教師演示】用兩條手臂，一條手臂表示地平面，另一條手臂表示太陽(yáng)光線，分別擺出日出、正午、日落時(shí)的太陽(yáng)高度。 【歸納】日出時(shí)太陽(yáng)高度為0度， 正午時(shí)太陽(yáng)高度最大， 日落時(shí)太陽(yáng)高度也為0度。 【教師補(bǔ)充】其中正午時(shí)太陽(yáng)高度是一天中的最大，此時(shí)的太陽(yáng)高度叫正午太陽(yáng)高度角，也叫正午太陽(yáng)高度?！景鍟? 【教師設(shè)問(wèn)】同學(xué)們回憶一下，夏天和冬天正午時(shí)站在太陽(yáng)底下你的影子哪個(gè)季節(jié)短？ 【歸納】夏天。 【教師畫圖】教師在黑板上畫出下面的圖 【教師設(shè)問(wèn)】同學(xué)們發(fā)現(xiàn)人影與正午太陽(yáng)高度有什么關(guān)系？ 【歸納】正午太陽(yáng)高度越大人影越短。就可以推出我們景德鎮(zhèn)地區(qū)夏天正午太陽(yáng)高度大。 【教師設(shè)問(wèn)】正午太陽(yáng)高度在一年中大小會(huì)出現(xiàn)變化，它的變化有規(guī)律嗎？ 2、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律【板書】 【講解】首先了解直射點(diǎn)的概念，直射點(diǎn)是指向地心的光線與球面的交點(diǎn)。 【看圖】太陽(yáng)直射點(diǎn)的圖（中圖版課件） 引導(dǎo)學(xué)生觀察正午太陽(yáng)高度示意圖。聯(lián)系學(xué)生在數(shù)學(xué)中所學(xué)到的關(guān)于做圓的切線的知識(shí)，讓學(xué)生讀圓的切線圖，（如圖所示）師生共同歸納得出結(jié)論：正午太陽(yáng)高度角是以太陽(yáng)直射點(diǎn)為中心，向南北兩側(cè)遞減的。 【投影】春分太陽(yáng)光照地球示意圖 【教師設(shè)問(wèn)】請(qǐng)大家結(jié)合圖例和課文談?wù)劚卑肭虼悍秩照缣?yáng)高度的分布規(guī)律。 【小結(jié)】此時(shí)太陽(yáng)直射赤道，赤道正午太陽(yáng)高度為90，由赤道向兩極遞減。 【投影】夏至和冬至太陽(yáng)光照地球示意圖 【活動(dòng)】結(jié)合地圖和課本，思考下列問(wèn)題： (1)正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？ (2)正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？ 【小結(jié)】(1)正午太陽(yáng)高度隨緯度變化【板書】：由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。且離直射點(diǎn)越近正午太陽(yáng)高度越大。 ①夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。 ②冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。 ③二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。 【小結(jié)】(2)正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化【板書】 隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。 ①北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至日時(shí)達(dá)最小值。 ②南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至日時(shí)達(dá)最小值。 ③南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。 【提問(wèn)】為什么一個(gè)地區(qū)的正午太陽(yáng)高度會(huì)發(fā)生季節(jié)變化？ 【歸納】成因：——太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)。 3、正午太陽(yáng)高度的計(jì)算【板書】 【講解】正午太陽(yáng)高度等于90度減去該點(diǎn)到直射點(diǎn)的緯度差。 【舉例】夏至日，景德鎮(zhèn)的正午太陽(yáng)高度是多少？ 【分析】夏至日：景德鎮(zhèn)的緯度=29N；直射點(diǎn)的緯度=2326′N，此時(shí)景德鎮(zhèn)的緯度和太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度的緯度差為534′，因此景德鎮(zhèn)的正午太陽(yáng)高度是90-534′=8426′ 【練習(xí)】冬至日，景德鎮(zhèn)的正午太陽(yáng)高度是多少？ 景德鎮(zhèn)的緯度=29N；直射點(diǎn)的緯度=2326′S，此時(shí)景德鎮(zhèn)的緯度和太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度的緯度差為5226′，因此景德鎮(zhèn)的正午太陽(yáng)高度是90-5226′=3734′ 【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們冬季與夏季什么季節(jié)天亮的時(shí)間早呢? 【歸納】夏天早，冬天晚，因?yàn)橄募景讜冮L(zhǎng)、冬季白晝短。 【展示圖表】景德鎮(zhèn)地區(qū)二分二至?xí)r日出日落時(shí)間變化表（均為北京時(shí)間） 日期 日出時(shí)間 日落時(shí)間 3月21日 6：14 18：14 6月22日 5：13 19：14 9月23日 6：07 18：07 12月22日 7：01 17：18 【教師設(shè)問(wèn)】看表說(shuō)出景德鎮(zhèn)地區(qū)哪天晝最長(zhǎng)，哪天晝最短？ 【提示】晝長(zhǎng)等于日落時(shí)間減去日出時(shí)間。 【歸納】景德鎮(zhèn)地區(qū)夏至最長(zhǎng)，冬至最短。 【教師設(shè)問(wèn)】晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么？ 二、晝夜長(zhǎng)短的變化【板書】 A B C D 【活動(dòng)】【完成學(xué)案】分四小組合作學(xué)習(xí)，第一小組畫夏至日全球晝長(zhǎng)圖，第二小組畫冬至日全球晝長(zhǎng)圖，第三小組畫春分、秋分全球晝長(zhǎng)圖，第四小組為仲裁組。要求在圖上標(biāo)出南北回歸線、晨昏線，把夜半球涂成陰影，并討論相關(guān)問(wèn)題。 【畫圖提示】光線大約畫五條，地心與直射點(diǎn)連接的線反向延長(zhǎng)所畫的光線為直射光線，光線應(yīng)與直射光線平等，晨昏線與光線垂直并平分地球。 【回憶舊知】晨昏線（圈），晝弧和夜弧。 【探究活動(dòng)一】分析二分二至日的光照?qǐng)D，并回答以下問(wèn)題： ①此時(shí)太陽(yáng)直射 緯線 ②赤道上晝弧和夜?。〞円梗╅L(zhǎng)短怎樣? ③總結(jié)此時(shí)北半球和南半球各緯度上晝弧和夜弧的長(zhǎng)短規(guī)律怎樣？ ④此時(shí)全球各緯線上晝夜長(zhǎng)短有何規(guī)律？ ⑤我國(guó)此時(shí)晝夜長(zhǎng)短怎樣？ ⑥北極圈以北出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？晝長(zhǎng)幾小時(shí)？南極圈以南出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？夜長(zhǎng)幾小時(shí)？ 【第一課時(shí)結(jié)束，學(xué)生利用課外時(shí)間完成學(xué)案上的畫圖及探究活動(dòng)】 【第二課時(shí)】 請(qǐng)每小組的一位學(xué)生將畫好的圖在投影儀上展示，仲裁組仲裁，教師指點(diǎn)。 【多媒體展示】晝弧夜弧長(zhǎng)短變化、晝弧夜弧沿線變化（中圖版課件） 【思考】哪個(gè)地區(qū)永遠(yuǎn)是晝夜各半呢？緯度越高晝夜長(zhǎng)短的變化幅度會(huì)怎樣呢？北極圈以北及南極圈以南的地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 【小結(jié)】①赤道上全年晝夜平分； ②其他地區(qū)隨緯度的增高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度加大； ③極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝、極夜的現(xiàn)象。 【探究活動(dòng)二】同樣按照上面的安排第一小組回答夏至日，第二小組回答冬至日，第三小組回答春分、秋分日，第四小組為仲裁組，合作完成以下表格的晝夜情況。 春、秋分日 夏至日 冬至日 直射點(diǎn)位置 赤道 北回歸線 南回歸線 北半球 晝夜平分 晝長(zhǎng)夜短，越往北晝?cè)介L(zhǎng)，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝 晝短夜長(zhǎng)，越往北晝?cè)蕉?，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜 赤 道 晝夜平分 晝夜平分 晝夜平分 南半球 晝夜平分 晝短夜長(zhǎng)，越往南晝?cè)蕉?，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜 晝長(zhǎng)夜短，越往南晝?cè)介L(zhǎng)，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝 【小結(jié)】①太陽(yáng)直射北半球，越往北晝?cè)? (長(zhǎng)或短) ②太陽(yáng)直射點(diǎn)向北移，北半球晝漸 (長(zhǎng)或短) ③緯度越高，晝夜長(zhǎng)短的變化幅度越 (大或小) ④赤道終年晝夜平分，兩分日全球晝夜平分。 【承轉(zhuǎn)】綜上所述，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了什么？ 三、季節(jié)更替【板書】 【講述】全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季。夏季是一年中正午太陽(yáng)高度最大、晝最長(zhǎng)的季節(jié)。 【講解】北半球北溫帶一般把3、4、5三個(gè)月劃分為春季；6、7、8三個(gè)月劃分為夏季；9、10、11三個(gè)月劃分為秋季；12、1、2三個(gè)月劃分為冬季。而中國(guó)古代一般以節(jié)氣作為四季的劃分依據(jù)。 【提問(wèn)】同學(xué)們還知道哪些節(jié)氣？對(duì)我們的生活有哪些影響？ 【介紹】在我國(guó)流傳了幾百年的《九九歌》。“一九二九不出手；三九四九冰上走；五九六九沿河看柳；七九河開八九雁來(lái)；九九加一九，耕牛遍地走?！? 【提問(wèn)】入九是從哪個(gè)節(jié)氣開始，直射點(diǎn)的位置？ 【介紹】從冬至那天算起，以九天作一單元，連數(shù)九個(gè)九天，到九九共八十一天，冬天就過(guò)去了。 24節(jié)氣是將地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)軌道平分24份，從春分點(diǎn)開始，角度每隔15度為一個(gè)節(jié)氣，約為15天。地球在公轉(zhuǎn)軌道上的運(yùn)行會(huì)產(chǎn)生天氣和季節(jié)的有規(guī)律變化，二十四節(jié)氣的創(chuàng)立不僅是我國(guó)科學(xué)史上的一個(gè)輝煌成就，而且對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有指示和預(yù)告作用。如驚蟄表示雨水過(guò)后將有春雷轟鳴，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，此時(shí)是春耕大忙的時(shí)節(jié)；再如諺語(yǔ)“清明前后種瓜點(diǎn)豆”等。為了方便記憶，將24個(gè)節(jié)氣編成了一首歌。 節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。 　　 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 【課堂反饋】 讀下圖分析回答。 （1）此時(shí)太陽(yáng)直射圖中的哪個(gè)點(diǎn)？（填字母） （2）此日為 月 日前后，北極圈內(nèi)出現(xiàn) 現(xiàn)象，B點(diǎn)此時(shí)的太陽(yáng)高度是＿＿＿，正午太陽(yáng)高度是 。 （3）圖中晝長(zhǎng)相同的兩點(diǎn)是 和 。（填字母） （4）此時(shí)F點(diǎn)是哪個(gè)季節(jié)？ 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正午太陽(yáng)高度角的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的更替，重點(diǎn)難點(diǎn)偏多，希望同學(xué)們課后及時(shí)鞏固。 學(xué)生回答 學(xué)生觀看圖片 生看多媒體 師點(diǎn)明，生瀏覽 生思考并討論問(wèn)題 生計(jì)算 生討論 分組活動(dòng) 詩(shī)朗誦 快速的將上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí) 開門見山，直奔主題 地理是一門和生活休戚相關(guān)的學(xué)科 圖片讓學(xué)生驚嘆 學(xué)生比較直觀的理解太陽(yáng)高度 圖更加直觀 通過(guò)一系列環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，由淺及深。 要了解正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律，必須先了解太陽(yáng)直射點(diǎn)的概念，要知道原理才能更好的學(xué)習(xí) 對(duì)正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律進(jìn)行定性分析 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一定要重視課本的作用，學(xué)習(xí)課本上規(guī)范的地理用語(yǔ)和表達(dá)。 授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，得出重要的地理規(guī)律，并對(duì)正午太陽(yáng)高度進(jìn)行定量分析。引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科的知識(shí)遷移，培養(yǎng)綜合性思維能力。 從學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看到了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！? 靜態(tài)分解和動(dòng)態(tài)演示相結(jié)合，讓學(xué)生在直觀的觀察中體味、內(nèi)化。 傳統(tǒng)文化與地理知識(shí)相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的地理文化休養(yǎng)，并符合高考對(duì)學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)。 【課外探究】請(qǐng)大家課外探討： 1、為充分利用太陽(yáng)能，景德鎮(zhèn)地區(qū)(29N)冬至日、夏至日正午時(shí)太陽(yáng)能熱水器真空管與地面夾角最佳的度數(shù)是多少？ 2、如果讓熱水器像向日葵那樣隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)位置，不但正午的熱量能充分利用，并且在其它時(shí)間也能有效的利用，熱量的吸收率可以提高約30%。你能設(shè)計(jì)一個(gè)智能太陽(yáng)能熱水器，使其能夠像向日葵那樣跟蹤太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，最大程度的吸收陽(yáng)光嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】 將課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)移到課外，讓他們?cè)谏钪腥ふ易C據(jù)。在尋找的同時(shí)不知不覺的將知識(shí)消化了，并有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。并與低碳經(jīng)濟(jì)和環(huán)保理念相結(jié)合，有助于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。 【板書設(shè)計(jì)】地球公轉(zhuǎn)的地理意義 一、正午太陽(yáng)高度角的變化 1、太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度 2、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律 (1)正午太陽(yáng)高度隨緯度變化 由直射點(diǎn)向兩側(cè)遞減 (2)正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化 3、正午太陽(yáng)高度的計(jì)算 正午太陽(yáng)高度等于90度減去該點(diǎn)到直射點(diǎn)的緯度差。 二、晝夜長(zhǎng)短的變化 變化規(guī)律 三、四季的更替 【課堂評(píng)價(jià)】本節(jié)內(nèi)容為整個(gè)高中階段的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難較大，既要符合新課改的要求，又要讓學(xué)生在不知不覺中理解它，只有從生活中入手，這些源于生活中的事例對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較熟悉，所以相對(duì)降低了學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)探究氛圍，學(xué)生以問(wèn)題為線索，以圖為媒介進(jìn)行探究，真正達(dá)到突出學(xué)生的主體地位的目的。圍繞讀圖展開教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取、分析處理信息的能力，得到很好的效果。