《《維也納森林的故事》教學設計兩篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《維也納森林的故事》教學設計兩篇（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《維也納森林的故事》教學設計兩篇 龔侃 復旦初級中學 教學目標： 掌握描寫、敘述、說明、議論四種表達方法的表達效果 理解靈活運用多種表達方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻 教學重點：在正確把握文章主題的基礎上，梳理文章的寫作思路，探究表現(xiàn)方法 教學難點：通過課堂交流掌握四種表達方法各自的表達效果及綜合運用后的表達作用 教學流程： 一、導入 1 、音樂家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創(chuàng)作 了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經(jīng)能夠神奇地激發(fā)起音樂 家無限的藝術靈感？ 2、呈現(xiàn)維也納的電子幻燈圖片 二、整

2、體感知 1 、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通 2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點？ 在文中圈劃你認為有意義，值得體會的關鍵語句。 3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象？文中是否有具概括性的關鍵語句？ 三、把握主題、理清脈絡 1 、全文中哪一句話是理解整篇文章的關鍵，起到揭示整篇文章寫作意圖的作用？ 2 、從文中看， “大自然與人類和諧與親密的關系”具體指的是什么？文中有沒有語句能夠為“和諧與 親密的關系”作注解？ 維也納人與森林互惠互助，相依相存 3 、如果從森林與人類的關系的角度將文章劃分為兩個部分，你會怎么劃分，依據(jù)是什么？ 1-6 小節(jié)

3、： 主要表現(xiàn)維也納森林對人類的作用 身心的享受（賞心悅目） 、面積廣袤、調(diào)節(jié) 氣溫 7-11 小節(jié)：主要表現(xiàn)人類對森林的保護 訂立法律、珍愛森林、人與自然和諧共處 四、品味語言 1 、在具體寫維也納森林及其與人的關系時，作者充分采用了描寫、敘述、說明（講解） 、議論（評價） 等多種表達方法。請從文章中找出與這些表現(xiàn)方法相對應的句子，談一談它在文中的作用 （表達效果 ） 。 2、學生交流，教師深入，合作歸納 描寫：形象生動，使文章增添了美感，使人能夠加深對于維也納森林優(yōu)美景致的印象。 敘述：對維也納美好的生活留下鮮明生動的印象。 說明：為散文提供了準確的科學依據(jù)，為表現(xiàn)主題提供了

4、堅實的基礎。 議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。 3、這篇文章多種表達方式的運用承轉(zhuǎn)自然，靈活貼切：描寫的貼切，說明的準確，議論的深刻，使 人既能對維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動的印象，又能對維也納人與自 然和諧相處的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生嚴肅的思考，有力地表達了文章的主題。 文章之所以既能夠做到語言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達方法的靈活運用起到了關鍵的作用。 五、課堂練習 1 、依據(jù)所學的多種表現(xiàn)手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫一段介紹校園的短文。要求至少運用到 描寫、敘述、說明、議論等方法中的三項。 石家莊市橋西區(qū)東簡良小學 王靜 知識與技

5、能目標： 2 ．正確認讀本課六個生字，會寫田字格里的十一個生字，理解“奇光異彩”“?；蟆薄百p心悅目” “塵煙障目”“溫文爾雅”等詞語的意思。 3 ．正確流利有感情地朗讀課文，并能將自己喜歡的段落背誦下來。 情感態(tài)度與價值觀目標： 認識、 領略維也納異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。 理解、 感受維也納人與自然友好、 親密、 融洽的關系，喚起學生熱愛自然、保護自然的意識。 過程與方法目標 : 通過自主學習、小組合作探究等方法理解課文內(nèi)容；在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森 林的特點。通過想象文章所描繪的畫面，體會文章中所蘊含的道理，明白森林在我們的生活中所產(chǎn)生的影

6、響與作用。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事 》這首“樂曲”的主旋律。 教學重點： 1 ．感受維也納森林的特點，理解維也納森林故事的內(nèi)涵。 2．引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。 教學難點： 2 ．理解“維也納森林”的內(nèi)涵。 3 ．理解課文形散神聚的寫法。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 同學們， 你們知道哪里被譽為 “音樂之都” 嗎？——聞名遐邇的 “音樂之都” 維也納是奧地利的首都， 四周環(huán)繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。 藍色的多瑙河從市區(qū)靜靜流

7、過，水秀山青，風景幽雅。讓我們一起來欣賞一下這座迷人的花園城市。課件 展示維也納綠意融融的典雅風光，以《維也納森林的故事》這一名曲作為背景音樂。 ） （設計意圖：對于維也納，一個異國的城市，孩子們了解得不多，如果直接讀文可能興趣不大，所以 通過幾個典型的圖片使學生對其有一個初步的認識，直觀感受維也納森林的清新與壯美，讓一幅幅圖片震 撼孩子的心靈，引起讀文的興趣。 ） 這節(jié)課我們就一起走進著名作家馮驥才的游記散文《維也納森林的故事》 起走進“多瑙河的女神” 維也納，去感受那綠意盎然，生機勃勃的異域風情。 二、整體感知課文，掃清文字障礙。 （一）出示自學要求，給學生充分的時間自學

8、，教師巡視，當學生需要時給予適當幫助和點撥。 自學要求： （1。讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在自學本上，想辦法記住它。并借助工 具書或者和小組合作探究的方法理解不懂的生字詞。 （2）想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？ （設計意圖：通過自學提示，讓學生有目的地、自主地讀書，提高學習效率，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 ） （二）驗收自學第一項： 1 .通過小組學習的方式驗收。 過程：4人學習小組中1號同學負責組織輪讀課文，互相傾聽。 2號同學負責匯集自學中讀音、生字 詞問題，并互助解決，解決不了的記錄在合作探究本中。 2 .全班交流自學成果并解決小組內(nèi)未解決的問

9、題。 （由各組3號同學匯報） 預設：易讀錯的字有：頃、逞、柏等；難記的字有：蒂、驟、賜、禽等；難懂的字詞有：奇光異彩、 ?；?、賞心悅目、塵煙障目、溫文爾雅等。 通過合作探究、借助工具書等方法，理解以上詞語字面上的意思。 （奇光異彩：奇妙的光亮和色彩。溫文爾雅：形容人態(tài)度溫和 ，舉動斯文優(yōu)雅。溫文：態(tài)度溫和 ，有禮 貌；爾雅：文雅。賞心悅目：指看到美好的景色而心情愉快。悅目：看了舒服。 ） 3 .教師出示檢測題：（由各組4號同學完成） A、給下面帶點的字注音： 松桓參天（ ） 飛食走獸（ ） 暴風驟必（ ） 披甲戴走（ ） 放眼遠＜L（ ） 逞強好勝（ ） 頊布法律（ ） 遭羅

10、爾州 （ ） B、找出下列詞語中的錯別字： 恩慈（）容那（）青爽怡人（ ）費氣（ ）塵煙帳目（ ） 備加珍惜（ ）砍筏樹木（） 設計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調(diào)動了學生學習 的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養(yǎng)了每個學生的能力。 （三）、驗收自學第二項，理清文章脈絡。 1 .默讀課文，想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？ 2 .全班交流，理清脈絡。 教師小結(jié)：全文圍繞“維也納森林”主要講了以下幾方面的內(nèi)容： 景色美、面積廣、作用大以及人與自然的和諧相處。 （同時板書） （設計意圖：通過梳理文章脈絡，培養(yǎng)學

11、生的分析與概括能力，并為后面體會“形散神聚”的寫作手 法打下基礎。 ） 第二課時 一、整體回顧課文： 上節(jié)課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相 處的感人情景。誰來說一說，文章圍繞“維也納森林”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？ （設計意圖：回顧全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備） 這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“故事” ，品讀句子，體會作者的思想感情。 二、圍繞中心話題，體會維也納森林的特點以及作者的情感： 中心話題： 維也納森林有哪些特點，圈畫出最能表達作者思想情感的語句 ，并加以體會。 圍繞問題，學生仔細品讀，在賞析

12、語言文字的過程中體會作者情感，深化對“維也納故事”的認識。 學生可能會從不同方面體會到維也納森林的特點，教學中，我們都應該予以肯定。如覆蓋面廣、賞心 悅目、綠、美麗、景色宜人等。當學生體會到維也納森林的特點時，教師還要及時引導學生體會作者的思 想感情。 預設點： 重點體會以下重要詞句： 1 ． 維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。 讓學生說一說是怎么理解“驕傲與福氣”的？從課文哪些語句中讀到了這種感受？ “從驕傲與福氣”中，體會到作者對維也納森林發(fā)自內(nèi)心的贊揚與向往之情。 2 ． 放眼遠眺， 綠海無邊， 每一棵樹都是一朵綠色的浪花。 多少樹木才匯成這

13、海一樣無邊無際的森林？ 向陽的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。 品讀這幾句時，讓學生先說一說運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處？通過讀句子，你想到了什 么？看到了什么？從中體會到了作者怎樣的情感？ 3 ．其實這個被稱為“森林王國”的奧地利，擁有 370 萬公頃森林，整個國土的 44%被森林覆蓋。 讓學生想一想資料的使用有什么作用，文中哪些地方還引用了資料？從而學習這種寫法。 4 ． 這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更加協(xié)調(diào)。 教師點撥：溫文爾雅是什么意思？作者為什么用它來形容森林？你覺得合適嗎？你是怎樣理解“倒與 維

14、也納這個城市的味道更加協(xié)調(diào)”的？在第一課時理解了”溫文爾雅“字面上的意思后，讓學生再次體會 這個詞語在文中的意思，以及這個詞語對表達作者情感起到的作用。 5 ． 森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！鞖馊缜铩?（文章第四自然段） 先讓學生說一說這段主要寫了什么，在寫法上有什么特點？ 讓學生體會作者通過描寫從不同角度來體現(xiàn)維也納森林給人帶來的美感與快意，學習“移步換景”的 常用寫法：描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。感受在不同的時間，維也納森 林所帶來的神奇，體會作者的情感。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在讓學生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。并學習游記散文的

15、一些特點，滲透 寫法。既有扎實的語言文字訓練又有有效的人文情感的滲透。 三、體會人類與大自然友好、親密、融洽的關系，是人們對大自然珍愛的結(jié)果。 1 ．剛才我們通過品讀文字，了解了維也納森林的特點。請同學們想一想：這種和諧生活的創(chuàng)造憑借 的是什么？維也納人做了哪些事 ? 引導學生說出：維也納人珍惜土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密 ，與自然環(huán)境和諧 發(fā)展。 （板書主要內(nèi)容） 教師小結(jié)：看來，維也納這種優(yōu)美的自然風光和人們對她的精心呵護是分不開的，維也納人的做法是 我們學習的典范。 2．揭示題目內(nèi)涵，并初步認識游記散文“形散神聚”的特點。 同學們， 通過剛才的學習，

16、你對題目 “維也納森林的故事” 是否有了新的感悟？你是怎么理解這個 “故 事”的？你覺得文章在寫作風格上有什么特點。 教師總結(jié)： 題目“維也納森林的故事” ，飽含了人類與大自然友好、親密、融洽的關系，維也納之所以這樣迷人、 賞心悅目是人們對大自然珍愛的結(jié)果。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán) 境也依賴著大自然。 作者圍繞維也納森林的故事，寫了森林的特點，貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環(huán)境，和諧的 家園，都需要我們共同創(chuàng)建。這種寫作風格就是“形散神聚” 。 設計意圖：通過揭示題目，深化學生的認識，學習寫作方法，突破教學重難點。 3．聯(lián)系生活，談體會，激

17、發(fā)學生與自然和諧相處的美好情感。 維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和 諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)?？吹搅诉@一幕幕美景，同學們此時一定有很多想說的話，你可以聯(lián)系 生活談一談，也可以以詩歌的形式抒發(fā)自己的情感。 設計意圖：鍛煉學生的語言表達能力，并培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然與自然和諧相處的美好情感。 四、課內(nèi)練習： 體會下面幾個問句的特點，感悟作者的情感。 多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？ 維也納森林到底有多大？ 誰能找到這維也納森林的邊緣？ 還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？ 小組討論，互相交流

18、意見，然后全班交流。 教師小結(jié)：這些句子層層遞進，將文中的段落貫穿起來。作者的情感隨之越來越強烈。最后一句既是 對全文的總結(jié)，又是作者情感的高潮，體現(xiàn)了作者對這種和諧美好境界的向往與珍愛，告訴人們美好的環(huán) 境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。 設計意圖：通過這個練習，對學生進行扎實有效的語言文字訓練，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。 五、課外作業(yè) （ 1 ）挑選自己最喜歡的段落背誦。 （ 2 ）學了本文之后，你的感想是什么？將自己的感想寫到采集本上?？梢圆捎迷姼?、文字配畫等形 式。 （ 3 ）搜集資料（可以從其他學科或教師那里了解） ，調(diào)查中國環(huán)境問題，并提出幾條建議。 設計意圖：通過背誦積累語言，通過寫感想提高學生的習作能力。資料的搜集既教給學生學法又培養(yǎng) 了學生對環(huán)境的保護意識，使學生從小懂得與自然和諧相處。