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2019-2020年高中物理《3.4 力的合成》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力；能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。 2、過程與方法：能夠通過實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。 教材分析 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形定則。 難點(diǎn)：力的平行四邊形定則、通過作圖法確定合力。 時(shí)序 教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排） 一、引入新課 請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓一位同學(xué)提起重為200N的一桶水（如課本圖61頁(yè)），請(qǐng)下面同學(xué)分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請(qǐng)兩同學(xué)一起提起水桶，請(qǐng)同學(xué)們一起分析提水桶的有幾個(gè)力？從效果上看跟剛才用一個(gè)力提一樣嗎？ 通過體驗(yàn)，體會(huì)一個(gè)力的作用效果與兩個(gè)或更多力的作用效果相同（目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)等效觀點(diǎn)）。 思考：生活中還有哪些事例是說明幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同的？ 列舉實(shí)際例子：如教室用兩條鋼絲吊著日光燈，電影中很多只狗拉著雪撬前進(jìn)，抗洪救災(zāi)中解放軍搬沙袋、打夯等。 二、合力、合力 當(dāng)一個(gè)物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，我們常常可以求出這樣一個(gè)力，這個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來幾個(gè)力的共同效果相同。這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，原來的幾個(gè)力叫分力。 合力與分力是等效替代關(guān)系。 三、力的合成 1、 實(shí)驗(yàn)：探究求合力的方法（課本62頁(yè)） （學(xué)生可能提出好多不同的設(shè)計(jì)方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的最佳方案）。 思考：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長(zhǎng)量相等）在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，讓操作的同學(xué)和下面同學(xué)一起討論合力與分力之間的關(guān)系。（學(xué)生此時(shí)也可能有很多種猜想，比如：把兩個(gè)力直接加起來等。參與學(xué)生的討論，篩選出有一定道理的猜想） 思考：合力與分力的大小是什么關(guān)系，并形成自己的猜想結(jié)論。 對(duì)于合力和分力的大小關(guān)系的猜想，應(yīng)當(dāng)充分尊重，而不要怕麻煩，要讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索落到實(shí)處。 在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的思維有時(shí)很睿智，我們時(shí)常會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)（為學(xué)生的聰明而高興）。 歸納：兩個(gè)力合成時(shí)，以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向。這個(gè)法則叫做平行四邊形定則。 出具合力與分力關(guān)系模擬演示器，告訴學(xué)生有關(guān)的器材，以及實(shí)驗(yàn)的目的。 問題：（課本63頁(yè)例題）力F1＝45N，方問水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個(gè)力的合力F的大小和方向。求這兩個(gè)力的合力F的大小和方向。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？ 若F1和F2的方向相反（夾角為180），求其合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夾角為0），情況又怎樣？ 思考：兩個(gè)力F1、F2、的合力F的大小和方向隨著F1、F2、的夾角變化而如何變化？ 學(xué)生得出結(jié)論后，可出示多媒體課件演示： θ= 0 0<θ<90 θ= 180 90<θ<180 θ從0到180變化，合力F的大小變化 四、共點(diǎn)力 1、如果一個(gè)物體受到兩個(gè)或更多力作用，有些情況這些力作用在同一點(diǎn)，或者雖不作用在同一點(diǎn)上，但它們的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，這樣一組力叫做共點(diǎn)力。 思考：大吊車吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時(shí)鉤子受的力為共點(diǎn)力嗎？人擔(dān)水時(shí)擔(dān)子受到的力為共點(diǎn)力嗎？舉重運(yùn)動(dòng)員舉起的重物受到的力為共點(diǎn)力嗎？比薩斜塔受幾個(gè)力作用？它們是共點(diǎn)力嗎？ 2、力的合成的平行四邊形定則有沒有適用條件？適用于什么情況？ 學(xué)生認(rèn)真看書，掌握共點(diǎn)力的概念，進(jìn)一步加深對(duì)共點(diǎn)力的理解并搞清它們的適用條件――只適用于共點(diǎn)力。 五、實(shí)例探究 關(guān)于合力與分力關(guān)系的理解 1、兩個(gè)共點(diǎn)力F1、F2、的合力為F，下列說法中正確的是 A、合力F一定大于任一個(gè)分力 B、合力的大小既可等于F1，也可等于F2 C、合力F有可能小于任一個(gè)分力 D、合力F的大小隨F1、F2、間的夾角增大而減小 六、課余作業(yè) l、還有沒有更好的方案來驗(yàn)證力的合成的平行四邊形定則？ 2、你身邊還有沒有物體受共點(diǎn)力的例子？試舉出來。 3、課后完成課本上第64頁(yè)的1、2題。 教 學(xué) 后 記