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2019-2020年高一語(yǔ)文上學(xué)期 第一單元荷塘月色教案 新人教版 　　1 知識(shí)目標(biāo)： 　　A 了解作者朱自清的基本情況,知道他的代表作品,欣賞其散文名篇。 　　B 體會(huì)本文的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，能夠說(shuō)出文中景物的特點(diǎn)及所用的寫(xiě)作方法，感受文章獨(dú)有的語(yǔ)言美。 　　C 領(lǐng)悟作者借月夜荷塘所抒發(fā)的情感，體會(huì)情景交融的寫(xiě)作手法。 　　2 能力目標(biāo)： 　　A 使學(xué)生能夠判斷什么是通感，說(shuō)出本文比喻的妙處何在。 　　B 讓學(xué)生掌握初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能與同類文章做簡(jiǎn)單的鑒賞對(duì)比。 　　3 德育目標(biāo)： 　　帶領(lǐng)學(xué)生充分感知朱自清先生當(dāng)時(shí)心情的"不平靜"，從而更深刻的體會(huì)到，在"四 一二"反革命政變之后，知識(shí)分子的苦悶、彷徨的心境，進(jìn)而更直觀的了解歷史。 教學(xué)建議 　　如何讓學(xué)生更全面更細(xì)致的了解朱自清 　　本文是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一篇課文，也就是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一篇課文，應(yīng)該從這時(shí)起，就教會(huì)學(xué)生從文學(xué)的角度去了解作家作品，這樣就有利于糾正初中時(shí)養(yǎng)成的以記憶為主的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。 　　對(duì)于朱自清，可能在學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》、《春》時(shí)就已經(jīng)了解到，他的原名、籍貫、主要作品。那么在高中的課堂上再簡(jiǎn)單重復(fù)就沒(méi)有多大的意義了。教師不妨多花些時(shí)間，給學(xué)生系統(tǒng)的介紹朱自清的生平與創(chuàng)作歷程。這樣，一來(lái)學(xué)生能夠更深入的了解作者，體會(huì)其創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和風(fēng)格形成的原因。另一方面，更為重要的，他們可以從中認(rèn)識(shí)到，任何文學(xué)現(xiàn)象或作品的產(chǎn)生，都是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果，與背景割裂去分析理解作品的做法是不科學(xué)的。 　　基于以上目的，教師可以作為主要陳述人，給同學(xué)們講朱自清的故事，其間穿插著同學(xué)朗讀朱自清著名作品的片斷。也可以讓一個(gè)同學(xué)主講甚至扮演朱自清。還可以設(shè)立一些關(guān)于朱自清生活片斷的小標(biāo)題，讓學(xué)生分小組去找資料?？傊?，靈活多變的方法的目的只有一個(gè)--指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們欣賞。 　　如何進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué) 　　本文生字較多，應(yīng)該讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前，就能通過(guò)預(yù)習(xí)，熟練掌握它們的讀音和意思，這樣使學(xué)生不至于在朗誦或理解課文時(shí)因生字而產(chǎn)生不必要的間斷。 　　本課重點(diǎn)詞語(yǔ)如下： 　　煤屑 蓊蓊郁郁 彌望 田田 裊娜 宛然 脈脈 風(fēng)致 酣眠 斑駁 　　一例 媛 斂裾 　　本文的結(jié)構(gòu) 　　散文的結(jié)構(gòu)是屬于形式范疇。形式因內(nèi)容而確立，形式表現(xiàn)內(nèi)容。散文結(jié)構(gòu)靈活，隨意自由，蘇東坡曾說(shuō)過(guò)："萬(wàn)斛泉涌，不擇地而出"，"與山石曲折，隨物賦形"。但是，隨物賦形并不等于任意成形，它首先應(yīng)當(dāng)與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，要恰當(dāng)、完美地表現(xiàn)內(nèi)容。所以，這就要求散文的結(jié)構(gòu)必須是一個(gè)飽滿豐富的有機(jī)整體，雖然"本質(zhì)是散的，但須有詩(shī)的圓滿，完整如珍珠，也具有小說(shuō)的嚴(yán)密緊湊如建筑?quot;（何其芳語(yǔ)） 　　《荷塘月色》在謀篇布局上似乎很隨意，實(shí)際上卻是匠心獨(dú)具。文章起承轉(zhuǎn)合，首尾呼應(yīng)，回環(huán)反復(fù)，果因相連，具有散中見(jiàn)整，整中有散的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。 　　先說(shuō)首尾呼應(yīng)。文章的首尾至少有三處相互照應(yīng)。一是開(kāi)頭的一句"這幾天心里頗不寧?kù)o"，這是全文的文眼，其實(shí)也是一個(gè)懸念。文章的結(jié)尾照應(yīng)的句子回答這個(gè)懸念："這令我到底惦著江南了。"二是開(kāi)頭的"妻在屋里拍著閏兒，模模糊糊地哼著眠歌"，與結(jié)尾的"妻已睡熟好久了"一句相呼應(yīng)。三是開(kāi)頭的"我悄悄地披了衣衫，帶上門出去"與結(jié)尾處的"輕輕地推門進(jìn)去"，這兩處的呼應(yīng)極為緊密，"悄悄"與"輕輕"說(shuō)明了我的心情并沒(méi)有多大改變。首尾的三處呼應(yīng)，使文章渾然一體，有機(jī)統(tǒng)一。 　　起承轉(zhuǎn)合，果因相連，則體現(xiàn)在全文的結(jié)構(gòu)上。依照傳統(tǒng)的劃分方法，《荷》的全文可分三大部分。這三大分部可以用三個(gè)字來(lái)概括：情→景→情。它們之間的因果關(guān)系表現(xiàn)為：心里頗不寧?kù)o（因）→觀荷塘月色（果）（因）→想起采蓮的事（果）（因）→惦著江南（果）（因）→心里頗不寧?kù)o（果）。據(jù)此，這種起承轉(zhuǎn)合、果因相連的結(jié)構(gòu)收到了一種渾圓一體意脈貫通的審美效果。 　　本文的語(yǔ)言特色 　　散文是語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言既是意符，又是音符。散文的語(yǔ)言，不光要精確達(dá)意，更要與全篇意境諧調(diào)，意蘊(yùn)一致，巧妙地繪形傳神，還要注意音節(jié)的精美。任何一篇成功的散文，都既要寫(xiě)出事物的形，又要傳出事物的神，從而形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)生活中本質(zhì)美的形象，以此作為抒發(fā)作者特定的思想感情的基礎(chǔ)。 　　傳統(tǒng)的散文語(yǔ)言技法多種多樣。《荷塘月色》一文中體現(xiàn)出來(lái)的就有以下幾種： 　　一是"通感"。它用各種藝術(shù)手段把讀者的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等溝通起來(lái)，共同參與對(duì)散文的藝術(shù)欣賞。文章的第二部份中，用"渺茫的歌聲"來(lái)形容荷花的清香，用"籠著輕紗的夢(mèng)"來(lái)形容在月光薄霧籠罩下的荷葉和花，用"和諧的旋律""如梵阿玲上奏著的名曲"來(lái)形容光和影。采用"通感"的手法，調(diào)動(dòng)了讀者的多種感覺(jué)器官，因而引起了豐富的聯(lián)想，使文章產(chǎn)生更大的藝術(shù)魅力。 　　二是"比擬"。它將物擬成人，或?qū)⑷藬M成物，或?qū)⒁晃飻M作另一物。它不僅使描畫(huà)對(duì)象更加形象生動(dòng)，而且還能起到化靜為動(dòng)的神奇作用。如"層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打朵兒的"一句，"裊娜""羞澀"兩詞可以讓我們想象荷花儀態(tài)萬(wàn)千嬌羞不已的媚態(tài)；又如"葉子本是肩并肩密密地挨著"一句，則有不見(jiàn)風(fēng)，而風(fēng)自空穴來(lái)的效果；再如"葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了"一句，物靜而情動(dòng)，葉子與流水兩眼相望，含情脈脈，風(fēng)姿綽約。 　　三是部分地重復(fù)語(yǔ)言。在重復(fù)中開(kāi)拓出新的意義，產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。這種重復(fù)語(yǔ)言主要有疊音詞、雙聲疊韻詞等。光在文章第四段就有"曲曲折折"、"田田"、"亭亭"、"層層"、"裊娜"、"粒粒"、"星星"、"縷縷"、"渺茫"、"密密"、"脈脈"等十一個(gè)詞。這些詞除了精確達(dá)意外，在音節(jié)上更是給人以瑯瑯上口，回味無(wú)窮的審美享受。 　　如何更形象的讓學(xué)生了解并掌握通感這種修辭方法 　　在給學(xué)生講清通感這種修辭方法的特點(diǎn)之后，如何讓他們更形象的了解它呢？不妨從帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)全文的意境美入手。通讀全文，大多數(shù)人都會(huì)陶醉于朱先生所創(chuàng)設(shè)的美好意境中，但如果讓學(xué)生具體表達(dá)出來(lái)到底這種意境是什么樣的，恐怕大家都會(huì)感到有些困難。這時(shí)，正是采用通感的最好時(shí)機(jī)。例如，教師可以選擇幾首樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)過(guò)后說(shuō)出哪一首與《荷塘月色》的感覺(jué)最接近。同樣的，用繪畫(huà)作品也能夠很好的達(dá)到這一目的。 對(duì)本篇文章誦讀的建議 　　作為散文精品，《荷塘月色》的朗誦在全文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中顯得猶為重要。因此，本文宜作反復(fù)的誦讀，力爭(zhēng)每次朗讀都能夠給學(xué)生以全新的感受。第一遍，在剛剛接觸課文的時(shí)候，應(yīng)該由教師或者錄音來(lái)完成，而且最好能夠配樂(lè)，這樣很容易把學(xué)生帶進(jìn)課文所營(yíng)造的意境中去。在詳細(xì)分析了文中的寫(xiě)景的順序和重點(diǎn)之后，由幾名朗誦好的同學(xué)有感情的朗讀課文第4、5、6自然段，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究課文的興趣。最后，完成本文情景交融的寫(xiě)法分析之后，學(xué)生的齊讀也可能收到意想不到的效果，在瑯瑯的書(shū)聲中，更有利于他們回味自己剛才在學(xué)習(xí)中體會(huì)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 　　對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中作者心情變化的建議 　　本文的文眼即是"這幾天心里頗不寧?kù)o"，如何體會(huì)到作者的不寧?kù)o呢？不妨讓學(xué)生根據(jù)作者在荷塘周圍漫步時(shí)的心情變化，繪制作者的心情曲線，從而更直觀的了解作者的心緒。 《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課時(shí) 　　教師介紹朱自清的生活經(jīng)歷,期間穿插學(xué)生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚(yáng)州人》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。 第二課時(shí) 　　教師帶領(lǐng)同學(xué)概括文中出現(xiàn)景物的特點(diǎn)，分析寫(xiě)作方法，體味文中的語(yǔ)言美。 第三課時(shí) 　　導(dǎo)入 　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。讓我們做這樣一個(gè)比喻，把全篇文章比做一片樹(shù)葉，那么，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，是文章的哪些因素組成了它的葉脈？（隨著學(xué)生的回答，教師在黑板上畫(huà)圖） 　　答：精美的語(yǔ)言、貼切的修辭、完整的結(jié)構(gòu) 　　請(qǐng)看這幅簡(jiǎn)單的葉片圖，我們發(fā)現(xiàn)了它并不完整，缺少的是什么呢？ 　　答：葉子的主脈，也就是文章的主干。 　　文章的主干究竟是什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《荷塘月色》 　　分析課文 　　1 請(qǐng)同學(xué)回答文中的景物可分成哪幾部分 　　答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周 　　2 根據(jù)課文分析這幾處景物的特點(diǎn)（答案不必統(tǒng)一，能夠體會(huì)出作者努力營(yíng)造的意境即可） 　　答：小路——幽僻 　　荷塘月色——恬淡、安靜、朦朧 　　荷塘四周——熱鬧 　　3 請(qǐng)同學(xué)思考，在這或幽僻或朦朧或安靜或熱鬧的景色當(dāng)中，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？ 　　答：出門時(shí)——不平靜 　　在小路上——得到自由，超脫 　　欣賞荷塘月色——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁 　　聆聽(tīng)荷塘四周的熱鬧——重歸失落 　　惦記江南——無(wú)限向往 　　走回家門——回到現(xiàn)實(shí) 　　板書(shū) 　　　　　　　幽僻　　　朦朧　　　　　熱鬧 　　不平靜　　自由　　淡淡的喜悅和哀愁　　失落　　向往　　回歸 　　4 經(jīng)過(guò)這些分析，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出作者的感情脈絡(luò) 　　學(xué)生將黑板上標(biāo)注出的感情基點(diǎn)連接成線 　　5 連上了這段線，葉子成為完整的葉子，文章也是一篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的散文了。 　　大家可以看出，文中的景物，已不是單純的作為景而出現(xiàn)，它被作者的感情涂上了一層新的色彩，這也就是散文寫(xiě)作的一個(gè)重要的特點(diǎn)——一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 　　整體感知，體會(huì)升華 　　請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)三段音樂(lè)，然后說(shuō)出哪一段的感覺(jué)與《荷塘月色》的風(fēng)格最接近。 　　播放交響樂(lè)《命運(yùn)》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協(xié)奏曲《梁?！? 　　分析：雖然作者的心情主要基調(diào)是不平靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內(nèi)心的焦躁不安，《命運(yùn)》的強(qiáng)大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時(shí)的心境，只有悠揚(yáng)柔美的《梁?！纺軌虮磉_(dá)出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。 　　對(duì)比閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力 　　（事先將臺(tái)灣作家顏元叔的文章《荷塘風(fēng)起》印發(fā)給學(xué)生，以備課上之用。） 　　 1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫(huà)，然后將心目中的圖畫(huà)描繪給同學(xué)聽(tīng)。 　　答案是豐富多彩的，可從色調(diào)、色彩、構(gòu)圖等多個(gè)方面作描繪，但要說(shuō)出他們清幽與明麗的不同意境色彩來(lái)。 　　 2．請(qǐng)同學(xué)思考，為什么同樣的荷塘，卻能構(gòu)筑出截然不同的兩幅圖畫(huà)？ 　　答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細(xì)膩的筆觸和豐富的感情相結(jié)合而產(chǎn)生的。而《荷塘風(fēng)起》雖然也描寫(xiě)了一個(gè)荷香芬芳、寧?kù)o翠綠的世界但它是由陽(yáng)光、荷葉、清風(fēng)和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽(yáng)光明麗的色彩。 　　總結(jié) 　　通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們可以看出，在散文家的筆下，景物因人的出現(xiàn)而變得充滿動(dòng)人的色彩，在我們?nèi)粘５纳钪?，是否也?yīng)用一種新的視角去審視身邊的景物，從而使它們煥發(fā)出個(gè)性化的魅力呢？讓我們一同來(lái)試試看，做到心中有愛(ài)，做到筆下有情，讓我們的生活更加豐富多彩！ 擴(kuò)展資料 《西洲曲》(南朝樂(lè)府民歌“雜曲歌辭”) 對(duì)《荷塘月色》寫(xiě)景藝術(shù)的分析 關(guān)于《荷塘月色》的主題思想 關(guān)于本文寫(xiě)作背景 關(guān)于月夜是否有蟬聲 關(guān)于朱自清的散文特點(diǎn) 關(guān)于朱自清的政治立場(chǎng) 朱自清的散文 朱自清散文全集 前言(節(jié)選) 《西洲曲》(南朝樂(lè)府民歌“雜曲歌辭”) 　　憶梅下西洲（水中陸地），折梅寄江北。單衫杏子黃，雙鬢雅（甚極）雛色（幼稚的面容）。 西洲在何處？?jī)蓸獦蝾^渡。日暮伯勞飛（鳥(niǎo)名），風(fēng)吹烏臼（一種落葉樹(shù)）樹(shù)。樹(shù)下即門前，門中露翠鈿（綠玉制婦女頭飾）。開(kāi)門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水；置（安放）蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻（大雁）。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。樓高望不見(jiàn)，盡日欄干（用竹干做的遮欄物）頭。欄干十二曲（彎曲），垂手明如玉。卷簾天自高，海水搖空綠。海水夢(mèng)悠悠，君愁我亦愁。南風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲。 對(duì)《荷塘月色》寫(xiě)景藝術(shù)的分析 　　這篇作品獲得人們特別贊賞的原因，就在于它寫(xiě)景的特別工細(xì)。朱自清不象一般人那樣把荷塘月色的景象籠統(tǒng)寫(xiě)出來(lái)，而是把這個(gè)景象"剝開(kāi)來(lái)看，拆穿來(lái)看"，把這個(gè)荷塘與月色本來(lái)是水乳交融、渾然一體的景象分解為兩個(gè)組成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。前者重點(diǎn)是寫(xiě)荷塘的種種景物，而以月色為背景；后者重點(diǎn)是寫(xiě)月色的種種變化，而以荷塘為背景。這樣由一完整的荷塘月色這一景物巧妙地分解開(kāi)來(lái)作兩次描寫(xiě)，就得以把景物描寫(xiě)得很細(xì)膩。當(dāng)然，這種描寫(xiě)，并不是把本來(lái)很統(tǒng)一和諧的描寫(xiě)對(duì)象生硬地割裂開(kāi)來(lái)，而是始終把被分作兩部分的荷塘和月色有機(jī)地聯(lián)系在一起。只不過(guò)是兩次描寫(xiě)的角度不同，主景和背景互相調(diào)換了一下位置罷了。 　　不僅如此，朱自清在表現(xiàn)月色下的荷塘和荷塘上的月色這兩個(gè)組成部分的時(shí)候，還進(jìn)一步作更精細(xì)的分解剖析，把這兩個(gè)部分再分解剖析成許多更小的部分，然后逐一描寫(xiě)并且從景物觀賞者的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，以及景物的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)等角度，寫(xiě)出它們的種種性狀，從而把景物表現(xiàn)得格外細(xì)膩。 　　楊昌江《工筆畫(huà)，朱自清的散文藝術(shù)》 關(guān)于《荷塘月色》的主題思想 　　《哪里走》一文是研究朱自清當(dāng)時(shí)思想的重要資料，詳盡而真實(shí)地反映了他的內(nèi)心世界。從以上的材料和分析我們可以說(shuō)，《荷塘月色》的主題思想是：表現(xiàn)了20年代末，朱自清面對(duì)人生的十字路口而產(chǎn)生的彷徨、苦悶的思想感情。 　　（程翔《〈荷塘月色〉的主題思想》） 關(guān)于本文寫(xiě)作背景 　　A“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里。走路、說(shuō)話都要費(fèi)很大的力氣；還不能如意。心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有?！? 　?。ㄖ熳郧?，1927年9月17日的一封信） 　　B“只有參加革命和反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的一法?！壹炔荒軈⒓痈锩c反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可姑作安心的過(guò)日子了。我是想找一件事，鉆了進(jìn)去，消磨這一生。我終于在國(guó)學(xué)里找出了一個(gè)題目，開(kāi)始像小兒的學(xué)步。這正是往死路上走；但我樂(lè)意這么走，也就沒(méi)有法子?！? 　　（朱自清《哪里走》1923年2月） 關(guān)于月夜是否有蟬聲 　　有人曾認(rèn)為蟬子是不叫的，朱自清也有所懷疑。但又有人證實(shí)曾在校園夜晚聽(tīng)到了蟬鳴。 　　朱自清這篇散文是一九二七年寫(xiě)的，抗戰(zhàn)前幾年有一位叫陳少白的先生寫(xiě)信給朱自清，說(shuō)蟬子夜晚是不叫的。后來(lái)，朱自清就寫(xiě)信向昆蟲(chóng)學(xué)家劉崇樂(lè)先生求教，但由于劉先生沒(méi)有親耳聽(tīng)過(guò)月夜的蟬聲，所以在回信中沒(méi)有給朱自清以明確的答復(fù)。這樣，朱自清打算在以后《背影》再版時(shí)，要?jiǎng)h去月夜蟬聲的句子。其后，陳少白先生也曾公開(kāi)發(fā)表文章說(shuō)夜晚蟬子是不叫的。然而，就在陳先生的文章發(fā)表后不久，朱自清"自己卻已又兩回親耳聽(tīng)到月夜的蟬聲"，只是"沒(méi)有記錄時(shí)間和地點(diǎn)"。所以，后來(lái)朱自清就沒(méi)有刪去《荷塘月色》中描寫(xiě)月夜蟬聲的句子。 　　經(jīng)歷了這件事后，朱自清深感"觀察之難"，他說(shuō)："我們往往由常有的經(jīng)驗(yàn)作概括的推論。例如由有些夜晚蟬子不叫，推論到所有的夜蟬子不叫。于是相信這種推論便是真理。其實(shí)只是成見(jiàn)。" 關(guān)于朱自清的散文特點(diǎn) 朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文，仍能夠滿懷著一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。以江北人的堅(jiān)忍的頭腦，能寫(xiě)出江南風(fēng)景似的秀麗的文章來(lái)者，大約是因?yàn)樗谡憬鞯刈【昧说木壒省? （郁達(dá)夫《〈中國(guó)新文學(xué)大系_散文集〉導(dǎo)言》） 關(guān)于朱自清的政治立場(chǎng) 無(wú)可諱言，朱先生的思想和政治立場(chǎng)的轉(zhuǎn)向是晚年的事情，以前他是相信國(guó)民黨政府的。在"七七"前夕，"一二九"運(yùn)動(dòng)的后一年，1939年12月20日的日記云："陳君來(lái)訪，談及國(guó)事，彼思想甚左，余坦白告余之立場(chǎng)與政府相同。" （王瑤《念朱自清先生》） 朱自清的散文 　　朱自清(1898--1948)，字佩弦，他的散文中藝術(shù)成就較高的是收入《背影》、《你我》諸集里的《背影》、《荷塘月色》、《溫州和蹤跡》之二的《綠》等抒情散文。朱自清的散文不僅以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，并且還在描寫(xiě)中達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。 　　他的寫(xiě)景散文在現(xiàn)代文學(xué)的散文創(chuàng)作中占有重要地位，他運(yùn)用白話文描寫(xiě)景致最具魅力。如《綠》中，就用比喻、對(duì)比等手法，細(xì)膩深切地畫(huà)出了梅雨潭瀑布的質(zhì)和色，文字刻意求工，顯示出駕御語(yǔ)言文字的高超技巧。 　　他的爐火純青的文字功力在《荷塘月色》中更是表現(xiàn)得淋漓盡致。比如在描寫(xiě)月色下的荷花之美時(shí)，作者將它比喻為明珠，碧天的星星、出浴的美人；在形容荷花淡淡的清香時(shí)，又用?quot;仿佛遠(yuǎn)處高樓上飄過(guò)來(lái)的渺茫的歌聲似的"一句，以歌聲比喻香氣，以渺茫比喻香氣的輕淡，這一通感手法的運(yùn)用準(zhǔn)確而奇妙。 　　與上述絢麗禾農(nóng)艷的比喻相比，朱自清還有另一語(yǔ)言風(fēng)格的散文，即用平易的語(yǔ)言，在樸素的敘述中寄寓真摯深沉的情愫。這類作品常常能表現(xiàn)作者正直、熱情、進(jìn)步的心懷，如《生命的價(jià)格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子!》等均為這一風(fēng)格的代表作，其中影響最大的是《背影》。這篇散文描繪了一幅父子車站送別的圖畫(huà)。文中用平易的文字描寫(xiě)了父親爬上站臺(tái)的動(dòng)作，于滑稽、笨拙的動(dòng)作中，傳達(dá)出父子間的真情。這篇散文洗去了他往日的鉛華，透過(guò)父親的一舉一動(dòng)，讀者似乎看到了作者慘淡的家境。 朱自清散文全集 前言(節(jié)選) 　　朱自清早期寫(xiě)景散文，語(yǔ)言凝練明凈，細(xì)膩秀麗，善于以精雕細(xì)刻的工夫，準(zhǔn)確、具體地表現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，追求逼真的藝術(shù)效果，正像他在探討中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)手法時(shí)所說(shuō)的，"逼真等于俗語(yǔ)說(shuō)的活脫或活像，不但像是真的，并且活像是真的。" 　?。ā墩f(shuō)逼真與如畫(huà)》）在長(zhǎng)期的追求中，朱自清描寫(xiě)的造詣很深，在他筆下，無(wú)論是梅雨潭的綠色，還是清華園的月光，都寫(xiě)得逼真如畫(huà)，使讀者仿佛身臨其境一般。而秦淮河的夜景，那六朝脂粉氣的遺跡，更是真實(shí)而具體，融情入景，極為成功。 　　在《荷塘月色》中，朱自清描繪月光如流水般照著荷花和荷葉用"瀉"字；青霧彌漫著荷塘用"浮"字，而荷葉擁擠的情景用"挨"字，還有用"田田"形容葉子的鮮綠茂盛，用 "亭亭"比喻荷葉直立之狀態(tài)，將月光、青霧、荷葉的動(dòng)態(tài)和情態(tài)寫(xiě)活了。朱自清十分注意遣詞造句的形象性，善于抓住事物的特征，用新穎的比喻，喚起讀者的聯(lián)想?！毒G》是一篇以描寫(xiě)醉人的綠色而著稱的千家小品，中間兩段文字，描寫(xiě)梅雨潭和它的綠色，作者循著游蹤，先寫(xiě)山巖、瀑布和梅雨亭，一路寫(xiě)來(lái)，層次井然。作者坐在梅雨亭上，景色盡收眼底：云在頭上流著，草叢透著綠意，瀑布沖下，撞擊在巖石之上，飛花碎玉般落下，恰如朵朵白梅，又如點(diǎn)點(diǎn)楊花，如此描繪靜觀的景物，沒(méi)有雕琢，不加修飾，真如工筆畫(huà)一般，讀來(lái)如見(jiàn)其景，如聞其聲。接著寫(xiě)梅雨潭?quot;綠波"，朱自清沒(méi)有用"綠油油""綠如翡翠"一類的形容詞，而是用一連串新鮮的比喻，引起人們美好的聯(lián)想。他說(shuō)，梅雨潭的綠波"像少婦拖著裙幅"、"像跳動(dòng)的初戀的處女的心"、"像最嫩的皮膚"、"像濕潤(rùn)的碧玉"，描繪之后又從比較的角度來(lái)寫(xiě)"北京什剎海佛地的綠楊"太淡了，"杭州虎跑寺近旁"的"碧草葉"太濃了，"西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了"。這樣通過(guò)色的濃淡和光的明暗，將梅雨潭"綠波"的厚、平、清、軟的具體景象傳達(dá)給讀者。 探究活動(dòng) 　　1．組織學(xué)生課外閱讀朱自清散文，選擇出其中的精品，在課堂上推薦給其他的同學(xué)，大家討論，進(jìn)而深入探索朱自清的散文創(chuàng)作特點(diǎn)，全面了解其語(yǔ)言特色。 　　2．鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀后，試著畫(huà)有關(guān)荷塘的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有助于明確荷塘景物的描寫(xiě)重點(diǎn)以及朱自清先生的行蹤。 　　3．讓學(xué)生用通感的方法解釋生活中的現(xiàn)象。 習(xí)題精選 　　1．為下面的句子填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，正確的一組是 　?。?）今晚卻很好，（ ）月光也還是淡淡的。 　　（2）采蓮是江南的舊俗，（ ）六朝時(shí)為盛。 　?。?）樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；（ ）楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。 　?。?）（ ）是滿月，天上（ ）有一層淡淡的云。 　　A 但是 而 而 盡管 卻　B 即使 但 但 因?yàn)?就 　　C 雖然 而 但 雖然 卻　D 可是 但 而 雖然 還 　　2．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完全正確的一組是、 　　 （1） 這令我到底惦著江南了。這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了。 　　 （2） 朱自清也有些文章是觸及時(shí)弊、針砭現(xiàn)實(shí)的，如《白種人——上帝的驕子》，就揭露了帝國(guó)主義侵略者的嘴臉。 　　 （3） 魯迅在為馬克吐溫的小說(shuō)《夏娃日記》中譯本作序時(shí)就指出，馬克吐溫原是“講笑話的好手?！? 　　 （4） 有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結(jié)帳，取下粉板，忽然說(shuō)：“孔乙已長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了。還欠十九個(gè)錢呢！” 　　 （5） 看過(guò)《霓虹燈下的哨兵》一劇的人，總忘不了陳喜慣說(shuō)的那句話：“算了，黑不溜秋的，靠邊站吧！” 　　A （1）（4）（5） B （2）（3）（4） C （2）（4）（5） D （1）（3）（5） 　　3．閱讀本文第1自然段，回答下面問(wèn)題 　　 （1） 對(duì)“這幾天心里 頗不寧?kù)o”理解有誤的一項(xiàng)是 　　A 開(kāi)篇點(diǎn)明夜賞荷塘的理由。 　　B “不寧?kù)o”之后避而不談其原因，和月下荷塘的“朦朧”有相關(guān)處。 　　C “不寧?kù)o”與月下荷塘寧謐、恬靜、朦朧的意境相沖突，顯得突兀。 　　D “不寧?kù)o”是本篇感情基調(diào)的一個(gè)組成部分。 　　 （2） 本段很巧妙地暗暗點(diǎn)出時(shí)間 　　表明季節(jié)的地方是：（ ） 表明日期的地方是：（ ） 　　表明“時(shí)間較晚”的內(nèi)容是（ ） 　　4．下列選項(xiàng)中不含比喻的一項(xiàng)是（ ） 　　A 我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 　　B 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 　　C 月光如注解水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 　　D 樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。 　　5．作者寫(xiě)《荷塘月色》最后一個(gè)自然段的目的是（ ） 　　A 為了引用古代詩(shī)歌增加作品的文學(xué)意味，同時(shí)也體現(xiàn)了散文“神聚形散”的特點(diǎn)。 　　B 表現(xiàn)了作者的苦悶——連妻子也不理解自己，只是一味睡覺(jué)。 　　C 表現(xiàn)作者向往美好生活，意欲解脫心中頗不寧?kù)o的原因，同時(shí)與前文呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。 　　D 為了拓展文章在有限篇幅內(nèi)的內(nèi)容含量，盡量使文章的意義更加深刻。 　　6．對(duì)《荷塘月色》所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)理解正確的一項(xiàng)是（ ） 　　A 荷花的色、香、形的特點(diǎn) 　　B 月色的和諧、柔和的美 　　C 荷塘月色的素淡朦朧的美 　　D 荷塘四周靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的意境美 　　7．《荷塘月色》的結(jié)尾，作者突轉(zhuǎn)筆鋒，聯(lián)想江南舊俗，追懷往昔，意圖是（ ） 　　A 作者以蓮自況，表示出淤泥而不染的品質(zhì)。 　　B 借“惦著江南”抒發(fā)“今非昔比”的感慨，寓示對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿 　　C 想擺脫不平靜的心境，含金量以超脫現(xiàn)實(shí)生活的重壓 　　D 對(duì)江南的惦念，更是以表示對(duì)美好生活的憧憬 　　8．“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”的修辭特點(diǎn)與下面相同的一項(xiàng)是（ ） 　　A 微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 　　B 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙 　　C 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上 　　D 樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼