《2019-2020年高中政治 3.1世界文化的多樣性教案（3）新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中政治 3.1世界文化的多樣性教案（3）新人教版必修3.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中政治 3.1世界文化的多樣性教案（3）新人教版必修3 1．教學內(nèi)容： 《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內(nèi)容。 本課時主要教學內(nèi)容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內(nèi)容。其中“1、異彩紛呈，交相輝映”是導引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣?！?、透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性?！?、尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。 2、學生分析 高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內(nèi)容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。 3、設計思想 1、啟發(fā)式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論在老師的指導下分析、歸納，得出結論體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣。 2、運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。 3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感情體驗受到教育和啟發(fā)并轉(zhuǎn)化為自己的行為。 4、運用現(xiàn)代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。 4、教學目標 1、知識目標： 了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值 2、能力目標； （1）從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。 （2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標 認同本民族文化，尊重其他民族文化 5、教學重點和難點 本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內(nèi)容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。本課的難點學會用正確的方法對待不同的文化差異。 6、教學過程 教學內(nèi)容 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 導入新課 播放本課背景音樂理查德克萊德曼的《梁山伯與祝英臺》 聆聽 創(chuàng)設情境、 引入課題 1、異彩紛呈、交相輝映 活動一“環(huán)游世界說文化” 學生以小組為單位、自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節(jié)日、習俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產(chǎn)。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運動項目。女生們介紹所選國家或民族最著名的民族服飾 （1）學生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補充。 （2）思考： 從同學們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？ “環(huán)游世界說文化”設置情境，充分調(diào)動學生的學習自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學法突破重點。 教學內(nèi)容 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 2、透視文化的多樣性 活動二：唱民歌，說差異 1、教師準備演唱器械，選擇曲目。 2、組織交流和分析。 活動三：看交往禮儀，知文化差異 現(xiàn)代中國人見面 行 禮 歐洲人見面 行 禮 泰國人見面 行 禮 日本人見面 行 禮 參與介紹和演唱，討論民歌的文化特征。 學生表演 通過兩個情景讓學生體驗不同國家和民族之間在文化差異，以加深對文化差異的性別和尊重 教學內(nèi)容 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 3、尊重文化的多樣性 1、多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂會、法國空軍的飛行表演。 2、播放理查德.克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺》的視頻、討論： （1）此曲吸引你之處在哪里？ （2）由此可見，對待文化差異應有的態(tài)度是什么？ 學生討論：中法文化比的舉辦時中法兩國說有什么現(xiàn)實意義？ 學生討論回答 讓學生懂得，面對開放的世界既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族的文化的價值。 歸納小結： 世界文化形形色色絢麗多彩。我們要有開放的胸懷。加深對不同文化的了解，正確對仗文化的差異，學習不同文化的優(yōu)點和長處。 學生談體會 總結本課并為下一節(jié)課做鋪墊 五、課后反思與小結： 課后組織學生討論對本課的感受，同學們都非常樂意采取這種上課方式，既可以通過資料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能夠提高自己學習積極性，變枯燥為生動。 本人在教學中也深深地感到：一方面，充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于啟發(fā)同學的思維，培養(yǎng)自主思考的能力。而充分利用網(wǎng)絡的教學功能，將現(xiàn)代信息技術和學科教學很好地結合起來。只有調(diào)動全體同學的積極性、主動性、創(chuàng)造性，我們的教學才能有生命力；另一方面，光有學生的活動也不行，雖然學生能夠積極投入地利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并動手制作課件，在課堂交流中能很好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現(xiàn)在對搜集的材料的取舍是以及對知識點的歸納和深化方面，所以在充分發(fā)揮學生的主體作用的同時應該重視老師主導作用的發(fā)揮，引導學生由形象到抽象、由發(fā)散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。