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1、幼小銜接家長手冊：這是全家人的新階段 如果我們大人們能夠意識到，這是家庭生活的一個標志性階段的 開始，是全家人進入一個生活的新階段，坦然并且充滿好奇地準備迎 接即將到來的新的生活形態(tài)，并愿意為之做出適當的準備。那么，祝 福你們，這樣心態(tài)決定了你們很可能有機會擁有小學一年級的正確打 開方式，也擁有了讓孩子獲得有品質的學習成長生涯的極大可能。 孩子成為一年級的小學生，家長是需要先有所準備的。 這個準備，不是給買個新書包、準備好鉛筆盒這么簡單，也沒有 買個學區(qū)房居家遷徙、準備“陪太子攻書”這么復雜。這個準備是爸 爸媽媽發(fā)自內心地認同并且接納：我將是一個小學生的家長了。 我們都不是

2、天生就會做父母的，很多時候，爸爸也是第一次當爸 爸，媽媽也是第一次當媽媽。孩子需要學習成長，我們也需要在孩子 成長的路上，一次又一次地挑戰(zhàn)自己。 在孩子長大的每一個階段，父母面臨的課題都不同：我們將成為 什么樣的父母；我們在孩子的身上寄托了什么樣的期許；我們在日常 的生活中， 給孩子做出了什么樣的榜樣； 我們在孩子需要幫助的時候， 會用什么樣的方式對他伸出援手…… 這一切一切，都在匯入塑造孩子的洪荒合力之中，而且是其中很 重要的一種力量。 幼小銜接家長手冊：在家里如何創(chuàng)造學習氛圍 每一個家庭，都有自己獨特的氣質。 有運動進取型的，就有書香沉靜型的；有歡樂搞怪型的，也有寬

3、 厚沉穩(wěn)型的……父母的氣質類型相宜相彰或者互相磨礪著搭出了一個 家庭氣質的基調，然后孩子帶著自己的天生氣質加入其中，帶來沖擊 的同時，更多地在被熏陶，潛移默化。 在家庭里，好的學習氛圍，就是孩子能夠自然而然地看到：每個 人都在專注做自己的事情， 完成了自己的任務， 才做娛樂自己的事情。 每個人的任務不同，可以是學習工作，也可能是整理烹飪。沒有 哪個媽媽會在一下班回家，先追兩集美劇再開始安排一家的晚飯，我 們的孩子也同樣需要明確學習和娛樂的關系和排序。 完成當天的學習再娛樂，這個標準，無論對大人還是孩子都是一 樣的。 因為從小就習慣了媽媽日復一日在做家事、爸爸日復一日都在各

4、 種形式的忙碌， 孩子自己可能會總結不出這個標準， 那就說給孩子聽， 讓孩子聽到、看到，就能體會到。 小學一年級孩子的課后學習時間以 30 分鐘為佳， 最多不要超過 1 個小時，高效率地利用好時間之后，就讓孩子自由娛樂了嗎？是的。 我們的小學生，現在的課外生活，最稀缺的就是“自由” 。 孩子還沒有來得及為某一門功課、 某一個討厭的課外班痛苦之前， 已經先為“被安排得喘不過氣來”痛苦了。把選擇權還給孩子，孩子 不也還是需要父母提供選項嗎？在不動聲色中，給孩子“自由”的娛 樂提供有引導性的選項，也是家庭氛圍的建設。 媽媽要到附近的公園慢跑，孩子要不要一起去？爸爸最近的課題 里，

5、有一些需要查證的資料，孩子要不要來幫忙？奶奶今天要做一道 又簡單又好吃的菜，孩子要不要一起做？爺爺最近書法練得很投入， 孩子來研個墨、展個紙吧……在家人做的事情中，有可能就邀請孩子 來參與，他的興趣和特長往往就這樣被找到，他的成就感也往往就這 樣自然而然建立起來。 另外一個大家關注得比較多的焦點是：閱讀。如何在家里給孩子 創(chuàng)造閱讀的氛圍？ 第一是家里有書，有適齡且符合孩子興趣點的書；第二是父母讀 書，手不釋卷的父母就是孩子最初愛上閱讀的理由；第三，還能有閱 讀的硬件準備：方便找書取書的書架、一個能舒服坐下的地方、柔和 的光線（自然光和燈光） 。 但是在我這些年的教學生涯中，

6、還是碰到過不少的父母跟我說： 我們大人就是不愛看書怎么辦——沒有包辦包好的辦法。 不過， 你可以試試反過來讓孩子做你的閱讀導師， 幫你規(guī)劃書目， 在網絡大促銷的時候搶購圖書，指導你的閱讀進度……也許你最后還 是沒有愛上閱讀，但是孩子沒準兒就愛上了。嗯，這件事，我只能幫 到這里了。 幼小銜接家長手冊：誰來管孩子學習比較好 現在的年輕父母，大多是兩個人都在全職上班。在開學伊始的時 候，通常會默認：父母中誰的工作時間更靈活一些，誰在工作之余的 精力更多一些，就由誰來主要管理孩子的學習。 有可利用的時間和精力固然很重要，不過，在我這么多年接觸了 很多不同性格、不同溝通方式的家長以后

7、，我認為這件事的選擇標準 是：誰更愿意管孩子。 讓更有意愿來管理孩子的那一方來管理，因為有意愿，他會更容 易找到管理方法、會花更多時間觀察孩子、有更多耐心和孩子溝通、 幫助孩子總結規(guī)律技巧。 如果不巧的是，更愿意做這件事的一方工作比較忙碌、沒有時間 每天監(jiān)督和溝通，那么雙方可以在充分討論后，協(xié)商好，好好分工。 譬如，提前分配好課后作業(yè)中新知識、復習、預習，課外延伸閱 讀， 興趣課的時間安排； 遇到孩子不懂不解的問題的時候， 如何引導； 面對孩子反復做錯的題，如何訓練…… 制訂好計劃之后，由時間比較充裕的一方來執(zhí)行，并且在孩子的 學習過程中互相不斷地反饋調整，直到找到最適合

8、自己家孩子的家庭 學習節(jié)奏和形式。 在一些家庭中，可能還存在這樣的情況：媽媽能夠體恤孩子的情 緒，對待孩子比較寬容，對待孩子的學習做不到嚴格或者堅持，但在 孩子一時的成績不理想，或者好的學習習慣遲遲沒養(yǎng)成的時候，媽媽 往往會感到無助——自己提供了支持、陪伴和努力，還能為孩子做什 么？能替代他嗎？ 其實，這時候可以考慮把學習上具體的問題交給爸爸來負責。 爸爸來制訂具體的戰(zhàn)術，和孩子一起堅持習慣，解決問題。 譬如孩子考試不及格，自己也很沮喪，這時候，家長不要指責。 媽媽可以做的事情是和孩子共情， 告訴孩子你能夠理解他的感受， 雖然自己也愿意看到他考出好成績，但是更愿意他開心。

9、 當孩子的情緒得到緩解之后，爸爸可以和孩子分析考試失敗的原 因，找到孩子沒有掌握的知識點或者導致丟分的小習慣，和孩子一起 攻克難題，制訂改正壞習慣的計劃表，并且堅持下去。 另一種情況可能是，由于媽媽全天和孩子相處的時間比較長，還 要應付孩子各種各樣的熊事兒，很容易在輔導孩子功課的時候失去耐 心，不能忍受在自己看來如此簡單的題目，孩子就是不會！不會！不 會！ 其實，自己會是一種本事，能教給別人是另外一種本事。 如果碰上這種情況，在日常的育兒生活中參與比較少的爸爸會是 承擔這個任務的優(yōu)質人選。 曾經，我的學生里邊，有一個叫章一諾的孩子，他的媽媽在養(yǎng)孩 子以前就看了很多養(yǎng)兒育

10、兒的理論書，所以媽媽平時照顧一諾特別溫 柔，和孩子之間的互動連接都非常好。 但是，一諾上了小學之后，媽媽每次一輔導孩子的功課，就開始 抓狂，心里邊那個火呀，騰騰的，有時候還控制不住出手推搡孩子， 然后一諾哭，媽媽也哭，媽媽又憤怒又后悔。當時，我就問： “有沒有 試過，讓爸爸來負責孩子的學習？” 但是，一諾的爸爸長期駐外?！澳窃囋囯娫捄?QQ（那時候還沒有 微信）呢？”媽媽無可奈何地決定試試。結果，爸爸居然做得很好， 雖然要把作業(yè)拍圖片傳來傳去，但是爸爸看到以后往往三言兩語就給 孩子講明白了。 因為爸爸對孩子的日常生活參與比較少，對孩子抱有的感受不像 全天照顧孩子的媽媽那樣多層次， 所以就能夠就功課 *課， 簡單直接解 決問題。 如果看顧孩子的課后學習需要委托給祖父母或者校內校外的輔導 機構，我也仍然建議： 在孩子正式的學習生涯開始的最初一段時間，父母之中最少有一 位，無論如何都要拿出時間來親自管理總結，再拜托給別人就會好很 多，這是為人父母的重要責任之一。 在一年級的時候，我們全心全力花在孩子身上的一個月的時間， 抵 3 年級以后一學期的時間， 抵 6 年級以后 1 學年的時間， 甚至更多。 相比以后嘆著氣花更多的時間，何不歡欣鼓舞地早花時間，大人孩子 都早受益。 4